胡昌密

【摘要】中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定：“英語(yǔ)教學(xué)的目的是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)，也是素質(zhì)教育在英語(yǔ)教學(xué)方面的具體體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 學(xué)生 聽說讀寫 能力

可是在實(shí)際教學(xué)中，由于人們長(zhǎng)期以來身陷應(yīng)試教育的桎梏，片面追求高分，致使一些教師仍抱著“重讀寫，輕聽說”的思想進(jìn)行教學(xué)。結(jié)果是學(xué)生口頭表達(dá)能力不如人意，書面表達(dá)能力徘徊不前，教學(xué)中也難免會(huì)出現(xiàn)一些“能看不能聽，會(huì)寫不會(huì)言”的瘸腿“人才”。在英語(yǔ)教學(xué)中，必須要全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，才能使學(xué)來的知識(shí)得以運(yùn)用。這就要求教師在每節(jié)英語(yǔ)課上都要進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，并要求學(xué)生做到眼到、耳到，手到、口到、心到。

一、提高聽的能力

聽是人們進(jìn)行語(yǔ)言交流的重要手段之一，在日常生活中使用最為廣泛。因此，教師應(yīng)把聽力教學(xué)作為教學(xué)的重要組成部分。第一，教師在日常教學(xué)中要多使用基本的課堂用語(yǔ)，包括問候、指示、解釋練習(xí)、糾正錯(cuò)誤及表?yè)P(yáng)等，在學(xué)生詞時(shí)也盡量用簡(jiǎn)單詞匯解釋，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的聽英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。第二，巧用課文聽力材料?，F(xiàn)行的新目標(biāo)英語(yǔ)教材的每個(gè)單元都有大量的聽力練習(xí)，包括了各種不同的形式，如排序、連線、填空等，老師們要合理充分地利用。第三，要提高聽的水平，單靠課本還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。要多讓學(xué)生聽地道的英語(yǔ)，比如一些電影片斷、精彩的英語(yǔ)演講、抒情的英文歌曲，這既提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也在不知不覺中養(yǎng)成了聽英語(yǔ)的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)說的能力

語(yǔ)言最本質(zhì)的功能是交際功能，英語(yǔ)教學(xué)的目的就在于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，學(xué)會(huì)用口語(yǔ)和書面語(yǔ)表情達(dá)意。就當(dāng)前的課堂教學(xué)模式以及考試取向來說，口語(yǔ)教學(xué)就成了紙上談兵的空話了。那如何處理這個(gè)問題呢？

1.依托教材，進(jìn)行說的練習(xí)。現(xiàn)行的新目標(biāo)英語(yǔ)教材給學(xué)生提供了很多說的練習(xí)，教學(xué)中可以多利用這些話題進(jìn)行課內(nèi)會(huì)話。例如在教學(xué)Grade 9 Unit 4 What would you do？ 時(shí)，可首先以一段動(dòng)畫開始，引起學(xué)生的注意及興趣，然后利用動(dòng)畫中的人物展開假設(shè)：If I were the girl， I would …？ If I could go there， I would…？ 并由此引出特殊疑問句 What would you do if you were…？ 等，讓學(xué)生們互相討論并作出結(jié)論。這樣，學(xué)生們很快就能進(jìn)入狀態(tài)，并在輕松愉快的心境下接受了虛擬語(yǔ)氣。

2.開展各種各樣的活動(dòng)，練習(xí)說的能力。每天英語(yǔ)課前三分鐘要求學(xué)生輪流做Daily Talk演講，進(jìn)而開展全班乃至全校性的演講比賽；就學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行辯論，一周至少一次。改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉悅的課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生說的愿望和自信，從而敢于開口、樂于開口。例如，可以利用英語(yǔ)課前的幾分鐘時(shí)間唱英文歌曲，還可以開辟英語(yǔ)活動(dòng)周、英語(yǔ)角、英語(yǔ)夏令營(yíng)等。在進(jìn)行語(yǔ)言項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)，需要的是進(jìn)入角色，師生共同進(jìn)行對(duì)話，并對(duì)學(xué)生的回答給予肯定，引導(dǎo)全班學(xué)生有節(jié)奏地鼓掌也能不斷強(qiáng)化參與者的信心。

三、加強(qiáng)讀的能力

閱讀教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合閱讀能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇分析能力、判斷能力以及根據(jù)語(yǔ)義進(jìn)行邏輯推理的能力。

1.擴(kuò)大詞匯量。詞匯量的大小直接影響學(xué)生的閱讀速度和效率。掌握的詞匯量越大，閱讀速度就越快，理解文意就越透。要想擴(kuò)大詞匯量，首先要做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排好時(shí)間和地點(diǎn)。比如每天規(guī)定記10個(gè)單詞，晚上臨睡前再?gòu)?fù)習(xí)。以后還要不斷對(duì)前面記過的單詞復(fù)習(xí)、鞏固，從短期記憶過渡到永久記憶。其次，把所需學(xué)習(xí)的單詞進(jìn)行分類整理，分別記憶，學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高。比如動(dòng)物類、花草類、學(xué)科類、顏色類等。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要注意培養(yǎng)自己記英語(yǔ)單詞的樂趣，積極開動(dòng)腦筋，加強(qiáng)邏輯思維，用時(shí)發(fā)揮形象思維的作用，注意觀察、分析、歸納、總結(jié)出適合自己記憶特點(diǎn)的方法。

2.扎實(shí)進(jìn)行課文閱讀教學(xué)。首先，讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，找出本課生詞，對(duì)文章進(jìn)行預(yù)讀，并通過各種途徑找出和課文相關(guān)的文字、圖片、音像等方面的背景材料。其次，教師自身必需通讀好教材，完全把握課文，對(duì)課文進(jìn)行必要的整合。然后設(shè)想好如何自然地導(dǎo)入課文，設(shè)計(jì)好讀前的問題。最后，要求學(xué)生能夠朗讀進(jìn)而背誦課文。

3.大量補(bǔ)充課外讀物。在閱讀能力的培養(yǎng)方面，僅靠課本上的材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須添加與課本同步的大量閱讀練習(xí)，這樣才能達(dá)到最終的能力提高。學(xué)生們可每天利用的半個(gè)小時(shí)，進(jìn)行專項(xiàng)的閱讀訓(xùn)練。

四、豐富寫的訓(xùn)練

寫的能力在英語(yǔ)教學(xué)中可以具體為學(xué)生書面表達(dá)的能力。對(duì)于課本上出現(xiàn)的大量的優(yōu)秀范文，不僅要求學(xué)生記住重要詞匯、用法，有可能的話要求背誦全篇或其中部分。俗話說的好Practice makes perfect. 慢慢地，這些書上的知識(shí)就變成學(xué)生們自己的了。加強(qiáng)語(yǔ)法訓(xùn)練，要掌握各種句子成分及基本句型。比如初中階段要求的幾種時(shí)態(tài)，There be句型、賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句等，練習(xí)的方式要多種多樣。

總之，聽、說、讀、寫四種能力是一個(gè)有機(jī)的、互相聯(lián)系的整體，四者互為依存，互相滲透、缺一不可。聽和讀是說與寫的前提和基礎(chǔ)，說和寫又反過來對(duì)聽和讀起著進(jìn)一步地消化和促進(jìn)作用。在英語(yǔ)教學(xué)中，只要從以上幾方面著手，就能提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，進(jìn)而全面地提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。