馬笑春

【摘要】社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)科學(xué)技術(shù)水平進(jìn)步，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中。特別是多媒體教學(xué)技術(shù)的融入，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從根本上提高學(xué)生對英語課程的態(tài)度，所以目前基于多媒體技術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。基于此，筆者結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)闡述翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用中需要注意的問題。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 大學(xué)英語 應(yīng)用研究

引言

高等教育階段初級課程中就有大學(xué)英語，目前該門課程更是高等教育課程改革的先驅(qū)者。雖然目前大學(xué)英語課堂教學(xué)過程中存在諸多問題，對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，但隨著翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法的引入，英語課堂教學(xué)環(huán)境已經(jīng)得到很好的完善。本文中重點(diǎn)闡述翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用過程中需要注意的問題。

一、大學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.課堂教學(xué)氛圍沉悶。課堂氛圍會對教學(xué)效果產(chǎn)生嚴(yán)重影響，輕松活躍的氛圍可以有效提高教學(xué)成果，反之則會對教學(xué)產(chǎn)生極為不利的應(yīng)先。筆者通過調(diào)查所在大學(xué)生，了解到有九成以上的大學(xué)生認(rèn)為英語課堂枯燥無趣，對學(xué)習(xí)英語的興趣不是很大；除此之外，英語教師很少了解學(xué)生的興趣愛好，在課堂外彼此間幾乎沒有什么交流，師生之間不了解，存在嚴(yán)重的代溝，這也是造成英語課堂氛圍沉重的原因之一。

2.教學(xué)管理及模式陳舊。雖然我國很多年前已經(jīng)提出素質(zhì)教育的口號，近些年來教育改革的力度也在不斷加強(qiáng)，但部分高校英語課堂上依然沒有實(shí)行以學(xué)生為主的教學(xué)方法，不能提高學(xué)生英語綜合能力；英語課堂上依然存在填鴨式的教學(xué)方法，課堂上教師占據(jù)主導(dǎo)地位，很多時候教師沒有考慮到學(xué)生的接受能力，單純的進(jìn)行知識的灌輸，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，學(xué)生處于被動接受知識的位置，長時間下來會對英語課程產(chǎn)生厭倦情緒。

二、大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的特點(diǎn)

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)本質(zhì)就是實(shí)際教學(xué)中翻轉(zhuǎn)教學(xué)過程。具體的操作方法如下：課堂教學(xué)展開之前，教師讓學(xué)生觀看預(yù)先錄制好的視頻，讓學(xué)生明白本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在哪里。這樣教學(xué)開始后，教師讓學(xué)生提出問題，根據(jù)這些問題進(jìn)行課堂引導(dǎo)，通過互相合作及探究的方式學(xué)習(xí)英語。其實(shí)就是變換學(xué)習(xí)主體，教師在其中扮演引導(dǎo)者角色。相比于傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)再提問，接著才是教師的教學(xué)，這種模式在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時，保證教學(xué)過程更加符合教學(xué)規(guī)律。傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師是課堂的主體，學(xué)生只能被動接受教師傳授的知識。而在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，打破這一傳統(tǒng)模式，將學(xué)生變?yōu)檎n堂的主體。這種教學(xué)方法下，學(xué)生學(xué)習(xí)地點(diǎn)也變的更加靈活，課堂上教師針對問題進(jìn)行引導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效率，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，同時還能加強(qiáng)師生之間的交流溝通，實(shí)現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)以及教學(xué)的目的。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用中的完善措施

大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法可以有效提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提升，但還有一些方面的問題需要注意。

1.明確英語教師課職責(zé)。大學(xué)英語教師想要發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法的作用，就需要對自己重新進(jìn)行定位，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中主體地位，將學(xué)生作為課堂主體，而自己僅僅則是發(fā)揮引導(dǎo)者的作用；教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)理念，意識到師生關(guān)系的重要性，幫助學(xué)生走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的自主學(xué)習(xí)，對學(xué)生存在疑問的地方及時引導(dǎo)匯總，讓學(xué)生主動去分析探究這些問題，最終實(shí)現(xiàn)更好學(xué)習(xí)英語知識的目的；除此之外，英語教師還需要掌握每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，明確學(xué)生之間的差異，展開有針對性的教學(xué)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展；實(shí)際中學(xué)校需要注意教師環(huán)境隊(duì)伍的建設(shè)，學(xué)校需要不斷培養(yǎng)和發(fā)掘一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，這對教育效果起著至關(guān)重要的作用。

2.提高師生信息技術(shù)水平?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)在人們生活工作中得到廣泛應(yīng)用。所以在大學(xué)英語教學(xué)過程中，為確保翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法的順利實(shí)施，教師在提高自身信息技術(shù)水平的同時，還需要提高學(xué)生的信息水平。這是因?yàn)榻虒W(xué)視頻制作過程中對教師信息技術(shù)水平有著較高的要求，教師只有具備相應(yīng)的技術(shù)水平才能將教學(xué)重點(diǎn)知識融入到視頻中，確保教學(xué)視頻的質(zhì)量；對學(xué)生來說，具備一定信息技術(shù)水平可以更好的使用各種移動終端，隨時隨地都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以說翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施效果與教師、學(xué)生的信息技術(shù)水平存在聯(lián)系。

3.教師做好教學(xué)總結(jié)。從中可以發(fā)現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中教師的引導(dǎo)十分重要，可以說教師的引導(dǎo)及講解是解決問題的基礎(chǔ)。這是因?yàn)閷W(xué)生對新知識的理解及興趣受到教師引導(dǎo)講解的影響。所以教師應(yīng)該不斷豐富自己的知識，熟練掌握教學(xué)語言藝術(shù)，增加課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性。當(dāng)要把感性認(rèn)識轉(zhuǎn)為理性認(rèn)識時，就需要做好相關(guān)的歸納總結(jié)工作，總結(jié)過程中也可以訓(xùn)練學(xué)生的思維模式，進(jìn)一步提高學(xué)生問題分析的能力。而且歸納法會讓學(xué)生有著更深的認(rèn)識，有著更深刻的記憶，需要注意歸納的結(jié)果要簡練，方便學(xué)生的記憶。這樣長期下來，教師提高自身教學(xué)水平，還可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績以及自我學(xué)習(xí)能力，為以后步入社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

通過本文的分析可以發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)英語教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂方法，可以有效提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生還可以通過問題的探討學(xué)習(xí)到更多的英語知識，促進(jìn)英語綜合能力的快速提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭杰.翻轉(zhuǎn)課堂模式在大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)建議[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究.2016（02）：112.