鄧武萬

[摘要]隨著教育制度的不斷改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教育迎來重要的發(fā)展機遇，尤其是現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認真學(xué)習(xí)、穩(wěn)妥實踐、善于反思、勤于總結(jié)，不斷提高自身的文化素養(yǎng)和專業(yè)技能。同時，教育部門不斷進行教育教學(xué)改革，為小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展提供制度保障，讓教師獲得更多的學(xué)習(xí)鍛煉機會。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；數(shù)學(xué)教師；專業(yè)化發(fā)展

隨著新課改的不斷深入推進影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革也在如火如荼推進，各種教學(xué)比賽在學(xué)校間展開，這極大地推動了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平和專業(yè)能力迅速提升，也促進了小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化的發(fā)展。但是，由于長期以來對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的忽視，小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊伍存在很多不足，很多教師都是從其他專業(yè)調(diào)配的，這嚴重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平和質(zhì)量。從教師自身和教育教學(xué)制度兩方面入手，積極采取有效的措施，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量，推動數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展。

一、從教師的自身方面推動專業(yè)化發(fā)展

為了促進小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展，不僅需要制度的輔助，更需要教師認真學(xué)習(xí)、穩(wěn)妥實踐、善于反思、勤于總結(jié)，努力提升自身的文化素養(yǎng)和專業(yè)技能，以便更好地服務(wù)學(xué)生。

1.認真學(xué)習(xí)，堅持不懈。學(xué)習(xí)是每一個教育工作者終生都不能停止的事情，尤其是在當(dāng)今教育改革的大背景下，很多教材知識、教學(xué)理念和方法都是新的，需要數(shù)學(xué)教師不斷學(xué)習(xí)，認真掌握其中的要點，這樣才能更好地在課堂上教育學(xué)生。同時，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，教師不能把眼光僅僅放在教材內(nèi)容上，尤其是那些剛從其他崗位或?qū)I(yè)轉(zhuǎn)過來的教師，更應(yīng)該把注意力放在數(shù)學(xué)的教育學(xué)、兒童心理學(xué)以及其他各方面的文化知識的學(xué)習(xí)上，不斷豐富文化內(nèi)涵，提升文化修養(yǎng)。教師只有長期堅持不懈地認真學(xué)習(xí)，才能有效提高自身的專業(yè)能力及其他各方面的素質(zhì)，這樣才能更好地教育學(xué)生，幫助孩子們打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

2.穩(wěn)妥實踐，提高技能。實踐是推動數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的重要基礎(chǔ)，沒有有效的實踐，教師所學(xué)習(xí)的理論和技能便無法得到運用和檢驗，就不能在教學(xué)中逐步提高自身的專業(yè)水平和教學(xué)技能。教師進行穩(wěn)妥的教學(xué)實踐，利用課堂時間，運用各種教學(xué)手段，展現(xiàn)教師的教育理論和專業(yè)知識，逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。在具體的教學(xué)實踐中，教師需要把握數(shù)學(xué)知識的核心要點，例如在教學(xué)分數(shù)的計算時，不同分母的加減運算需要轉(zhuǎn)化為相同分母才能進行計算，這其中同分母才能計算就是數(shù)學(xué)知識的核心要點，將教學(xué)的重點和要點區(qū)分清楚，幫助學(xué)生加深理解。同時在教學(xué)中需要教會學(xué)生理解數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生運用數(shù)學(xué)的思維方式去研究問題。例如，對于雞兔同籠的問題，可以巧妙運用數(shù)形結(jié)合的思想進行解答，這樣就能更好地幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維方法，從而獲得更大的進步。

3.善于反思，提高認識。善于反思是推動數(shù)學(xué)專業(yè)化發(fā)展的必然選擇，教師只有在日常的學(xué)習(xí)和實踐中不斷進行反思，才能逐步掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，提升自身對數(shù)學(xué)教學(xué)的認識，深化對數(shù)學(xué)教學(xué)方法的理解。在具體的反思過程中，教師需要明白什么是數(shù)學(xué)，什么是數(shù)學(xué)思維，在課堂上如何能夠提升教學(xué)質(zhì)量，什么樣的教學(xué)方法才能有效解決教學(xué)問題，通過這一系列問題的不斷反思，加深教師對數(shù)學(xué)教學(xué)的理解。同時對于教學(xué)的反思，數(shù)學(xué)教師還可以通過閱讀相關(guān)的文章，認真向其他教師請教，觀看其他教師的教學(xué)過程等手段，以獲得理論認識和專業(yè)技能的提高，促進教師專業(yè)化的發(fā)展。

