顏芳

摘要：高中生的學(xué)習(xí)比較緊張，體育科目相對來說給予的關(guān)注度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在這樣的背景下，老師的有效性教學(xué)成為挽救高中生體育教學(xué)的重要法寶，要在短時間內(nèi)獲得良好的教學(xué)效果。既要保證學(xué)生有業(yè)余的學(xué)習(xí)時間，又要保證身體素質(zhì)過硬，實現(xiàn)有效性教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中體育；有效性；提高

體育新課程教學(xué)有沒有效益，是指學(xué)生通過體育課堂教學(xué)后，在身體健康、運動技能運動參與、心理健康和社會適應(yīng)方面有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。這里的進步或發(fā)展不僅有體育健康知識和技能獲得這一方面，還包括能力、情感、態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。體育新課程教學(xué)原則包括：目標(biāo)性原則、漸進性原則、科學(xué)性原則、啟發(fā)性原則和分層施教原則等。這些原則是教學(xué)工作的準(zhǔn)繩，具有相對的穩(wěn)定性，但隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代社會人們對體育和健康的需求也在不斷更新。因此，這些原則不可能停留在一個層面上，必須根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論在體育教學(xué)的實踐中不斷完善。

一、營造有利氛圍，吸引學(xué)生愛好體育

進入高中階段，學(xué)生開始承擔(dān)高考的壓力，由于體育課沒有高考的壓力，學(xué)生并不夠重視，大多時候他們更愿意把精力和時間花在文化課上，有時候呈現(xiàn)出不能適應(yīng)體育課教學(xué)內(nèi)容的情況，整個體育課的課堂上，有積極性的學(xué)生并不多。體育課和其他課程一樣，都是需要老師和學(xué)生共同參與互動來完成教學(xué)的，師生的情感交流也很重要。老師應(yīng)該重視激發(fā)學(xué)生的興趣，通過情感交流讓學(xué)生自己切身認(rèn)識到體育課的重要性。對于體育教材的使用，老師應(yīng)該拋開機械的照搬，盡全力深挖教材中的情感教育因素，在實際教學(xué)中，把學(xué)生的情感與書本知識有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生充分感受到其中的趣味。舉個例子說明，足球其實是一項很有趣味的競技運動，同時，它對參加者的體能、技能與團隊意識等方面的要求也比較高，但在教材中被列為高中學(xué)生的選修項目。我們可以在實際的教學(xué)中，讓學(xué)生分組進行針對性的足球訓(xùn)練，并按照實際情況分組進行小規(guī)模的比賽，通過比賽的方式提高學(xué)生的積極性和參與性。訓(xùn)練時，我們可以指導(dǎo)學(xué)生用腳內(nèi)側(cè)傳地滾球，再用腳內(nèi)側(cè)接球，然后用腳內(nèi)側(cè)傳球，借此提高學(xué)生的踢球技術(shù)；分組比賽的方式可以培養(yǎng)學(xué)生積極進取的品質(zhì)以及團結(jié)協(xié)作的團隊精神。

二、創(chuàng)造合適平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

常言道，教書育人講究的是方法，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇合適的教學(xué)方法進行因材施教，保證學(xué)生能夠真正掌握老師所教的東西。比方說，學(xué)習(xí)籃球時，我們讓學(xué)生排列按照一定的順序進行傳接球訓(xùn)練，適當(dāng)?shù)耐ㄟ^小比賽的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。過去的體育課，老師是主體，操場是主要活動場所，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的模板，條條框框的限制讓學(xué)生沒有發(fā)揮的余地，也失去對體育課的興趣。有一次教學(xué)經(jīng)歷至今讓我記憶猶新：課堂上，我安排同學(xué)進行跑步訓(xùn)練，途中一個同學(xué)告訴我，有同學(xué)自己改變了剛我教授的起跑方法，聽完我非常生氣，認(rèn)為他們沒有遵守課堂紀(jì)律，必須好好懲罰一下，后來在趕去練習(xí)場地的途中，我又想到，他們?yōu)槭裁锤淖兡兀窟@樣做有什么獨特之處嗎？好奇心讓我平靜了下來，見到兩個學(xué)生后，溫和地詢問了他們原因，原來是因為他們在訓(xùn)練過程中，其中一個學(xué)生反應(yīng)能力較好，總是跑贏另一個反映較差的學(xué)生，久了之后，兩人都覺得無趣，也就沒有了積極性，于是他們想換一種方式試一下，但是換了方法后他們找到了練習(xí)跑步的樂趣，聽了他們的解釋，我幡然醒悟，仿若找到了靈感。于是，我集合全體學(xué)生，讓他們自己進行自由組合，根據(jù)自己的興趣嘗試適合自己的聯(lián)系方法，后面的練習(xí)中，同學(xué)們積極性一致都比較好，整堂課氣氛非常好。這件事也提醒了我在實際教學(xué)中必須講究方法，采取新的教學(xué)形式豐富體育課堂，讓學(xué)生體驗到體育課堂里面的快樂，激發(fā)他們的興趣，提高他們參與體育鍛煉的熱情，才能增強體育教學(xué)的有效性。

