洪婉麗

【摘 要】伴隨著我國(guó)教育事業(yè)的改革與發(fā)展，初中英語(yǔ)教材的選擇已經(jīng)從過(guò)去的“一枝獨(dú)秀”演變?yōu)槟壳暗摹鞍倩R放”局面，英語(yǔ)教材的多樣性不僅豐富了我國(guó)教育教材的體系而且對(duì)教師的教學(xué)方法也提出了一些要求。本文針對(duì)仁愛版初中英語(yǔ)教材，結(jié)合部分教師在使用該版本教材后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，論述了任務(wù)教學(xué)法在教學(xué)中的不僅可以使教師更好的完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生而言更可以達(dá)到較高的語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】仁愛版；初中英語(yǔ)；任務(wù)教學(xué)

自從上個(gè)世紀(jì)八十年代開始，任務(wù)教學(xué)方法在我國(guó)語(yǔ)言教學(xué)逐漸被許多教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用起來(lái)。隨著時(shí)間的推進(jìn)任務(wù)教學(xué)方法在外語(yǔ)教學(xué)課堂上得到了廣泛的使用并且取得了令人滿意的教學(xué)成果。在我國(guó)，英語(yǔ)教育在初中教學(xué)中是一門主要的課程，目前，我國(guó)教育部門已經(jīng)將任務(wù)教學(xué)方法作為一門有效的語(yǔ)言教學(xué)法加以推廣。通過(guò)比較幾種版本的初中英語(yǔ)教材可以明顯發(fā)現(xiàn)，任務(wù)教學(xué)法更適合在仁愛版初中英語(yǔ)教材中使用。

一、什么是任務(wù)教學(xué)法

任務(wù)教學(xué)法是一種課堂教學(xué)方法，它起始于二十世紀(jì)八十年代，隨著教師將該教學(xué)方法的應(yīng)用，任務(wù)教學(xué)法逐步發(fā)展，并廣泛使用在應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)和外語(yǔ)教學(xué)中，這也是一種被實(shí)踐者認(rèn)可的外語(yǔ)教學(xué)方法。任務(wù)教學(xué)法的宗旨是實(shí)際任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中通過(guò)小組互動(dòng)、同學(xué)交流合作等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的認(rèn)知能力和已有的語(yǔ)言儲(chǔ)備資源，在完成教師布置的任務(wù)過(guò)程中去感受語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。任務(wù)教學(xué)方法是一種比較先進(jìn)的教學(xué)手段，從目前的教學(xué)效果來(lái)看，在初中英語(yǔ)教學(xué)中是值得推廣與使用的。

二、運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步

1.根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師安排的教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)每個(gè)課程中所要完成的具體教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)來(lái)設(shè)定的。在過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師在備課的時(shí)候通常是將課堂的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：記住新單詞、熟讀某些短語(yǔ)或句子。使用這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方法學(xué)生其實(shí)根本學(xué)不到什么實(shí)質(zhì)性的東西，其次對(duì)于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生而言更會(huì)影響他們學(xué)習(xí)的自信心。教師在使用任務(wù)教學(xué)方法的授課的時(shí)候可以針對(duì)初中生對(duì)生活的認(rèn)知來(lái)安排一些實(shí)際生活的場(chǎng)景。例如，教師可以設(shè)置關(guān)于購(gòu)物，借書，問(wèn)路，租房等生活中遇到的情境，讓學(xué)生在這些情境下進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)鍛煉，這種教學(xué)方法不僅僅可以加深學(xué)生對(duì)單詞和語(yǔ)句的記憶，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生之間的互動(dòng)性。

其次，在設(shè)定完任務(wù)后，教師需要讓學(xué)生明白自己上課其實(shí)是來(lái)完成任務(wù)的，然后在完成任務(wù)的過(guò)程中提高自己對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師在開始情境教學(xué)的方法下，可以讓學(xué)生對(duì)教師布置的任務(wù)更加有興趣從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。

