潘文清

“一沙一世界，一花一天堂?！泵總€(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特殊的、獨(dú)一無二的世界。走近孩子，心靈流淌在孩子七彩的世界中，我常常被感動(dòng)，被震撼！走進(jìn)孩子，情感洋溢在孩子童真的世界中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，教育是如此美麗！

“對(duì)不起”

“對(duì)不起”三個(gè)字，聽起來很平常，但在孩子們之間卻有著出奇的效果。一聲對(duì)不起，表達(dá)自己的歉意，請(qǐng)求對(duì)方原諒。于是雙方握手言和，重新成為好朋友。一聲對(duì)不起，能使強(qiáng)者低頭，弱者寬慰，使同學(xué)們之間的關(guān)系更和諧、融洽。

記得一次下課，正當(dāng)埋頭批改作業(yè)時(shí)，家銘來報(bào)告：“潘老師，鄧帥被鄭鵬弄哭了?！庇谑俏壹泵Ψ畔率种械墓P，準(zhǔn)備去詢問一下。來到教室，只見好幾個(gè)人圍著鄧帥。鄧帥低著頭站著，眼淚汪汪。手中擺弄著那本《十萬個(gè)為什么》，嶄新的封面被撕爛了。晉豪正出著主意：“只要拿膠水粘上去就行了?！薄安恍?，粘不上的?！辫餮耪f。他們幾個(gè)正在動(dòng)著腦筋，想辦法解決問題。“被誰撕爛的？”我明知故問。“鄭鵬！”此時(shí)，他站在旁邊已是一副不知所措的面孔，手腳都不知放在哪兒。他望著我，一副求救的樣子?！昂茫銈冏甙?！誰惹的禍誰負(fù)責(zé)解決。”我說。于是，幾個(gè)人走開了?！班嶚i，你肯定有辦法能讓他不哭?！敝灰娻嶚i低著頭對(duì)鄧帥說：“我?guī)湍阏澈?。”“不行的呀！”鄧帥又哭了起來。鄭鵬繼續(xù)說著：“鄧帥，對(duì)不起，我不是故意的。”“鄧帥，請(qǐng)你原諒我。”鄧帥嘟著嘴說：“沒關(guān)系?！彼豢蘖?。兩個(gè)人又和好如初。

看到這里，我心中不由得一樂：原來孩子僅僅是要對(duì)方說“對(duì)不起”三個(gè)字。有了這三個(gè)字，他就得到了安慰。即使心中還有一些不樂意，但氣也平了。可見“對(duì)不起”三個(gè)字真是一副良藥??！這樣的事在孩子中屢見不鮮，連脾氣倔強(qiáng)的孩子也不得不低頭?！皩?duì)不起”三個(gè)字成為孩子們之間交往的橋梁。

“謝謝您”

和往常一樣，一打了上課鈴，我便信步走上講臺(tái)，師生互相問候后，我們就直入主題，讓孩子們做練習(xí)。突然，梓雅站起來，哭著說：“老師，我中午剛買的涂改帶不見了。”這一“晴天霹靂”打破教室原來的安靜，同學(xué)們都把目光轉(zhuǎn)向梓雅，有的同學(xué)還在私下里嘀咕著什么。我先讓同學(xué)們繼續(xù)做練習(xí)，然后走到梓雅的身邊，向她了解了情況，得知：知道她買了新涂改帶的同學(xué)不多，而且做在她周圍的好幾個(gè)同學(xué)剛才下課時(shí)還跟她在教室一起玩，直到上課……事情就發(fā)生剛才下課到上課這短短的十幾分鐘，如果逐個(gè)同學(xué)的座位搜，絕對(duì)能搜出來。何況當(dāng)時(shí)的確也有好幾個(gè)學(xué)生建議搜書包。但當(dāng)時(shí)我想：都四年級(jí)的學(xué)生了，萬一搜出來是誰拿的，其他同學(xué)會(huì)怎么看他？這個(gè)同學(xué)往后該怎樣與同學(xué)相處？于是，我馬上接過那個(gè)同學(xué)的話題——搜書包，老師是絕對(duì)不會(huì)做的，因?yàn)槔蠋熛嘈盼覀兯模?）班的每個(gè)同學(xué)都不會(huì)拿別人的東西的，可能有的同學(xué)剛才急著要用，自己又沒帶，隨手拿來用一下。想還時(shí)，上課鈴又響了，沒來得及還，現(xiàn)在我們繼續(xù)上課，等下課了，請(qǐng)那位同學(xué)自己再放回原位吧！我小聲向梓雅說了我的處理方法后故意大聲對(duì)梓雅說：“你說，這樣行嗎？”梓雅也會(huì)意地說：“好吧！”于是在經(jīng)歷了一些小風(fēng)波后，我們又繼續(xù)上課了。