4.深入研究，勤于總結(jié)。教師在日常學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中，不僅需要實踐和反思，而且還需要深入研究、勤于總結(jié)。對于日常教學(xué)或是自我學(xué)習(xí)中遇到的問題，不能輕易放過，要深入研究，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提高自身的水平和能力。在具體的研究實踐中，不斷研究教學(xué)方法，比較各種不同教學(xué)方法的優(yōu)劣，然后在教學(xué)中取長補短，靈活運用。同時教師可深入研究各種數(shù)學(xué)理論、教學(xué)技巧、教學(xué)理論以及其他與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，總結(jié)經(jīng)驗，以便掌握更豐富的知識和教學(xué)能力，有效推進自身的專業(yè)化發(fā)展。

二、利用制度保障推進教師職業(yè)化發(fā)展

為了有效推動小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展，一方面需要教師自我學(xué)習(xí)，自我升華；另一方面需要外部提供制度保障，幫助教師進行專業(yè)化發(fā)展。

1.樹立專業(yè)化的發(fā)展理念，引導(dǎo)教師成為專家型教師。對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，教師需要樹立正確的發(fā)展理念，堅持不懈地自我學(xué)習(xí)，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提升專業(yè)技能和文化修養(yǎng)。因此，在日常的教學(xué)中，教師需要加強與學(xué)生的交流和溝通，建設(shè)文明、民主、包容的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.完善教師幫扶制度，提升教師的專業(yè)技能。促進數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展，需要完善教師幫扶制度，讓那些具有豐富知識和教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀老教師，實行“一對一”的幫扶制度，幫助其他數(shù)學(xué)教師提高專業(yè)技能，掌握教學(xué)技巧，大力促進數(shù)學(xué)教師隊伍整體朝著專業(yè)化的道路發(fā)展。在具體的實踐中，可以定期安排時間，讓年輕的教師進入優(yōu)秀老教師的課堂，當(dāng)一名學(xué)生感受老教師的教學(xué)技能，體會其中的經(jīng)驗和技巧，也可以讓老教師去聽年輕教師上課，讓老教師指出其中的問題或者不足，給予正確的指導(dǎo)。通過這樣的幫扶制度，有效推動數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展。

3.建立有效的培訓(xùn)機制，掌握信息技能。隨著新教育改革的不斷推進，教師需要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)知識和技能，才能適應(yīng)新時期的教學(xué)需求，更好地服務(wù)學(xué)生。各個學(xué)校需要建立有效的培訓(xùn)機制，開展與教學(xué)相關(guān)的課題研究，幫助教師提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)技能。同時，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源，幫助教師提高信息技術(shù)的能力，使其能夠在課堂上有效使用多媒體教學(xué)，開展各種教學(xué)活動，提升課堂教學(xué)效果，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

4.健全教師激勵機制，調(diào)動教師學(xué)習(xí)熱情。學(xué)校應(yīng)該逐步健全教師激勵機制，通過開展各種數(shù)學(xué)課程教學(xué)競賽活動，調(diào)動教師的學(xué)習(xí)熱情。在具體的操作中，要按照突出優(yōu)秀、激勵進取的原則設(shè)立獎項，擬定評比方法和規(guī)則，讓教師在這些活動中提升教學(xué)水平，增強教學(xué)技能，加深教師之間的溝通與合作，達到取長補短、共同進步的目的。在教學(xué)技能競賽中，教師通過展現(xiàn)自身的教學(xué)水平和風(fēng)采，認識到自身存在的不足，通過提升教學(xué)技法，從而有效促進教師專業(yè)化發(fā)展。同時，學(xué)校還可以將這些獎勵項目，作為教師各種評選的一個依據(jù)。引導(dǎo)教師深入研究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)技巧，巧妙推進教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的進一步提升，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果與質(zhì)量。

責(zé)任編輯 徐艷蘭