白靜瑋

學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)一門課程非常重要，它會(huì)以更強(qiáng)烈的積極方式強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)成為發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的重要方面。數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，目前，“討厭數(shù)學(xué)”，“不愿意學(xué)數(shù)學(xué)”的學(xué)生越來越多。特別是廣大的農(nóng)村初中，每年有不少學(xué)生因?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了信心而輟學(xué)。所以，在如此背景下，關(guān)于對(duì)如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣這個(gè)問題的探討仍然具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、搜集典型素材，挖掘美學(xué)價(jià)值

1.數(shù)學(xué)家學(xué)習(xí)研究數(shù)學(xué)的趣聞?shì)W事。

數(shù)學(xué)王子高斯的故事人人皆知。高斯10歲時(shí)，教師出了計(jì)算1+2+3+4+……+100等于多少？這個(gè)題目，高斯很快舉起了小手，并脫口說出了正確的答案。高斯不是用常規(guī)的方法計(jì)算，而是采用新的算法，將左右兩端處于相對(duì)稱的兩個(gè)數(shù)相加，所得的和都是101，由于100個(gè)數(shù)可以組成50個(gè)對(duì)稱組，所以，101乘以50，結(jié)果就是5050了。華羅庚只有初中肄業(yè)的學(xué)歷，業(yè)余鉆研高等數(shù)學(xué)，他的《蘇家駒之代數(shù)的五次方程求解法不能成立的理由》論文，被清華大學(xué)數(shù)學(xué)系主任熊慶來教授發(fā)現(xiàn)，華羅庚被聘為清華大學(xué)的教師，這在清華大學(xué)的歷史上是破天荒的事情。著名的數(shù)學(xué)家陳景潤，終生潛心鉆研數(shù)學(xué)，對(duì)歌德巴赫猜想的研究取得了重大的突破，創(chuàng)立了“陳氏定理”，被外國數(shù)學(xué)家譽(yù)為“撼動(dòng)了群山。”著名數(shù)學(xué)家張廣厚，小學(xué)六年級(jí)因數(shù)學(xué)成績(jī)不及格而留級(jí)。后來刻苦地鉆研，終成一代數(shù)學(xué)大家。這個(gè)事例對(duì)農(nóng)村初中很多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生能起到激勵(lì)作用。

2.數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值。

在很多學(xué)生眼里，數(shù)學(xué)只是枯燥的數(shù)字和圖形。其實(shí)，數(shù)學(xué)具有豐富的美學(xué)價(jià)值。數(shù)學(xué)之所以給人以美的感受和力量，就在于秩序、和諧、對(duì)稱、整齊、結(jié)構(gòu)、簡(jiǎn)潔、奇異，這些都是人們產(chǎn)生美感的客觀基礎(chǔ)，而數(shù)學(xué)恰恰集中了美的這些特點(diǎn)，并以純粹的形式表現(xiàn)出來。在此，我想起了一句美學(xué)的命題：美在于發(fā)現(xiàn)。所以，作為一名數(shù)學(xué)教師，就是要培養(yǎng)學(xué)生“美”的眼睛。例如：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的詩句，前者描述了直線與平面垂直的形象，后者表現(xiàn)出直線與圓相切的畫面?！肮路h(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”的詩句是一個(gè)活脫脫的孤帆運(yùn)動(dòng)的極限過程。只有教會(huì)學(xué)生用“美”的眼睛發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美，就能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。時(shí)事熱點(diǎn)問題：嫦娥一號(hào)的成功繞月飛行，“神七”成功地升空和返回，這些都必須有數(shù)學(xué)作為支撐。著名數(shù)學(xué)家楊樂說他作為一個(gè)數(shù)學(xué)家，參與了國家很多重大的科研活動(dòng)，有的還是涉及國家安全的重大科研項(xiàng)目。這樣可以幫助學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要性的理解，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、改進(jìn)課堂教學(xué)模式，建立和諧的師生關(guān)系

