周新穎

加強和改進學生思想道德建設，全面提高學生的思想道德素質(zhì)，直接關系到中華民族的整體素質(zhì)，關系到國家前途和民族命運。學校是對學生進行思想道德教育的主渠道，在以班級授課制為特點的教育形式，學生的活動大多數(shù)是以班級形式出現(xiàn)的，班主任理所當然地成為思想道德教育工作的“第一責任人”。思想道德教育要想有好的效果，必須要有吸引力，象磁鐵般地吸引住我們的教育對象，這就要求我們班主任在思想道德教育中必須做到有情有理，情真理切，情理兼容，用真情去感化學生，用實理去教育學生，確保下一代的健康成長。

一.動之以情是做好思想道德教育的前提

俗話說：“人非草木，孰能無情?！鼻楦袨槿祟愃氂?，它在人的生活和實踐活動中起重要的作用。所謂情感是人的意識中穩(wěn)定的條件反射的形成物，它構(gòu)成人在不同形勢下的激情和意志的反映基礎。為什么一次富于情感的促膝談心、一句句溫暖體貼的話語、一束束信任與鼓舞的目光會在被教育者心靈深處留下難忘的印象，給他們帶來奮進的力量？一個重要的原因就是教育者的熾熱情感在他們靈魂深處激起了波浪，促使了認識與情感的相通，引起了他們意識的能動變化。由此可見情感作為一種手段，是我們班主任的進行思想道德教育的重要武器。

我們面對的學生是情感豐富的未成年學生，他們一般的成績不是特別優(yōu)秀，在中考中一般都屬于“弱勢群體”，他們在中學受到關心和關注的很少，往往屬于被批評的對象，心理比較脆弱，脾氣比較怪異，所以我們在班主任工作中不僅要做到“以理服人”，更重要的是還要“以情感人”?！案腥诵恼?，莫先乎情”，管理教育未成年人，不能硬管、賭狠，否則不僅達不到教學效果，有時甚至會在師生間產(chǎn)生敵對情緒，更進一步地傷害學生的健康成長。

作為一名班主任怎樣用真情實感去感化學生，教育學生，提高他們的思想道德素質(zhì)呢？

首先是要尊重學生——就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等對待每一位學生?，F(xiàn)在的學生由于大多是獨生子女，所以把人格看的尤為重要，而事實上尊重學生的人格確實是任何一位班主任開展德育工作的前提。

其次要愛學生，愛是一個人的天性所需，離開了愛，教育也就不復存在，所以說熱愛學生是做好班主任工作的前提，師愛是一股強大的教育力量，真心愛護班里每位學生，和學生間用愛來交換愛，用信任來交換信任，得到老師的愛對學生來說是一種幸福和獎賞，他們從師愛中看到個人的力量，既可以喚起積極上進的精神，也可使師生感情發(fā)生共鳴，從經(jīng)濟學的角度來看這就是一種感情投資。

給學生以豐富的情感，教師還要用心贏得學生的微笑。一個慈愛的眼神，一次真誠的鼓勵，一份小小的獎勵，都會使學生如臨春風，如沐時雨。要給學生以豐富的情感，我們還要把富有激勵呼喚、鼓舞和關注性的語言當作傳遞情感的靈丹妙藥。在教育過程中，班主任要善于把命令式的、居高臨下式的語言轉(zhuǎn)化成商量式的、平等交流式的語言，把生硬冰冷的語言變成富有感情色彩的語言。

只有尊重學生的人格和自尊心，平等地對待每一個學生，高揚“以人為本”的價值理想，才能使學生在學習和生活中有愉悅感、安全感、尊嚴感，學生的潛力、智力才能得到充分的發(fā)展，思想道德素質(zhì)才有可能得到提高。

二.曉之以理是做好思想道德教育的關鍵

以情感人決不意味著以情代理，更不意味著無原則的姑息和遷就學生。班主任要引導學生正確認識道德、正義與法理，讓學生能理智地處理自己的事。在思想教育過程中一味主張“軟心腸”、“老好人”，對學生中出現(xiàn)的問題不敢理直氣壯地進行批評，采取放任自流的態(tài)度，聽之任之，對學生是有害的。

對學生說理，就是讓學生明白做人的基本道理，學會做人；能遵章守紀，做優(yōu)秀學生；能遵紀守法，做合格公民。首先要教學生全面做人。學生整體而言在同齡人中文化素質(zhì)和思想素質(zhì)相對要差一些，加之部分學生受家庭和社會與環(huán)境的影響，“懶”字當頭，享受在前，不思進取，缺乏做人的基本常識，禮貌、禮儀、修養(yǎng)這些看似與教育毫不相干的內(nèi)容都要納入我們的德育教育中來，讓學生先學做人。其次要培養(yǎng)學生自律意識。以學校學生學籍管理規(guī)定和學生日常行為規(guī)范為基礎，從細處著手，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。最后樹立學生的法制觀念。當今青少年日趨嚴重，青少年犯罪對社會、對家庭、對學生本身來說都是一件影響十分大的事情。除了學校進行專題法制講座，班主任還要充分利用班會和日常管理的機會加強對學生的法制教育，使學生學法、知法、懂法、守法。

在學生思想道德教育工作中要做到情理兼容，收到良效，還要注意方式、方法，處理好“通情”與“達理”之間的關系。只注重“通情”，而忽視“達理”，就會感情用事，甚至損害原則；只注重“達理”，而忽視“通情”，理就不能很好的貫注，不能發(fā)揮以理服人的作用。只有“通情”才能真正“達理”，只有通情達理，才能令人心悅誠服。