劉蘭

興趣是最好的老師，它對推動學生積極思考，提高學習效率具有重要的作用。孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里就強調(diào)了興趣是學習的內(nèi)在動力，只有“樂之”才能“樂學”。

興趣是人對某種事物積極的傾向。濃厚的學習興趣是學生求知的巨大動力，是點燃學生獲取知識的火種，是教師引導(dǎo)學生打開知識寶庫的一把金鑰匙。如果學生對他所學的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，他就克服困難，以百倍的熱情，積極地去探索。眾所周知，從語文這門學科的特點上來講，它不是一朝一夕能夠?qū)W好的，而需要學生持之以恒、不斷積累。所以，激發(fā)學生的學習興趣就顯得尤其重要。我從事高中語文教學以來，在提高學生的學習興趣方面做過不少嘗試。

一、朗讀課文不可忽視

一篇好的課文從文字上就能給人以美的享受，而如果學生能用標準的普通話、聲情并茂的把它朗誦出來，則更能使讀者陶醉其中，產(chǎn)生美的情感體驗，進而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

針對我們的學生大多數(shù)來自農(nóng)村，語言能力較差的狀況，在糾正字音、培養(yǎng)語感方面需要做的工作更多，不能只教了語文知識，但學生卻不能用自己的語言把它表達出來。

在指導(dǎo)朗讀時，我從以下幾個方面入手：

1.重視教師的示范作用。

2.發(fā)揮讀得好的同學的帶頭作用。

3.早自習鼓勵學生放聲朗讀。

4.注意在回答問題和讀課文過程中對學生錯字錯音的糾正，讓學生時常提醒自己，注意讀準字音。

5.朗讀方式多樣化，尤其重視分角色朗讀，這不僅可以加深學生對人物個性的體會，還可以活躍學習氣氛。

二、活用語文教材，聯(lián)系學生生活

語文來源于社會實踐和人生體驗，是社會和人生的反映；但同時，語文又反作用于社會和人生，對社會和人生產(chǎn)生重要影響。從素質(zhì)教育的要求來講，也要求教師在教材的合理挖掘中尋找其促進人性發(fā)展的因素，把死的教材變成活的知識。在教學中把學生的目光引向生活，引向社會的大課堂，才能使學生在語文課堂的學習中了解社會、感悟人生、受到思想的陶冶、人生的啟迪。

如在學習《陳情表》一文時，要通過學習李密在盡忠與盡孝兩難處境下，憑借著對祖母的一片肺腑之情打動皇上，也同時打動了讀者的高超陳情藝術(shù)，喚起學生對親人的感恩之情。在學習的過程中，教師還可以引導(dǎo)學生回憶自己生活中和親人之間的感情，去領(lǐng)會作品所傳達的深層次的情感。這樣，學生在領(lǐng)悟作品的同時，也上了一堂卓有成效的思想教育課。

在學習蘇軾的《念怒嬌·赤壁懷古》時?？上?qū)W生介紹蘇軾其人，結(jié)合詞的“人生如夢，一樽還酹江月”的詩句了解蘇軾的達觀，從而培養(yǎng)學生的積極、健康、向上的情感。

三、在課堂教學中求美

呂叔湘先生曾說：“語文教學一半是科學，一半是藝術(shù)?！奔热皇撬囆g(shù)，那么，語文教學就離不開“美”。

語文課堂教學的美的表現(xiàn)又是多種多樣的。學習詩歌單元，我們可以感覺到抑揚頓挫的音樂美，其中有蘇軾的《念怒嬌》的豪放粗獷之美；柳永《雨霖鈴》的婉約纏綿之美；杜甫《茅屋為秋風所破歌》中的憂國憂民的沉郁之美；朱自清的《荷塘月色》中語言、畫面的優(yōu)美；施耐庵的《林教頭風雪山神廟》的迂回曲折的懸念美；曹禺《雷雨》的憂憤深廣的悲劇美。

此外，文學作品中形象的比喻、奇特的聯(lián)想、巧妙的構(gòu)思等等都能讓人產(chǎn)生各種美的情感體驗，教師要善于引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)去感受，這樣，學生對語文學習的興趣也就會與日俱增。

四、重視語文教學中的“活動”

語文教學其實是所有教學中靈活性最強的教學，我們要打破只是老師講、學生聽的模式，應(yīng)該廣泛開展師生互動，調(diào)動學生參與課堂的積極性。

具體活動如下：

1.課前三分鐘練說話，形式自由、靈活，可演講、講故事、談自己的見聞、談自己的讀書感受、介紹好文章等。教師應(yīng)給予學生總結(jié)和鼓勵，這樣既可鍛煉學生的膽量又可提高學生的口語表達能力，還可以活躍課堂氣氛，擴大學生的知識面。

2.結(jié)合不同課文的特點，可開展詩歌朗誦比賽、課本劇表演、辯論會、答記者問等活動。

我在教《雷雨》時，曾讓每個班的學生分成幾組表演《雷雨》，同學們積極踴躍爭相參加，背臺詞、找道具、化裝，搞的像模像樣，表演中也有幾位同學表現(xiàn)出了良好的素質(zhì)和能力，我們還評選了最佳演員，既發(fā)揮了學生的特長，又鞏固和加深了對課文內(nèi)容的理解。

五、提高教師的素質(zhì)是激發(fā)學生興趣的核心

1.語文教師應(yīng)具有良好的個人品德、淵博的知識以及多方面的才能。大家都有同感，如果教師在課堂上能縱貫古今、橫貫中外、政治經(jīng)濟、科學文化信手拈來，那么你的語文課怎能不左右逢源、游刃有余？怎能不活力四溢呢？如果你能說一口抑揚頓挫、聲情并茂的標準普通話，能寫一手漂亮的粉筆字，那么你的學生怎會不聽你的語文課、不抄你的課堂筆記？如果你在講《荷塘月色》時能揮手就畫一幅“荷塘月色”圖，在講《虞美人》時能張口就來一曲“春花秋月何時了”，那么你的學生怎么會不佩服得五體投地？怎么不受到強烈感染，課堂氣氛怎能不活躍呢？

2.在具有廣博知識的前提下，還應(yīng)該在性格上不斷完善自己，很難想象，一個四平八穩(wěn)、性格內(nèi)向、不善言辭、不茍言笑的老學究怎樣去活躍語文課堂。所以，語文教師應(yīng)該具有開朗的性格、豐富的感情、流暢的表達能力，才能使語文課堂生動活潑、趣味昂然，從而激發(fā)學生的學習熱情。

以上僅是我個人一些不成熟的看法，對于如何提高學生學習語文的興趣還有許多值得去探討的地方，希望能拋磚引玉，引出各位同仁的高見，大家共同努力，使學生愛上語文課。

★作者單位：甘肅文縣一中。