靳永新　張建英

20世紀60年代以來，國際教育界掀起一股強勁的教師專業(yè)化浪潮，它要求各國政府提高教師的社會地位和職業(yè)待遇，重視教師的專業(yè)發(fā)展，使教師成為像醫(yī)生、律師、注冊會計師那樣的專業(yè)人員，教師專業(yè)化不僅成為教師職業(yè)發(fā)展的必然趨勢，而且成為世界師資教育的核心問題和教育改革的熱點問題。教師的專業(yè)化發(fā)展是時代進步社會變革的迫切需要，是教師自身發(fā)展的內(nèi)在需要，是教師教育改革的重要趨向。教師專業(yè)化發(fā)展既是新課程實施的主要保障條件，也是新課程實施的重要工作內(nèi)容。隨著新課程改革的不斷推進，機遇的大門已經(jīng)象我們敞開，我們在滿懷希望憧憬未來的同時，要意識到機遇與挑戰(zhàn)是并存的。

新課程理念和新課程實施，的確是對教師提出了較高的要求。一位工作三年的年青教師這樣說：“新課程的實施對我們每一位教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，自己的成長是伴隨著新課程的成長而同步進行的。在摸索與實踐中我遇到了一些問題，產(chǎn)生了一些困惑：

第一：學生入校時的計算機水平差異太大，不知如何更好地實現(xiàn)分層教學，有些學生對布置的任務很快能夠完成，相反還有一些學生，兩節(jié)課也做不完，而教師又沒有時間和機會一一指導，使學生之間差距不能縮小。

第二：我們的新課程提倡面向全體學生，而在實際教學中我感到困惑的是如何關注全體學生，每當我們布置活動主題，讓學生親歷解決問題時，總有一些“袖手旁觀”的同學，有什么好的方法或措施可以引導或制約一下。第三：在教學的評價環(huán)節(jié)自己覺得還存在一些問題和困惑：實際的教學評價環(huán)節(jié)評價方式比較單一、評價的內(nèi)容過于強調(diào)了活動的結果和作品，忽視了對學生的過程性評價，沒有做到評價與教學過程相結合，及時引導學生情感、態(tài)度和價值觀的形成?！?/p>

信息技術與學科教學整合的實質(zhì)是：將信息技術與學科教學中各要素進行優(yōu)化組合、互為作用，以發(fā)揮教學系統(tǒng)的最大效益。它表現(xiàn)在學科教學中廣泛應用信息技術來創(chuàng)設教學環(huán)境、提供學科資源、改變教學行為，并把信息技術作為學生的認知工具的基本要素，使學生的學習能力得到更好的發(fā)展。同時，學生通過信息技術運用的學習活動，內(nèi)化信息能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。我們首先分析了學校各學科信息技術應用于課堂教學的實際情況，發(fā)現(xiàn)教師在日常的課堂教學過程中普遍都使用信息技術，教學應用形式包括教學演示、學生小組合作學習、學生自主學習，但在學生小組合作學習與自主學習方面，由于應用環(huán)境的原因，實施的機會比較少，雖然教師普遍有這樣的應用意識。于是，我們根據(jù)這個實際情況，加強對教師的培訓工作，教師的培訓是學校教育信息化過程中一個重要的環(huán)節(jié)。我們在培訓中不僅在內(nèi)容上要提高教師的應用技能，更注重教師良好的應用習慣，提高教師的安全意識、信息化應用理念，讓教師在整個過程中樹立終生學習的理念。期間我們構建了交流平臺，讓教師能夠交流學習心得，提高學習效率。

課程改革已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的主旋律，我們的教師在跌宕起伏的改革過程當中或接受新教育觀念的震撼或提升教育教學的技能或激活自身發(fā)展的愿望，應該說每位教師或多或少的在改革中接受了一次洗禮，教師的專業(yè)化發(fā)展是一個全面的、整體的、持續(xù)的過程那么在這個過程當中，要涉及到許多錯綜復雜的因素，所以教師要養(yǎng)成善于分析和審視各種因素學會并制定自身發(fā)展的規(guī)劃并逐步走上自我發(fā)展的道路，新課程的實施正在煥發(fā)教師的激情，發(fā)掘教師的潛力同時也造就了一支高素質(zhì)的教師隊伍，我們的教師在新課程改革的實踐中也發(fā)生著歷史性的變化，我們相信每位教師在這個變化當中都會發(fā)現(xiàn)自己的力量找到自己的位置并且發(fā)出自己的聲音。信息技術專業(yè)發(fā)展的手段包括：

（1）博學多讀：教育學、教學設計、心理學、經(jīng)濟學、哲學、歷史、傳統(tǒng)文化……等都有一定的閱讀和見解；做到厚積薄發(fā)。

（2）敬業(yè)專心：有自己的計劃和設想；有自己的安排和實施；能全身心投入教學實踐與研究；名利基本較為淡薄，吃苦耐勞。

（3）學以致用：善于多學科的聯(lián)系與思考；教學與教研相互結合；善于反思與積累。

（4）交流協(xié)作：能發(fā)現(xiàn)和抓住教育教學中的問題，多種途徑提煉和保握自己的發(fā)展方向。

在中小學教育中，家庭教育和學校教育同等重要，家庭教育是學校的基礎，又是學校教育的補充，兩者應該緊密相連。因此，學校應該提供一個良好的環(huán)境促進師生、家校的溝通和交流，促進學校的民主管理。在民主的氛圍下，共同對學校工作進行進一步的改進。信息技術的發(fā)展改善了各個學科的教學環(huán)境，提高了教學的效益，促進學校和家庭的交流與溝通，為教師的專業(yè)實踐活動提供了良好的環(huán)境。同時，利用信息技術能夠促進教師發(fā)展專業(yè)技能和實現(xiàn)自我完善?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來。”信息化教育為我們展示了未來教育的美好前景，但教育信息化的實現(xiàn)，不是一蹴而就的工作。它是一個適應性社會過程，它的發(fā)展取決于它是否能很好地適應教育環(huán)境及如何為教育服務。因此我們必須不斷回顧過去，反思有哪些成績值得發(fā)揚，有哪些教訓需要吸??；在此基礎上進一步加強培訓學習、不斷實踐、展望未來，我們將不斷實踐、不斷探索、不斷提高、不斷積累經(jīng)驗，信息技術對教育的影響是不可估量的。它不僅帶來教育形式和學習方式的重大變化，更重要的是對教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻的影響。在信息化背景下，促進廣大中小學教師不斷提高自身應用能力，促進專業(yè)發(fā)展，是新時期加強教師隊伍建設，提高教師整體素質(zhì)，全面推進素質(zhì)教育的重要課題和緊迫任務。信息技術與其對信息傳遞快速、靈活的特點和方便有效地處理信息的能力可以有力支持教師的專業(yè)實踐和促進教師的專業(yè)發(fā)展。