王愿　黃應(yīng)存

【摘要】中學(xué)教學(xué)的起點就是七年級教學(xué)，而其中讓學(xué)生困擾的教學(xué)難點就是用方程解決具體的教學(xué)內(nèi)容，在具體的教學(xué)過程中，其出發(fā)點就是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和具體的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在實踐過程中養(yǎng)成善于利用方程解決問題的思維模式，提高學(xué)生的審題能力，掌握基本的教學(xué)方法和技巧，提高其解決實際問題的能力.

【關(guān)鍵詞】七年級教學(xué)；方程；教學(xué)策略

數(shù)學(xué)是一門比較高深的課程，在多個領(lǐng)域都有涉及.所以在初中教學(xué)過程中要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，初中數(shù)學(xué)在整個數(shù)學(xué)體系中屬于初級階段，其具體的教學(xué)內(nèi)容都是比較基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識.在初中數(shù)學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，方程占據(jù)著很大的比例，方程不僅是初中七年級的教學(xué)重點，也是這個階段教學(xué)難點，因此一定要給予高度的重視，讓教師不斷加強對學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)，準(zhǔn)備出科學(xué)有效的教學(xué)策略.

一、七年級數(shù)學(xué)用方程解決問題的要求

七年級屬于學(xué)生從小學(xué)到初中的過度，無論是學(xué)生的生理還是心理都在不斷進(jìn)行轉(zhuǎn)變，而數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷的變化著，初中數(shù)學(xué)主要還是以學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)，但是在其中增加了平面幾何和代數(shù)等具體的內(nèi)容，這些知識對于七年級學(xué)生來說，難度太大，久而久之，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生反感.我國傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，對于數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵沒有進(jìn)行比較認(rèn)真的解讀，這樣就會使數(shù)學(xué)課堂變得單調(diào)枯燥.學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識自然也不會有太大的興趣.所以，將傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改變是非常重要的，將數(shù)學(xué)方程知識的具體方式進(jìn)行引進(jìn)，提高七年級學(xué)生的解題效率.

例如：在七年級《一元一次方程》的教學(xué)過程中，教師要將一元一次方程所涉及的所有知識進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計，不斷進(jìn)行深度的分析，針對一元一次方程所涉及的知識，設(shè)計出科學(xué)方案，讓學(xué)生對相關(guān)的知識進(jìn)行深入的了解，提高學(xué)生有關(guān)于應(yīng)用問題的應(yīng)用能力.

綜上所述，將學(xué)生的特點進(jìn)行有效的結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實際能力為標(biāo)準(zhǔn)，使制定出來的教學(xué)策略具有針對性.不僅可以提高七年級數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，還可以為學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成奠定堅實的基礎(chǔ).讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識不再停留在知識表面，可以不斷進(jìn)行深入的挖掘.

二、七年級數(shù)學(xué)用方程解決問題具體的教學(xué)策略

（一）深度思考應(yīng)用題的內(nèi)容

數(shù)學(xué)具有很大的抽象性和概括性.學(xué)生在解答應(yīng)用題的過程中，可以逐漸學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維思考問題，可以讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的重要性，還可以在這個過程中培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力.教師在制定數(shù)學(xué)解題策略的時候，應(yīng)該以學(xué)生的實際特點為基本的出發(fā)點，使制定出來的數(shù)學(xué)策略更加科學(xué)，使學(xué)生可以深入解析數(shù)學(xué)習(xí)題，對于方程理論的相關(guān)知識可以更加理解，在一定程度上促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升.在這個過程中，要重點提升學(xué)生利用方程解決具體問題的能力.

例如：課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題的解析的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)題中所涉及的數(shù)學(xué)知識點進(jìn)行挖掘，讓學(xué)生學(xué)到剖析數(shù)學(xué)習(xí)題的基本方法和原理，使學(xué)生可以擁有有關(guān)于一元一次方程的轉(zhuǎn)化能力，促進(jìn)學(xué)生可以更好的運用數(shù)學(xué)知識.

（二）改革數(shù)學(xué)習(xí)題的具體剖析方式

方程轉(zhuǎn)化能力在七年級數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過程中，具有很大的優(yōu)勢，因此在剖析具體應(yīng)用題過程中，要以學(xué)生的實際特點為基礎(chǔ)，對具體的七年級數(shù)學(xué)習(xí)題的解剖方式進(jìn)行有效的改革.在七年級數(shù)學(xué)習(xí)題剖解方式的過程，要將學(xué)生具體的實際情況進(jìn)行結(jié)合，而且七年級數(shù)學(xué)習(xí)題具體的剖析方式要和數(shù)學(xué)習(xí)題的制定進(jìn)行充分的結(jié)合.這個過程中要重點關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握方程轉(zhuǎn)化能力，不能只是關(guān)注學(xué)生的掌握數(shù)學(xué)基本的理論知識，要充分考慮到學(xué)生有關(guān)于未來的發(fā)展方面.

例如：教師在將七年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題進(jìn)行具體的講解的過程中，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式做到取其精華、去其糟粕，學(xué)生其實沒有必要對于數(shù)學(xué)基本概念進(jìn)行死記硬背，教師要將習(xí)題分析的具體方式進(jìn)行講解，在具體的課堂過程中，將七年級數(shù)學(xué)習(xí)題出現(xiàn)的具體情況和具體內(nèi)容進(jìn)行綜合的研究.教師在每節(jié)課中，都要給學(xué)生留出一定的時間，讓學(xué)生自己去討論，增強學(xué)生與學(xué)生之間的交流，學(xué)生通過交流，可以把自己學(xué)到的解題方法和解題經(jīng)驗進(jìn)行分享，使學(xué)生可以共同進(jìn)步，還可以得到更多的解題方法，使其產(chǎn)生合作的精神.

在教學(xué)的過程中，教師要注意學(xué)生與學(xué)生之間的個體差異性，每名學(xué)生都是獨立的個體，所以他們對于方程的認(rèn)識和理解都是不同的，有些學(xué)生將題分析的時間用的很短，可以迅速的找到相等關(guān)系.但是有些學(xué)生就做不到這樣，有的是因為解題思路沒有被打開，有的或許是因為學(xué)生本身思維方面就存在不足，所以理解題意需要很長的時間.這時教師就要進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，使所有的學(xué)生都可以實現(xiàn)共同發(fā)展.

結(jié)束語

綜上所述，主要針對七年級數(shù)學(xué)用方程解決問題的具體措施進(jìn)行探討，希望對我國七年級數(shù)學(xué)教學(xué)起到有效的幫助.

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