【摘要】歷史課堂的有效性是貫穿初中歷史教學(xué)的靈魂，如何做到有效教學(xué)完成教學(xué)任務(wù)，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑；培養(yǎng)學(xué)生合作探究體現(xiàn)學(xué)生主體地位；以及多加表?yè)P(yáng)肯定，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史中獲得成就感四個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

【關(guān)鍵詞】初中歷史課堂；有效教學(xué)；方法

初中歷史長(zhǎng)期以來(lái)被定義為副課，就拿我自己來(lái)說(shuō)，1996年從歷史系畢業(yè)教書(shū)，心中也和其他人一樣，一開(kāi)始激情滿懷，在課堂上從不拿課本講課，自己私下也挺佩服自己，認(rèn)為學(xué)生心中對(duì)我也很仰慕，但十多年的教學(xué)沒(méi)讓我感受到什么是有效教學(xué)。

隨著近幾年來(lái)課題的提出，加上自己本身一直 擔(dān)任著這門(mén)學(xué)科，心中漸漸對(duì)歷史課堂有了新的認(rèn)識(shí)。與同組的同事也著手進(jìn)行研究，近一年來(lái)，我認(rèn)為只要立足于“以學(xué)生為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為本”，在課堂上讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓歷史課堂真正實(shí)現(xiàn)有效性，這才是我的職責(zé)，我的教學(xué)生涯的目的。那么如何在歷史課堂中實(shí)現(xiàn)有效性呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是提高有效教學(xué)的一個(gè)重要因素，歷史新課程改革要求全面發(fā)揮歷史教育的功能，尊重歷史，追求真實(shí)，吸收人類(lèi)優(yōu)秀文明成果，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，陶冶關(guān)愛(ài)人類(lèi)的情操。愛(ài)因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師”，學(xué)好的關(guān)鍵是好學(xué)，因此，歷史教學(xué)成功的關(guān)鍵在于教師對(duì)于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)中，教師要準(zhǔn)備一些歷史小故事，用豐富的內(nèi)容吸引學(xué)生，用靈活多樣的形式打動(dòng)學(xué)生，把學(xué)生引入歷史學(xué)習(xí)的天地。例如：孔子有一個(gè)學(xué)生叫顏回。他出生貧寒，上學(xué)的生活十分的苦。他每天早上吃的稀飯，中午吃的是糠。但是他為了讓其他的同學(xué)不去幫助他，他說(shuō)自己的生活很好。當(dāng)別人問(wèn)他中午吃什么：他說(shuō)吃的什么兩碗米飯一碗湯。這樣的生活當(dāng)然不錯(cuò)呀。其實(shí)他中午吃的兩碗糠，然后把油放在嘴上，看起來(lái)吃的好的食物。當(dāng)同學(xué)了解到這些情況是為了不傷他的自尊，決定采取把錢(qián)放在路上讓他撿。當(dāng)他看到這些錢(qián)時(shí)。他沒(méi)有拿。寫(xiě)了一句好在此：天賜顏回一定金，外財(cái)不發(fā)命窮人。這個(gè)故事告訴我們要有高尚的品德。同學(xué)之間要和睦相處。這樣，孔子及弟子的所有活動(dòng)都被學(xué)生記憶背誦下來(lái)，并延伸到諸子百家。這樣不僅可以活躍課堂的氣氛，而且可以在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，讓他們用更全面的眼光來(lái)分析歷史問(wèn)題，并且在課堂中學(xué)生也學(xué)到了做人的標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

傳統(tǒng)教學(xué)都是老師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)接受，一堂課下來(lái)，老師累的筋疲力盡，學(xué)生卻無(wú)精打采。在近一年的研究中我和同事把課堂即興改為創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，讓學(xué)生全員“動(dòng)”起來(lái)。鼓勵(lì)他們質(zhì)疑。例如：我在講授“三顧茅廬”時(shí)，采用扮演角色體會(huì)情境的教學(xué)方式。課前找五個(gè)同學(xué)分別扮演劉備、諸葛亮、關(guān)羽、張飛、門(mén)童，向五個(gè)同學(xué)交代演出的內(nèi)容：劉備如何三次拜訪諸葛亮，張飛、關(guān)羽如何顯得很不耐煩，最后劉備終于請(qǐng)到了諸葛亮并成就了一段佳話等。學(xué)生結(jié)合平時(shí)從廣播、電視等平臺(tái)中獲取的相關(guān)知識(shí)自編臺(tái)詞，我?guī)椭薷?，同時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的布景設(shè)計(jì)，學(xué)生邊看演出邊體會(huì)劉備為成就大業(yè)而三顧茅廬的辛苦。

學(xué)生們喜歡穿越劇，在這一課中他們既體會(huì)了穿越并且還提出了很多問(wèn)題。假設(shè)我們大家在學(xué)習(xí)中都像關(guān)羽、張飛那樣不耐煩，劉備還能成就霸業(yè)嗎？中國(guó)的歷史該是什么樣呢？我們的人生道路該怎樣走呢？我們“自己的歷史”別人是不是還可以拿來(lái)“穿越”演呢？問(wèn)題一個(gè)個(gè)提出來(lái)，一堂課下來(lái)，學(xué)生想想都害怕，尤其是扮演關(guān)羽、張飛的同學(xué)。只有這樣的“問(wèn)題”，才能激起學(xué)生的求知欲，才能促使他們自覺(jué)投入到對(duì)有關(guān)歷史問(wèn)題的探究中去。這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)才具有其存在價(jià)值，才能作到課堂教學(xué)的有效性。