果然，放學(xué)前，梓雅又高興地告訴我：涂改帶又回來了。我心里明白，準(zhǔn)是那個(gè)剛才拿了涂改帶的孩子聽了我剛才的話，后來趁下課又悄悄地放回去的。

第二天一大早，我回到辦公室，一眼便看見辦公桌的玻璃下壓著一封信，信封是親手特制的一顆紅紅的“心”，四周都用雙面膠粘得牢牢的。我小心掀開信封，從洋溢著深深的悔意的信中，明白了昨天課堂中小風(fēng)波的整個(gè)過程。我慶幸昨天我的處理，為眼前的這個(gè)小女孩保留了自尊，也贏得了她對(duì)我無限的尊敬與感激。結(jié)尾的“謝謝您，老師！”更讓我激動(dòng)不已。是啊，這就是孩子們的成長(zhǎng)！試問，哪個(gè)人的成長(zhǎng)沒有經(jīng)歷過跌倒了再爬起來的過程？我愿成為孩子們成長(zhǎng)中的手杖，讓他們扶著走過跌跌撞撞的成長(zhǎng)之路！

翻開教育隨筆冊(cè)，我工工整整地寫上：信賴，往往能創(chuàng)造美好的境界！

“歇歇吧”

還記得那天，我由于忙于準(zhǔn)備上區(qū)公開課，因?yàn)槿找共賱?，休息不夠，嗓子?yán)重充血，幾乎出不了聲。那天，我一下課就來到教室候課，把上課要講的提綱寫在黑板上，以便讓孩子們“聽”得更清楚、明白。課堂安靜極了，開始，我努力地手口并用，自我感覺良好。看著孩子們認(rèn)真傾聽的樣子，我越講越起勁?？墒遣坏绞昼?，不爭(zhēng)氣的喉嚨不停地咳了起來。幾十雙擔(dān)心的眼睛看著我，眼神里充滿著孩子們的擔(dān)心……突然，平時(shí)膽小怕事的語文科代表藹瑤站起來說：“老師，您歇歇吧，剩下的時(shí)間我們自習(xí)或做練習(xí)吧！”但看到剛才孩子們認(rèn)真傾聽的神態(tài)，我搖了搖頭?！白屶噹洿v吧，他平時(shí)上課最積極！”梓雅提議?！笆前?，潘老師，您不是經(jīng)常向我們講魏書生老師到全國各地作報(bào)告時(shí)他的學(xué)生輪流上課嗎？今天就讓我們也試一試吧！”“是呀，就讓鄧帥替你接著上下去吧?！薄拔蚁嘈盼夷苄?！”孩子們你一言我一語，我知道，那是孩子們對(duì)我的關(guān)心與體貼。我點(diǎn)點(diǎn)頭，走到鄧帥的座位，這時(shí)楚君從辦公室拿來我的水杯遞給了我?？粗_(tái)上的小老師講得像模像樣，我仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代……鄧帥一會(huì)兒讓孩子們讀書，一會(huì)兒讓孩子們回答，儼然一位小老師。就連平時(shí)學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)的鏡城也學(xué)得特別起勁……那一刻，我的心靈受到了從沒有過的震撼：誰說現(xiàn)在的孩子不會(huì)體諒人？誰說現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)上太依賴?yán)蠋煟?/p>

走進(jìn)孩子，我的心靈深受震撼：人心與人心，像高山與高山之間一樣，你對(duì)著對(duì)方心靈的大山呼喚：我尊重你；那么，對(duì)方心靈高山的回音便是：我尊重你；你喊：我理解你，對(duì)方的回音便是：我理解你；你若喊：我恨你，對(duì)方的回音能是“我愛你”嗎？

讓我們一起走進(jìn)孩子的世界，與孩子零距離對(duì)話，去發(fā)現(xiàn)，去享受教育事業(yè)的美麗吧！