劉俊生

【摘要】當前社會，技能型人才的缺口較大。培養(yǎng)技能型人才已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的熱點話題之一。而焊接專業(yè)以其良好的就業(yè)前景、廣泛的社會需求始終居于職業(yè)教育學科中的首要位置。有鑒于此，文章通過多方調(diào)查，歸納總結(jié)出當前焊接實習中存在的問題和不足。并針對性的提出解決措施，以供職業(yè)教育工作者參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】實習教學 教學質(zhì)量 焊接專業(yè)

焊接技術(shù)的培養(yǎng)離不開實際動手操作，故而實習課在該專業(yè)中具有重要的地位和作用[1]。而實習訓練的不足，將直接影響焊接教學的效果。

一、焊接專業(yè)教學中存在的問題分析

1、教學成本過高

由于焊接專業(yè)涉及到實習內(nèi)容，需要大量的鋼板等供學生焊接練習的材料。而教學過程中所需要傳授給學生的知識技能種類較多。某種焊接方法往往需要反復多次的練習。日積月累之下，所需要付出的成本費用極多。同時，大多數(shù)學生在練習焊接之時。并沒有過高的積極性。致使隨意浪費的現(xiàn)象十分普遍。加之焊接場所空氣環(huán)境比較惡劣，也在很大程度上影響了教學的效果。因此，致使成本過高、效果不顯的問題頻繁出現(xiàn)。

2、實習時間不足

目前焊接專業(yè)的課業(yè)安排通常都是以三年制為基礎(chǔ)，將工廠實習與課堂實習兩者結(jié)合起來[2]。一方面促使學生加速了解工廠運作方式，熟悉未來工作環(huán)境。另一方面則通過工廠實習來總結(jié)經(jīng)驗和不足，并回到學校通過實習學習加以補充。這種安排有其合理性，但卻造成實習時間縮短的負面影響。

由于實習時間受實習時間的影響而逐漸縮短。所以焊接專業(yè)的實習效果一直得不到突出體現(xiàn)。造成學生雖然了解工廠生產(chǎn)狀況，但其實質(zhì)不過是一知半解。而缺乏實習，則導致學生的知識掌握深入程度不足。對未來的工作和發(fā)展造成障礙。

3、學生興趣不足

焊接專業(yè)本身十分枯燥，對學生的吸引力不足。加之實習環(huán)境較差，限制條件較多。從而始終無法真正意義上調(diào)動學生興趣。如此一來，對該專業(yè)的新鮮感一旦消退之后，則學生多數(shù)開始散漫、消極應對學習。學習持久性不足，教師也缺乏足夠有效的幫助辦法和措施[3]。

二、提高焊接專業(yè)實習教學的措施

通過對上述問題表象的深入研究，筆者認為要提高焊接專業(yè)教學效率，需要從以下幾個方向進行改進。

1、合理運用實習材料

通過調(diào)查多個學校發(fā)現(xiàn)多數(shù)焊接專業(yè)的材料都是通過廢舊鋼材市場購買所獲得的。這些材料雖然價格較低，能夠滿足學生們?nèi)粘＞毩暤男枨?。但由于其鋼材質(zhì)量較差，在焊接觸碰感覺上與常規(guī)鋼材之間有所區(qū)別。一旦面臨考試和測驗時，換上嶄新的鋼板容易讓學生難以發(fā)揮正常水平。而若一味的采用標準鋼板進行實驗，那么將大大增加教學實習成本。一方面學校難以負擔，另一方面轉(zhuǎn)嫁到學生身上的學費也讓家長難以擔負。而針對這兩種情況?？赏ㄟ^綜合運用的方式加以解決。即在技能訓練的初期階段，讓學生采用廢舊鋼板作為練習材料。期間雜以正常鋼板進行單元學習檢測。讓學生在充分完成訓練任務(wù)的同時熟悉嶄新鋼板的特性。避免在考試測驗中不正常發(fā)揮。到學期后半段，可將所有鋼板材料都替換為標準鋼板。借以培養(yǎng)學生的手感，并對學生的操作技術(shù)加以規(guī)范。