三、合作探究，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

有效的課堂教學(xué)在于學(xué)生參與學(xué)習(xí)的廣度、深度與效度。這就要求教師在預(yù)設(shè)教學(xué)時(shí)，必須留給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與生成狀態(tài)，必須極力營(yíng)造民主和諧樂(lè)學(xué)的教學(xué)氛圍，形成課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的生動(dòng)活潑的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我將課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)分為六個(gè)階段：

第一步：揭題示標(biāo)。本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)能用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言引出課題并板書(shū)，導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，能根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際制定準(zhǔn)確、具體簡(jiǎn)明扼要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示出來(lái)。

第二步：學(xué)習(xí)指導(dǎo)。本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)為教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教材制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生要完成的任務(wù)，以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生緊張、高效的學(xué)習(xí)。

第三步：自研共探。本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要放在課內(nèi)，即在學(xué)生個(gè)體活動(dòng)的基礎(chǔ)上集體探求知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在個(gè)體活動(dòng)中不能解決的問(wèn)題得以解決。學(xué)生通過(guò)討論、質(zhì)疑、交流，讓已會(huì)的學(xué)生來(lái)教不會(huì)的學(xué)生，促使學(xué)生相互合作、互相幫助。

第四步：學(xué)情展示 師生、生生平等對(duì)話，解決預(yù)習(xí)中沒(méi)有解決的疑難問(wèn)題。教師要給學(xué)生充分的表達(dá)和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)中思維的偏差，重在思維方法的點(diǎn)撥。并靈活調(diào)整教學(xué)安排，增減教學(xué)內(nèi)容，老師要善于將課本題拓展、引伸，圍繞核心知識(shí)、選編補(bǔ)充題。教學(xué)要求是：先學(xué)后教，會(huì)的不教，以學(xué)定教。

第五步：歸納總結(jié)。師生共同回顧課堂所學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)，特別是方法總結(jié)。針對(duì)反饋情況，布置相應(yīng)的鞏固練習(xí)。

第六步：鞏固提升。以適量的不同梯度的練習(xí)來(lái)檢測(cè)反饋當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，學(xué)生按教師提供的課堂練習(xí)或作業(yè)進(jìn)行自測(cè)自結(jié)。分必做題、選做題和思考題，要留有充足的時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師視情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，可安排能力強(qiáng)的學(xué)生輔助個(gè)別學(xué)困生完成訓(xùn)練。做到當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂反饋，當(dāng)堂解決問(wèn)題，不留尾巴，做到“堂堂清”。

四、多加表?yè)P(yáng)肯定，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史中獲得成就感

在教學(xué)中，我注意抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、等進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。這種激勵(lì)往往要根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平，因人而異，因時(shí)而異，因境而異，做出針對(duì)性的評(píng)價(jià)。例如在每節(jié)課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，將一些簡(jiǎn)單內(nèi)容設(shè)計(jì)成問(wèn)題提問(wèn)那些基礎(chǔ)差的學(xué)生，這些問(wèn)題他們肯定能順利回答出來(lái)，這時(shí)教師及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓其他同學(xué)用熱烈的掌聲為他們喝彩，讓以前聽(tīng)?wèi)T批評(píng)的他們覺(jué)得自己也有很多值得表?yè)P(yáng)的優(yōu)點(diǎn)，他們感覺(jué)自己也能抬起頭，挺起胸，充滿了自信，慢慢消除厭學(xué)情緒，同時(shí)也就喜歡歷史這門(mén)功課。我們班郝冬冬同學(xué)原來(lái)從不敢回答問(wèn)題，但通過(guò)我的多次表?yè)P(yáng)，現(xiàn)在每節(jié)課都積極主動(dòng)地舉手發(fā)表自己的見(jiàn)解，同學(xué)們都說(shuō)他變了一個(gè)人。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，教師在表?yè)P(yáng)的同時(shí)可以設(shè)計(jì)一些有一定難度的題目來(lái)提問(wèn)他們，讓聽(tīng)?wèi)T表?yè)P(yáng)的他們正視自己，知道自己還有許多不足，自己還需要努力。這種因人而異的激勵(lì)方式可以讓每一位同學(xué)正確地給自己定位，制定出適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且向這個(gè)目標(biāo)努力奮斗。

課堂的有效性是落實(shí)課程改革要求，是提升教師素養(yǎng)要求，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)可以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。提升初中歷史教學(xué)的有效性途徑有很多，但最重要的一點(diǎn)是要以學(xué)生為本，要讓學(xué)生真正在歷史學(xué)習(xí)獲得進(jìn)步，只有把握好這一關(guān)鍵點(diǎn)才能真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，提高教學(xué)的有效性。

課題類(lèi)別：重點(diǎn)資助課題，課題名稱：初中歷史課堂有效教學(xué)的研究，課題編號(hào)：ZJKYKT2015—012，課題主持人：李小芹

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