任國兵

當今社會已進入信息時代，科學技術(shù)飛速發(fā)展，瞬息萬變，未來的學校教育只能傳授給學生最基本的理論、最重要的基礎(chǔ)知識和信息。因此，就小學語文教學工作來看，培養(yǎng)學生良好的識字、閱讀、書寫、復(fù)習四個習慣，既是當前擺在小學語文教師面前的一個重要課題，也是在教學工作中必須堅持的基本原則、根本要求和努力方向，也是提高小學語文教學成效的重要途徑。

一、要培養(yǎng)學生的識字習慣

為了走出長期以來老師“扶一扶”學生“走一走”，老師“不扶”學生“不走”的識字教學誤區(qū)。在教學中，我注重培養(yǎng)訓練學生自學字詞的能力，讓學生取得識字的主動權(quán)：首先我讓同學們過漢語拼音關(guān)；然后在新學期伊始專門上好兩至三節(jié)培養(yǎng)學生識字能力的理論課。講漢字的特點規(guī)律，講自學漢字的方法，并進行具體輔導。我把識字方法歸納為六個字：點（點出生字）、讀（讀準字音）、記（記住音、形特點）、查（利用工具書查字義）、寫（連詞端正書寫）、默（自己默出所學生字）。經(jīng)過一段獨立性學習。學生完全養(yǎng)成習慣，不僅每篇課文中的生字學生完全掌握，就連課外閱讀中發(fā)現(xiàn)的生字，學生也主動學習掌握。學生掌握了識字能力，學習興趣高了，看書、作文的能力也相應(yīng)提高。

二、要培養(yǎng)良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣對形成閱讀能力、保證閱讀質(zhì)量、提高閱讀效率、順利達到閱讀目的有著重要作用。小學語文教材豐富多彩，有文學性的、常識性的、說理性的、科普性的等等，學生讀好這些文章在整個小學階段至關(guān)重要。要培養(yǎng)每天閱讀的習慣。從一年級開始，逐漸培養(yǎng)學生在校在家經(jīng)常閱讀的習慣，保證每天都有一段讀書時間。如此，學生就會自然而然地養(yǎng)成每天閱讀的習慣，循序漸進，慢慢進入正軌，最后形成兒童的自覺行為。要培養(yǎng)專心閱讀的習慣。要給小學生營造一個良好的外部環(huán)境，使其能夠集中精力、安心讀書。同時，作息要有規(guī)律，該閱讀時專心閱讀，該休息時及時休息，該游戲時快樂游戲。

三、要培養(yǎng)良好的書寫習慣

寫字是一項重要的基本功，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，也是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎(chǔ)。有些小學生存在坐姿及執(zhí)筆方法不正確，書寫字體歪斜、不工整、字跡潦草，缺乏書寫的自信心和自覺性等問題。培養(yǎng)良好的書寫習慣，首先要增強書寫的自信心。由于小學生的自我認識和自我評價能力較差，往往老師一句不經(jīng)意的表揚，一句勉勵的話語都會影響他們一生。因此，要辯證地對待學生書寫的問題和不足，正面地、積極地引導學生，在點評、打分的時候盡量放寬尺度，逐漸增強小學生書寫的自信心，養(yǎng)成喜愛書寫的習慣。其次，要培養(yǎng)書寫的興趣。學習興趣是學習活動中最現(xiàn)實、最活躍的成分。事實表明，小學生對不感興趣的事是做不好的。因此，要培養(yǎng)良好的書寫習慣，就必須培養(yǎng)濃厚的書寫興趣。要上好習字課，強化學生書寫訓練；要經(jīng)常開展一些有趣的活動，比如“看誰寫得好”、“爭當小小書法家”等活動，讓學生在活動中學習、鍛煉和提高。再次，教師的書寫水平直接影響著學生的書寫心態(tài)和情緒，因此要給學生樹好榜樣，讓學生向老師學習、向老師看齊。

四、要培養(yǎng)良好的復(fù)習習慣

孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！闭Z文學習要戰(zhàn)勝遺忘，就不能忽視強化學習即復(fù)習的重要性。學生是學習的主體，要想獲得牢固的知識，不僅要靠課堂上老師的講解和課堂上的練習，更關(guān)鍵的是還要培養(yǎng)學生主動積極復(fù)習的習慣。因此，教師應(yīng)該布置一些開放性的課外作業(yè)，如：讓學生上網(wǎng)查閱資料，根據(jù)課文特點設(shè)計相應(yīng)的填空，根據(jù)課文想象作畫等等，讓學生通過這些趣味性的、開放性的作業(yè)對舊知識有個整體的、及時的回顧，從而逐漸加深對舊知識的印象，另外，還要定期不定期地抽查學生對舊知識的掌握，以免學生遺忘，漸漸使學生養(yǎng)成良好的復(fù)習習慣。重點是培養(yǎng)兩個習慣：一個是課后復(fù)習的習慣。教師應(yīng)該針對各學習環(huán)節(jié)的不同特點給學生適量布置聽、說、讀、寫、背方面的作業(yè)，形式上要盡量做到游戲式、趣味化，努力激發(fā)他們的學習興趣，從而使他們自己養(yǎng)成及時復(fù)習的習慣，不懂就問，在復(fù)習中出現(xiàn)的問題及時解決，讓他們體驗到學習的樂趣。另一個是階段復(fù)習的習慣。從時間安排上，可以當天鞏固新知識，每周進行小結(jié)，每月進行階段性總結(jié)，期中期末進行全面系統(tǒng)的學期復(fù)習；從內(nèi)容上看，每課知識及時回顧，每單元進行知識梳理，每章節(jié)進行知識歸納總結(jié)，必須把相關(guān)知識串聯(lián)在一起，描繪知識結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，達到對知識和方法的整體把握。