郭向敏

全國教育界轟轟烈烈開展的“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)，對教師來說，無疑搭建了一個(gè)提升教育教研水平的平臺(tái)，為促進(jìn)教師專業(yè)化成長注入了活力。作為一線教師，理應(yīng)抓住此次活動(dòng)契機(jī)，曬出優(yōu)課，曬出水平。那如何打造出精品課程，曬出最靚風(fēng)采呢？磨課無疑是最佳路徑。

我們聽特級(jí)教師的課，總覺得他們的課設(shè)計(jì)得非常完美，無懈可擊，這樣的課是一次成型的嗎？當(dāng)然不是。每一節(jié)課的教學(xué)他們都要經(jīng)過無數(shù)次地備課和修改。在《王崧舟教學(xué)思想與經(jīng)典課堂》一書中，我感受到了一堂成功的課所走過的路。王崧舟老師設(shè)計(jì)的《萬里長城》，就經(jīng)歷了多次的“放下”、“上升”、再“放下”、再“上升”的過程?！度f里長城》的導(dǎo)入，最早的設(shè)計(jì)是這樣的：先讓學(xué)生欣賞一組長城的照片，然后說說自己的感受。調(diào)整后改為：讓學(xué)生自由朗讀一首贊美長城的小詩。這個(gè)導(dǎo)入后來又改為：老師動(dòng)情地朗讀英國女王伊麗沙白、西班牙首相阿斯納爾、美國總統(tǒng)克林頓游覽長城后留下的題詞，然后請學(xué)生說說自己的感受。關(guān)于這堂課，王老師反復(fù)修改各個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)十多次。就是在這樣的反復(fù)修改中，在這樣一次又一次的“放下”、“上升”中，好課才如雕琢后的美玉熠熠生輝。王崧舟這樣評價(jià)自己的磨課過程：課是在不斷地“放下”、“上升”中走向完美的，每一次“放下”都是痛苦的，每一次“上升”都是快樂的，生命因此不斷走向圓滿。

可見，磨課是教學(xué)走向成功的重要途徑。何為磨課？磨即研磨，磨課是教師在先進(jìn)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，梳理教材，設(shè)計(jì)方案，共同探討，反復(fù)推敲，最終生成好課的過程。從磨課方式來看，基本是兩種：眾人磨一課，一人磨一課。眾人磨一課，是集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行同課異構(gòu)或者是一人代表反復(fù)磨練；一人磨一課是自己對同一課文反復(fù)磨練，鍛煉自己不同方面的上課能力。不管是何種方式的磨課，我們應(yīng)該清楚磨什么？

1.磨清學(xué)生所需。

教學(xué)要目中有人才能高效，因此，備課要考慮學(xué)生的切實(shí)需要。同一學(xué)校年級(jí)的學(xué)生，不一定就是齊頭并進(jìn)，因此，在厘定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要關(guān)注學(xué)生實(shí)情。如我上《“鳳辣子”初見林黛玉》在第一次上的時(shí)候和第二次上的時(shí)候就對目標(biāo)作了微調(diào)，前者重在“引導(dǎo)感悟”，后者則重在“整合感悟”。

2.磨教學(xué)技能。

一節(jié)課是否成功高效，既有學(xué)生因素，也有教師因素。教師在上課的過程中有即時(shí)評價(jià)、調(diào)動(dòng)組織、示范演示等技能展示，教師可在磨課的過程中有意識(shí)地磨練自己的各項(xiàng)技能，使自己課堂如行云流水，無痕對接。

3.磨教學(xué)創(chuàng)新。

活用教材是成為新課程改革教師的共識(shí)，怎樣在教學(xué)中展示創(chuàng)新的環(huán)節(jié)或手段，是磨課的重要研討內(nèi)容，因?yàn)樵诮?jīng)典的課堂教學(xué)中，有那么一兩個(gè)亮點(diǎn)，是磨課的最大魅力所在。

磨課的過程是一個(gè)自我發(fā)展、專業(yè)成長的過程，磨課才能賦予課堂第二次生命。教師要備出一節(jié)真正意義上的“好”課，其實(shí)是一個(gè)反復(fù)打磨、反思，是一個(gè)不斷否定、不斷超越的過程。通過磨課，老師們專業(yè)水平有了飛躍，對教學(xué)研究有了濃厚的興趣，擺正了師與生的關(guān)系，課堂有滋有味，不再有職業(yè)倦怠，自己幸福了，學(xué)生也就幸福了。

我感覺磨課的意義有這么幾點(diǎn)值得關(guān)注：第一，磨課是一種發(fā)現(xiàn)。在磨課過程中我們不斷發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)矛盾，發(fā)現(xiàn)盲點(diǎn)，當(dāng)然也不斷發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)的規(guī)律，不斷發(fā)現(xiàn)知識(shí)特征和知識(shí)的美，不斷發(fā)現(xiàn)教師自身的優(yōu)勢和劣勢，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性這種發(fā)現(xiàn)不斷為我們打開一個(gè)又一個(gè)新的天地，吸引我們前行。第二，磨課是一種帶著發(fā)現(xiàn)的重新出發(fā)。磨課不是一直往前走，同一節(jié)課上了在不同的班級(jí)上，從形式上看每一次都是回到原點(diǎn)重新上這節(jié)課，其實(shí)每一次都是帶著前一次的發(fā)現(xiàn)重新出發(fā)，每一次出發(fā)都是在不斷地接近教學(xué)的真理。第三，磨課可以讓我們享受到職業(yè)的高峰體驗(yàn)。天天沒有變化的備課上課會(huì)讓人對教學(xué)產(chǎn)生一種厭倦，而打破這種平衡，來磨一節(jié)課，感覺就不一樣了。它讓你的智慧和才華匯聚到這節(jié)課里，讓你產(chǎn)生一種成就感、價(jià)值感。第四，磨課不可能一蹴而就，它永遠(yuǎn)是一個(gè)過程。不是說磨一節(jié)課、幾節(jié)課或磨一年課就完成了我們的專業(yè)成長，它應(yīng)該是伴隨職業(yè)生涯始終的長久過程。據(jù)此看來，磨課的本質(zhì)實(shí)際上是一種生命的修煉。