2、培養(yǎng)學生科學焊接習慣

在焊接過程中，規(guī)范化操作是保證焊接質(zhì)量的前提。通過走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不少學校的學生雖然也在刻苦練習，但其技術(shù)水平提升的速度十分緩慢。甚至還有幾個特例，不僅水平不升，同時還有所下降。經(jīng)過調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)其問題根源在于焊接學習初期沒有打下良好的基礎(chǔ)。沒有對動作要領(lǐng)深入理解和熟練掌握，從而導致反復練習的過程中，實際上是在反復聯(lián)系自身的“毛病”。有鑒于此，實習教學時教師應加強對學生焊接操作技巧的觀察。遇到不規(guī)范的操作，需要及時叫停并且及時調(diào)整。防止學生將不規(guī)范操作養(yǎng)成習慣，最終積習難改。影響今后技術(shù)水平的提升。

實習中容易出現(xiàn)的不規(guī)范問題主要有以下幾種，教師在指導時應加強注意。其一是學生對焊接技術(shù)操作規(guī)程的閱讀過于空泛。其二是工藝參數(shù)沒有按照標準選擇。其三是焊條角度沒有調(diào)整到合格標準。其四是坡口停留時間不足。其五是電弧長度和運動速度控制不平穩(wěn)。

3、加強實習教學安全防護

焊接是一項具有危險性的工種，因此在教學時應該嚴防發(fā)生安全事故。教師在事先應該向全班同學做好安全知識教育。講解操作中的禁忌事項。在學生操作時，應該加強巡視，謹防誤操作，并嚴禁學生在實習場所打鬧。筆者建議安全問題教育應該作為焊接實習前的另一門附加課程。以課堂教學的形式向?qū)W生傳授安全知識。并在課程結(jié)束后安排考試。若學生安全知識不合格的話，就不應讓其進入實習。需重修合格后方可進入。這樣安排能最大程度上保護學生的安全。避免問題事故的發(fā)生。

4、融合教學生產(chǎn)加強實習

焊接是一門使用性極強的學科。并不適宜單純的在課堂上或者實驗場所內(nèi)教授。只有讓學生進入工廠，感受工廠實習氛圍。才能真正意義讓學生掌握生產(chǎn)相關(guān)的技術(shù)和方法。同時，早一步進入工廠還能培養(yǎng)學生將來真正入職后的適應性。學校應該和周邊大型工廠企業(yè)簽約。承諾為該工廠培養(yǎng)和輸送專業(yè)人才，并由后者提供相應的工作崗位和達到標準的福利待遇。如此一來不僅為學生提高學習技能創(chuàng)造條件，同時也為工廠設(shè)立了人才儲備基地。更是為學校節(jié)省了一大部分用于實習的成本費用。一舉多得。

5、采用任務(wù)型方法教學

傳統(tǒng)教學方法即使強調(diào)焊接的學習目的，依舊無法擺脫灌輸?shù)慕虒W模式。而任務(wù)型教學法，則是在學生已經(jīng)具有一定程度的知識儲備的同時。通過給予任務(wù)囑咐其完成，并提供相應的材料供氣參考。讓學生在明確任務(wù)目的的前提下，進行自主探究。從而變被動為主動，提高學生積極性。

總結(jié)：

綜上所述，焊接專業(yè)實習教學中還有很多亟待完善之處。本文所提出的問題和解決策略不過是其中某些方面而已。在實際教學中，應該抱持著培養(yǎng)學生技能素質(zhì)，為學生創(chuàng)造良好的就業(yè)條件和能力的想法，廣泛吸收其他學校，國內(nèi)國外的先進經(jīng)驗。為新時期的社會建設(shè)，輸送大量合乎標準的技能型人才。

【參考文獻】

[1]孫艷.談提高焊接專業(yè)實習教學質(zhì)量的方法[J].雜文月刊：教育世界，2015，34（8）：261-262.

[2]趙宇.淺談中職學校焊接實習教學模塊化[J].當代教育實踐與教學研究：電子刊，2015，23（1）：186-186.

[3]華茂青.焊接專業(yè)一體化教師教學能力探討[J].文摘版：教育，2015，34（3）：251-251.