2.為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語(yǔ)對(duì)話的環(huán)境

從教學(xué)表面上看來(lái)，英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法教學(xué)是為了讓學(xué)生有更多的英語(yǔ)對(duì)話的環(huán)境，但是從根本上來(lái)說(shuō)，初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的目的是為了鍛煉學(xué)生通過(guò)熟練地外語(yǔ)口頭表達(dá)能力來(lái)展示自己內(nèi)心想法。例如，在仁愛版初中七年級(jí)英語(yǔ)的第三單元Good Friends中，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生詞與短語(yǔ)的教授，同時(shí)，教師還可以設(shè)定一個(gè)以家庭情況為背景的情境，要求學(xué)生用英文互相介紹自己的家庭，通過(guò)上面的練習(xí)，學(xué)生就可以在這些互動(dòng)環(huán)節(jié)中不知不覺的學(xué)習(xí)到知識(shí)。另外，其他同學(xué)在聽到別人的英文介紹時(shí)候不僅可以從別人身上學(xué)到一定的表述方法還可以發(fā)現(xiàn)其中的一些小錯(cuò)誤，自己也可以引以學(xué)習(xí)與注意，這樣就可以有效的加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的記憶。在教學(xué)過(guò)程中使用任務(wù)教學(xué)法不僅教會(huì)了學(xué)生如何運(yùn)用英語(yǔ)，還可以在一定的程度上讓同學(xué)之間相互了解，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。

3.將任務(wù)教學(xué)法延伸到課堂之外

教師在運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法授課的過(guò)程中，相對(duì)于使用傳統(tǒng)的教學(xué)手法而言，學(xué)生通過(guò)死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)的方法有所減少，任務(wù)教學(xué)法更多的是培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，但是眾所周知的是，學(xué)習(xí)不僅僅是在課堂上，更重要的是課堂下學(xué)生的重復(fù)性練習(xí)，學(xué)生能夠真正學(xué)到英語(yǔ)的過(guò)程是將英語(yǔ)運(yùn)用到課堂之外的一個(gè)過(guò)程，熟練掌握一門語(yǔ)言靠的不是課堂上那幾十分鐘教師的授課，更重要的是生活中對(duì)這門語(yǔ)言的使用，所以教師還可以從每個(gè)單元所講述的課本內(nèi)容出發(fā)，讓學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)延展到課外。比如，仁愛版七年級(jí)英語(yǔ)第五單元的Our School Life，教師可以要求學(xué)生在回家后的作業(yè)當(dāng)中回顧自己一天在學(xué)校發(fā)生的事情，例如課堂上和老師的互動(dòng)或者課下學(xué)生之間的互動(dòng)玩耍，運(yùn)用課本上的英語(yǔ)知識(shí)寫出幾段文字，在接下來(lái)的授課過(guò)程中教師可以在課堂上將這些小文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)于寫的較好的文章在同學(xué)之間傳遞閱讀，并給學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)。在這樣的教學(xué)方法下學(xué)生不僅可以在課本中學(xué)習(xí)到知識(shí)，在學(xué)校體會(huì)到校園生活的樂(lè)趣，還可以運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)出自己的感受，這就做到了將學(xué)習(xí)到的東西能夠靈活運(yùn)用，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。

三、結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，任務(wù)教學(xué)法在我國(guó)大部分地區(qū)還是屬于起步階段，并沒(méi)有很成熟的經(jīng)驗(yàn)，從個(gè)別教學(xué)案例中可以發(fā)現(xiàn)，任務(wù)教學(xué)法是一種有效的語(yǔ)言教學(xué)方法，它是一種以完成語(yǔ)言任務(wù)與真實(shí)人物為宗旨的教學(xué)方法，教師也是一邊干一邊摸索授課方式。針對(duì)仁愛版初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐表明，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這種教學(xué)方法可以起到很好的效果，另外創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方法可以真正培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用英語(yǔ)的能力，將任務(wù)教學(xué)法運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中大大的提高了教師的課堂授課效率，這對(duì)于我國(guó)的課程改革事業(yè)起到了一定的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李成志.任務(wù)促進(jìn)進(jìn)步——談仁愛版初中英語(yǔ)的任務(wù)教學(xué)法[J].時(shí)代教育，2013，（14）：181-181.

[2]王桂紅.任務(wù)型教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].科技信息（學(xué)術(shù)版），2008，（18）：311-312.