張渝

摘要：在寫作教學中，教師可以引導學生以自己身邊熟悉的人物為抓手進行寫作嘗試，這樣，不僅讓學生有話可寫，而且可以提高他們的寫作興趣。本文，筆者以課堂教學實踐為例，簡要介紹以身邊人物為主線，從明確寫作任務，探討寫作方法，模仿范文到修改潤色的小學英語寫教學的一些做法。

關鍵詞：寫作教學；身邊人物；模仿范文；修改潤色

中圖分類號：G623.3文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）07-089-1

提高學生的寫作興趣在小學階段是非常重要的，要讓學生有話可寫，覺得寫作并不困難。學生身邊的人物是他們非常熟悉的，學生能夠根據(jù)自己生活中與身邊的真實人物發(fā)生的真實事情，綜合運用所學語言知識寫出介紹自己家人、朋友等一系列的文章，因此以身邊人物為主線的話題寫作十分有趣。本文筆者以課堂教學實踐為例，簡要介紹以身邊人物為主線的小學英語寫作教學的一些做法。

[范文] 《My family》

1.上課伊始，教師用多媒休呈現(xiàn)一張家庭照片與學生進行交流，并明確告訴學生本課的教學任務是寫一篇關于my family的英語短文。

2.教師呈現(xiàn)家庭照片，并讓學生說一說看到這家全家福，你想了解哪些方面的內(nèi)容呢？學生觀察圖片，提出的問題Who are they？ What are their jobs？ What are their hobbies？ How do they spend their weedends？ Whose eyes are big？ How old is the girl？...教師耐心地心并不時點頭回應說I want to know that， too. 教師以圖解形式呈現(xiàn)歸納總結(jié)學生提出的問題。圖解內(nèi)容如下圖：

3.教師播放錄音，錄音內(nèi)容是圖中的小女孩介紹自己的家庭，錄音內(nèi)容播放兩遍，讓學生加深印象。聽力內(nèi)容如下：

My name is Qian Yanyu. Im thirteen years old. There are three people in my family. They are my father， my mother and I.

My father is an office worker. He works in a bank. He likes playing badminton. My mother has big eyes. She is a worker. She likes playing badminton， too. They often play badminton at the weekends. I am a student. I like playing the piano. I often play the piano on Saturday evening.

I love my family.

學生聽完錄音后，教師根據(jù)錄音內(nèi)容，對上面的圖解內(nèi)容進行提問，師生對話。

教師呈現(xiàn)刪減的短文內(nèi)容，讓學生根據(jù)錄音，完成下列短文填空練習，這樣的設計既可以加深學生的記憶又為接下來的寫作寫下了基礎。

My name is Qian Yanyu. Im thirteen years old. There are three people in my family. They are my father， my mother and I.

My father is ②. He works in a bank. He likes ⑤. My mother is ④. She likes playing badminton， too. They often play badminton at the weekends. I am ①. I like playing the piano. I often ③ on Saturday evening. I love my family.

4.教師讓學生根據(jù)自己家庭的實際情況，模仿上述Qian Yanyu介紹自己家庭的情況也寫一篇介紹自己家庭的文章。仿寫就是模仿范文的立意、構(gòu)思、布局謀篇或表現(xiàn)手法進行寫作。由于小學生掌握的英語知識有限，而且又是初涉英語寫作，因此他們往往無從下筆，有了范文以及寫作資源的支撐，學生在仿寫時就會有章可循，有話可寫，有話能寫（沈國鋒，2009）。下面是賀業(yè)雄同學以《My family》為題進行的仿寫短文。

My name is He Yexiong. Im 13 years old. Three are three people in my family. They are my father， my mother and I.My father is a policeman. He likes playing basketball. My mother is an office worker. She likes cooking. She often cook nice food for us. I like playing computer games. I love my family.

5.修改潤色過程。

仿寫雖是學生快速學習寫作的一個好方法，簡單且適合全體學生參與，解決了學生不知如何寫作，無從下筆的問題，學生只需要根據(jù)自己家庭的實際情況將范文進行替換式的仿寫就可以了。但是仿寫的格式固定，千篇一律，容易造成學生思維受限，缺少主動性與創(chuàng)造性，從而失去寫作的熱情。因此在學生仿寫后，教師要讓學生學會舉一反三，并將仿寫的范文進行拓展，優(yōu)化自己的語言，使自己的文章能夠更具體并且豐富多彩。從仿寫的習作中讓學生了解從描寫具體的人物（who），相貌特征（features），職業(yè)（jobs），愛好（hobbies），日?；顒樱╝ctivities）等等，為其拓展寫作奠定基礎，因此在仿寫后，教師一定要引導學生進行修改潤色，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，并不斷提練寫作經(jīng)驗，完善自己的寫作能力，并在不斷完善中找出自己的不足之處，加以改正，如知識點的錯誤或語言的合理優(yōu)美等。賀業(yè)雄同學經(jīng)過修改潤色的習作《My family》最終成稿。

英語寫作訓練是提高學生英語運用能力的重要方式之一，是小學生綜合語言運用能力的書面體現(xiàn)（沈國鋒，2009）。學生剛開始習作的時候，可能會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，教師可引導學生從身邊的人物進行寫作，減少學生寫作難度，增強學生寫作興趣，提高學生語言綜合運用能力。

[參考文獻]

[1]沈國鋒.基于教材的小學高年級英語寫作教學實踐[J].中小學外語教學（小學篇），2012（3）.