李保軍

摘 要：初中物理是九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生用物理知識(shí)解釋生活中的各種現(xiàn)象，并運(yùn)用物理知識(shí)分析各種問(wèn)題出現(xiàn)的原因，從而找出解決問(wèn)題的方法與措施。但近幾年初中物理教育卻出現(xiàn)了停滯不前的狀態(tài)，一些學(xué)校忽視了對(duì)學(xué)生物理能力的培養(yǎng)。該文對(duì)初中物理教學(xué)的不足與缺陷進(jìn)行了分析，并提出了一些與時(shí)俱進(jìn)的應(yīng)對(duì)方法，以供教師參考。

關(guān)鍵詞：初中物理；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）17-0320-053

物理教學(xué)是初中教育的重要組成部分，要求物理教師幫助學(xué)生加深對(duì)重要物理知識(shí)的理解，幫助他們研究事物本身存在的定律，最大程度上拓展物理知識(shí)的學(xué)習(xí)范圍，提高他們的應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)、理解能力。但目前的初中物理教學(xué)并未達(dá)到這一要求和目標(biāo)，還存在許多問(wèn)題。下面筆者結(jié)合初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出幾點(diǎn)解決策略。

一、初中物理的教學(xué)特點(diǎn)

1.注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳導(dǎo)。初中物理，是之前學(xué)生在小學(xué)中沒(méi)有接觸過(guò)的領(lǐng)域，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)有一種新鮮感。但是由于物理這一門學(xué)科具有一定的難度，所以學(xué)生的新鮮感只能停留一段時(shí)間。如果教師不能及時(shí)讓學(xué)生把這種新鮮感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，那么教學(xué)就是失敗的。初中物理教學(xué)中，教師要注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)心需求，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

2.注重知識(shí)與生活的聯(lián)系。生活無(wú)時(shí)無(wú)刻不與物理存在著聯(lián)系。公路上運(yùn)行的汽車、電梯運(yùn)行的設(shè)計(jì)、火箭發(fā)射所消耗的能量等都蘊(yùn)含著物理知識(shí)。因此，物理教學(xué)中，教師要讓學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象，分析、解決問(wèn)題，掌握物理知識(shí)。

3.要通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，物理現(xiàn)象的各種規(guī)律幾乎都是前人通過(guò)不斷的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的。實(shí)踐表明，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解和掌握物理知識(shí)定律，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力和探索時(shí)間的精神。

二、當(dāng)前初中物理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.當(dāng)前學(xué)校教育過(guò)于重視分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，帶給了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)較大的壓力。這樣給學(xué)生的感觸就是，我只要做題，拿高分就足夠了。家長(zhǎng)也會(huì)覺(jué)得只有嚴(yán)厲監(jiān)督孩子復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)就足夠了。教師的感覺(jué)則是，我只要多講解題，拿出最直接解答問(wèn)的方法就足夠了。但大家都忽略了一個(gè)本質(zhì)的教育思路——學(xué)以致用。長(zhǎng)此以往，學(xué)生以后的學(xué)習(xí)道路便會(huì)變得很狹窄，不能將知識(shí)真實(shí)運(yùn)用起來(lái)。

2.教學(xué)中忽略了學(xué)生是課堂主體?，F(xiàn)今課堂教育多是教師進(jìn)入課堂講解定律定義，然后直接上隨堂練習(xí)，迅速進(jìn)行題目的講解以及理論的應(yīng)用，指出標(biāo)準(zhǔn)答案和做題的模版思路，學(xué)生的思路被局限在如何解答同類的題目，而抹殺了其他思維，只能被動(dòng)跟著教師的模板走，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3.部分教師的教學(xué)方法較為生硬，不能很好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生的溝通較少。雖然新課程改革之后，許多教育工作者提倡創(chuàng)新性教育，但是部分教師的傳統(tǒng)教育理念還是被保留在自己的課堂中，課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)也不能跟上現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，導(dǎo)致課堂教學(xué)模式較為死板，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，許多教師在課程的講授中只顧悶頭講，忽略了學(xué)生的真實(shí)接受情況，與學(xué)生溝通較少，不能起到很好的教育作用。

三、初中物理教學(xué)策略

1.教師要樹立正確的教育理念，打破傳統(tǒng)的教育方式，運(yùn)用與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)理念。與此同時(shí)，學(xué)校也要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，關(guān)心廣大教師的生活，了解他們內(nèi)心的需求，使他們安心工作。

2.教師應(yīng)該做好課前的準(zhǔn)備工作，營(yíng)造民主、和諧、輕松的教學(xué)環(huán)境。在和諧、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維將更加活躍，想象會(huì)更加豐富，記憶知識(shí)的能力也會(huì)得到提升。具體做法：教師要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)需求，做出相應(yīng)的教學(xué)方案。例如，在講解電流、電阻這一問(wèn)題時(shí)，教師可以給學(xué)生設(shè)立一個(gè)假想問(wèn)題：小燈泡熄滅的原因可能是哪一步的問(wèn)題？電池沒(méi)有電了？燈泡壞了？電流表有現(xiàn)實(shí)，但是燈泡沒(méi)有亮？這些情況都可以讓學(xué)生參與討論。這樣做，增加了課程的趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，提高了課堂教學(xué)效率。

3.多設(shè)立物理實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生增加實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，加深他們對(duì)物理定律、概念的理解。物理源于實(shí)踐，也將實(shí)施于實(shí)踐。因此，物理教學(xué)中必不可少的就是實(shí)驗(yàn)。通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行實(shí)際操作，不斷從過(guò)程和結(jié)果對(duì)實(shí)驗(yàn)原理加以分析，學(xué)生也將從中體會(huì)物理的樂(lè)趣，加深對(duì)物理知識(shí)的理解和記憶，增強(qiáng)獨(dú)立思考和分析的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)。例如，在進(jìn)行“測(cè)量摩擦力的實(shí)驗(yàn)”中，讓學(xué)生先按著書本的原理進(jìn)行操作，再按著自己的理解進(jìn)行操作，最后結(jié)組進(jìn)行討論，說(shuō)出自己操作中與課本中的不同之處，并加以分析。如此便在無(wú)形之中拓寬了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了學(xué)生的溝通能力和分析能力。

綜上所述，初中物理教師要不斷進(jìn)行創(chuàng)新教育，結(jié)合當(dāng)前物理教學(xué)中存在的問(wèn)題，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇合適的教學(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，更好地幫助學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)。

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[責(zé)任編輯 房曉偉]