三、強化有效練習(xí)和反饋信息

強化有效練習(xí)，一者可以更好地達成教學(xué)目標(biāo)；二者還能幫助學(xué)生鞏固基

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礎(chǔ)知識和提高技能。體育教學(xué)的有效性能否實現(xiàn)，關(guān)鍵在于是否圍繞教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計練習(xí)，學(xué)生練習(xí)是否帶有目的性、方向性。所以練習(xí)必須穿插于課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)之中，練習(xí)還要富有啟發(fā)性。體育教學(xué)是通過身體練習(xí)來達成一切發(fā)展目標(biāo)的，它離不開運動技術(shù)和運動技能，教學(xué)中的三基，是體育學(xué)科特有的說法（文化課稱為雙基），即基本知識與基本技能。體育學(xué)科之所以要增加“一基”，就因為身體練習(xí)是其他學(xué)科不具備的基本特征。學(xué)生在身體練習(xí)中獲得技術(shù)、掌握技能，體育學(xué)科的技術(shù)和技能是離不開身體練習(xí)，這“一基”是其他學(xué)科不可能有的，所以強化練習(xí)和信息的及時反饋，是教師再次制定有效的練習(xí)方案的重要依據(jù)。

四、引入評價機制，調(diào)動學(xué)生積極性

評價有利于推動學(xué)生不斷的進步，教師必須重視評價，尤其是有針對性且質(zhì)量很高的評價，從而充分發(fā)揮其作用。評價機制要注意學(xué)生的多元又充滿個性色彩的發(fā)展，以提高學(xué)生在體育課堂上的積極性為主要目的。就拿廣播體操的學(xué)習(xí)來說，學(xué)完一節(jié)廣播體操后學(xué)生都能夠獨立完整練習(xí)時，可以分組進行輪流練習(xí)，一組練習(xí)，剩余組觀摩，并且給予自己的評價。這種方式就是調(diào)動學(xué)生積極性的分組評價方式，它有利于學(xué)生通過互評的方式加深自己對所學(xué)內(nèi)容的印象和理解，并且整體積極地參與。另外，我們還可以根據(jù)實際的教學(xué)進度安排互助評價方式，讓學(xué)生自由兩兩組合，互相幫助進行練習(xí)，一個先做操，一個觀看并給與評價，然后互換身份，而且剛剛給予評價的學(xué)生還可以通過自己的練習(xí)檢查一下自己剛剛的評價是否合理，并且反思對方身上值得借鑒的地方。這樣互幫互助的學(xué)習(xí)方式，針對性更強，效果更好。另外，作為老師，我們應(yīng)該盡可能的熟悉了解學(xué)生，多和他們接觸，了解其內(nèi)心真實的想法，成功時給予肯定和贊賞，失敗時，細(xì)心分析并鼓勵。針對不同學(xué)生的不同體能情況，我們應(yīng)該采取不同的評價方式和標(biāo)準(zhǔn)。同時，我們還應(yīng)該學(xué)習(xí)如何用欣賞的眼光去看待我們的學(xué)生，但是激勵性的評價并非指全盤盲目的肯定，而是提倡我們在否定學(xué)生時，講究方法，盡量采用委婉、風(fēng)趣的語言去打消學(xué)生內(nèi)心的抵觸，照顧學(xué)生的自尊，創(chuàng)造一種高中生喜聞樂見的體育教學(xué)環(huán)境。

綜上所述，高中體育與健康教學(xué)有效性是目前比較重要的一個長期系統(tǒng)的課題，如何提高這方面課堂教學(xué)的有效性，需要我們廣大體育教育工作者通過不斷的努力探索與實踐，為培養(yǎng)祖國新一代體育人才作出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻

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