李惠

高效輕松的學(xué)習(xí)要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種習(xí)慣不僅是指行為上的，還有思維上的。在從事高中美術(shù)教學(xué)十幾年中發(fā)現(xiàn)，好的思維習(xí)慣無論對于文化課還是專業(yè)學(xué)習(xí)都非常重要，因?yàn)橹С置佬g(shù)特長生專業(yè)持續(xù)發(fā)展的不只是一時的興趣和沖動。除去他們自身對繪畫的喜愛，還要不斷的進(jìn)行技能訓(xùn)練和理論的思考，這是一個反復(fù)持續(xù)的甚至枯燥的過程，尤其是思考的過程是一個專業(yè)提升的關(guān)鍵過程，因?yàn)槔L畫要在意識的支配下完成，當(dāng)你頭腦中不具備相應(yīng)的專業(yè)意識時，在繪畫上難以達(dá)到目標(biāo)。而在我們目前的狀況下，大多數(shù)美術(shù)生是因?yàn)槲幕n的成績不佳轉(zhuǎn)而選擇了美術(shù)，自身就帶有許多不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這給我們高中美術(shù)教學(xué)帶了許多難題。關(guān)于對美術(shù)特長生思維習(xí)慣這個問題的思考主要源于這個群體中一批特殊的學(xué)生。他們學(xué)習(xí)刻苦勤奮，會按老師的要求完成每一項(xiàng)作業(yè)，但專業(yè)成績不佳，付出的努力和成績總不能成正比。如果你注意觀察和對比他們和專業(yè)成績優(yōu)秀的學(xué)生，不難發(fā)現(xiàn)兩者在學(xué)習(xí)的方式和思維上的差別。這些差別使他們的學(xué)習(xí)效率低下，思考問題不夠深入，學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，學(xué)習(xí)上處于無序的狀體，長期以來會影響到專業(yè)學(xué)習(xí)的提高。

思維影響行動，有好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣的學(xué)生，在日常的學(xué)習(xí)中能很從容的面對問題，解決難題。關(guān)于這些思維習(xí)慣差異主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、沒有養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，思維跟不上課堂的節(jié)奏

傾聽在生活上是一種禮儀修養(yǎng)，學(xué)習(xí)上是一種好的習(xí)慣。能認(rèn)真的聽別人講，本身就是接受信息的過程。我們常說的“耳聰”就是傾聽的。認(rèn)真的傾聽才能及時的接受信息并進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)換。在生活中思維清晰的人必有傾聽的習(xí)慣。美術(shù)課上，許多老師在指導(dǎo)學(xué)生作畫的過程中，常會有隨時針對某些出現(xiàn)的專業(yè)問題進(jìn)行講解的習(xí)慣。在這個過程中，有的學(xué)生能及時的跟上老師的節(jié)奏，認(rèn)真專注的聽，領(lǐng)會老師的講解和意圖，并對自己的畫面進(jìn)行思考、修改、調(diào)整。相反，有的學(xué)生會忽視老師的講解與提示，只顧埋頭作畫，不能及時的思考，發(fā)現(xiàn)自己存在的問題。在一段時間的專業(yè)訓(xùn)練之后，兩者的專業(yè)差距會越來越大。如果沒有傾聽的習(xí)慣，信息的接受能力和思考能力會變?nèi)酰瑢W(xué)習(xí)會處于一種混亂、低下的狀態(tài)，學(xué)習(xí)變得越來越吃力。相反，你如果有好的傾聽習(xí)慣，會有條不紊進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

二、注重技能的訓(xùn)練，忽視閱讀，沒有思考研究的習(xí)慣

美術(shù)是視覺的藝術(shù)，不僅要多練，還要多看。這里的閱讀是指讀畫，讀文字。所見即所得，所畫即所想。在美術(shù)專業(yè)中，你想到的，你意識中存在的才能通過畫筆表達(dá)出來。所謂的閱讀是指讀畫，讀范畫，讀同學(xué)的畫，讀理論。有的同學(xué)習(xí)慣于坐下來就畫，不習(xí)慣看，不習(xí)慣讀，你看的多了讀的多了，有了理論上的提升，對畫才能有所分辯，才能找出你和別人的差距，找出自己需要解決的問題，需要學(xué)習(xí)的東西。最不可取得是，總盯著自己的畫不放，越看感覺越好，那就沒有了學(xué)習(xí)的方向和提升的空間。