1.摒除傳統(tǒng)的的觀念，建立和諧的師生關(guān)系。

教師讓學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。教師要力求轉(zhuǎn)變角色，變數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體。教師要激勵(lì)學(xué)生每一個(gè)微小的進(jìn)步，而切忌責(zé)怪學(xué)生。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的意志和自信心。當(dāng)學(xué)生不能解決所提問時(shí)，可先設(shè)計(jì)一些他們當(dāng)時(shí)能解的問題讓他們做，并在他們?nèi)〉贸醪匠晒r(shí)積極鼓勵(lì)他們。當(dāng)一些學(xué)生不想解題，甚至不愿正確理解這個(gè)問題時(shí)，教師要設(shè)法激起學(xué)生的好奇心，給他某種解題愿望。當(dāng)學(xué)生求解那些對(duì)他們來講并不太容易的問題時(shí)，要讓他們學(xué)會(huì)敗而不餒，學(xué)會(huì)開拓思路并積極進(jìn)取。

2.摒除滿堂灌的教學(xué)模式，新型的教學(xué)模式。

傳統(tǒng)的“滿堂灌”的講授法導(dǎo)致學(xué)生的機(jī)械學(xué)習(xí)，而機(jī)械學(xué)生很容易導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)心理。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，我們正在倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)”新的教學(xué)

模式，這種新的模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們?cè)诮虒W(xué)中，務(wù)必要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。一個(gè)數(shù)學(xué)教師，不僅要使學(xué)生“學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)”，還必須幫助學(xué)生“會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)”。要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，在自主學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)，我們也應(yīng)該讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)中體會(huì)創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)的快樂，讓學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)持久興趣。至于新的教學(xué)模式，各地有各地的做法和經(jīng)驗(yàn)。

三、抓住學(xué)生心理，理論聯(lián)系實(shí)際

在我國教學(xué)史上，曾有不少教育家提倡教學(xué)中“知”與“行”相結(jié)合的問題。俄國教育家烏申斯基認(rèn)為：“空洞的亳無根據(jù)的理論是一點(diǎn)用處沒有的，就像無理想作先導(dǎo)，又無理想作準(zhǔn)繩，因而不能引；申出任何思想的事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)一樣。理論不能脫離實(shí)際，事實(shí)不能離開思想?！痹诮虒W(xué)中，為了讓學(xué)生能真正理解、掌握基本理論知識(shí)，又必須聯(lián)系實(shí)際，從具體事物和現(xiàn)象入手。事實(shí)表明，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從概念到概念，從理論到理論式的講授，是不能達(dá)到教學(xué)目的；聯(lián)系實(shí)際問題的講授，情況就大不相同。例如，引入有理數(shù)概念，尤其是正、負(fù)數(shù)概念時(shí)，可以結(jié)合“表示零上5度和零下5度的氣溫”、“表示東行10千米和西行10千米”等實(shí)際問題進(jìn)行闡述。《有理數(shù)的加法（第二課時(shí)）》的新課可以這樣導(dǎo)入，宋國有一個(gè)非常喜歡猴的老人.他養(yǎng)了一群猴子，整天與猴子在一起，因此能夠懂得猴子們的心意.因?yàn)榧Z食缺乏，老人想限制口糧.那天，他故意先對(duì)猴子們說：“猴子們，給你們吃橡子，早晨三顆晚上四顆，好不好？”眾猴子聽了都很憤怒，老人馬上改口說：“那就早上四顆晚上三顆吧，夠了嗎？”眾猴子非常高興，大蹦大跳起來，大家聽完故事，請(qǐng)說說你的看法.以上的例子都是在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)趣的形成是一個(gè)復(fù)雜的心理過程。在教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣決不是一個(gè)一蹴而就的過程，它需要教師作大量細(xì)致的艱苦努力，也需要教師作不斷地探索和總結(jié)。