三、沒有比較、分析的習(xí)慣，缺乏發(fā)現(xiàn)問題的能力

經(jīng)常有學(xué)生會拿著畫問我：“老師我畫的怎么樣？哪里不好？”我一般會反問：“你能自己看出哪些不好？”我很不贊同這種問法，因?yàn)檫@是一種沒有問題的問法，不知道自己畫的問題在哪？如果你會思考，能發(fā)現(xiàn)不足，帶著問題來問更有針對性。例如可以這樣問：“老師我畫的蘋果為什么顏色很臟？我的畫為什么這么灰？這說明你能看到自己的問題出在哪里。怎么樣能發(fā)現(xiàn)問題呢？就是多比較，多思考分析。我在課堂上經(jīng)常跟學(xué)生們說，你每天要發(fā)現(xiàn)一個問題，你的每一幅畫要想著去解決一個問題，不要太多，一段時間后你的畫就會有很大的提高，帶著問題來思考，來畫，你的頭腦會變得清晰，知道我要學(xué)什么，我要達(dá)到什么目標(biāo)。

四、沒有分享、交流的習(xí)慣，不善于利用身邊的學(xué)習(xí)資源

美術(shù)這門課是很有趣，很有創(chuàng)造性。同一個畫題，每個人的感受和理解是不一樣，畫出來的風(fēng)格和效果都不一樣，身邊的每一個人都可能成為我們學(xué)習(xí)的對象。我經(jīng)常跟學(xué)生們說，你挨著一個會畫畫的人，會學(xué)習(xí)的人是最大的幸運(yùn)，是你極大的材富。同一個畫題有的同學(xué)會畫的很好，有的可能畫的不好，每個人身上都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，我們要站起來看看，多分享交流學(xué)習(xí)。一次色彩課上，一名同學(xué)一幅畫臨摹了4張都不如意，同一個問題在4幅畫中重復(fù)出現(xiàn)。我問他：“你臨摹的時候沒看和原作的差別嗎？你臨摹每一塊顏色都差不多，那么放在一畫中你的色調(diào)就變了?！岸@問同學(xué)的回答是：“我調(diào)不出來這塊顏色！”，我對他說說；“你可以讓別人調(diào)著你看啊！你調(diào)不出來，別人可以調(diào)的出來，，你學(xué)會了，就變成你的東西了?！蓖瑢W(xué)之間分享、交流學(xué)習(xí)不僅可以增強(qiáng)你和同學(xué)們的感情，還可以輕松的利用身邊的學(xué)習(xí)資源啊，這是一種方便、輕松、愉快的學(xué)習(xí)方式。

五、沒有梳理、回顧的習(xí)慣，不善于反思

美術(shù)的學(xué)習(xí)要有整體的思維和局部的研究。要經(jīng)常把老師在講課中強(qiáng)調(diào)的問題和自己常犯的錯誤拿出來在頭腦中思考整理，以便于下一步的學(xué)習(xí)。例如，在臨摹作業(yè)中，有的同學(xué)頭腦很清晰的明白我今天要臨摹什么樣的作品，我要選擇一幅什么樣的畫？我要解決我的哪些問題。有的同學(xué)會隨手捉來，學(xué)習(xí)很隨意，沒有方向。一個問題在多幅畫中反復(fù)出現(xiàn)，或只擅長或某一種類型的畫，專業(yè)水平停滯不前或陷于模式化。美術(shù)的專業(yè)學(xué)習(xí)需要你及時的去回顧，反復(fù)的去思考，及時的去改正。不會去梳理去回顧在學(xué)習(xí)上會走很多彎路。

堅持一種好的思維習(xí)慣，成為一種性格，會影響到我們生活的方方面面，會讓我們從容有序的安排生活、工作和學(xué)習(xí)。會讓我們的學(xué)習(xí)提升到一定的高度。在美術(shù)特長生中，普遍的存在不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為上的習(xí)慣可以用規(guī)范約束，思維上的習(xí)慣不只是要監(jiān)督約束，還需要我們老師們加以引導(dǎo)，在專業(yè)學(xué)習(xí)中多讓同學(xué)們自評、互評，培養(yǎng)分析發(fā)現(xiàn)問題的能力。多組織學(xué)生交流，分享學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)學(xué)生之間的互相學(xué)。教師多提供一些學(xué)習(xí)的資料和學(xué)生一起分享，帶動學(xué)生的專業(yè)意識的提高。改變學(xué)生畫而不想，看而不思的惰性思維習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的效率。