格爾木

內(nèi)容摘要：加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，提高學(xué)生的德育素質(zhì)是教育的重要目的之一。也是學(xué)校教育的重要目標(biāo)。隨著新課程改革的不斷深入，德育教育已經(jīng)成為學(xué)校教育的重中之重。在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育，已經(jīng)是每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：初中語文 德育教育 教材

德育教育不僅僅是班主任的職責(zé)，而是每個(gè)教師都應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)的義務(wù)。許多老師在教學(xué)中只注重了教學(xué)學(xué)科知識(shí)而忽略了對(duì)學(xué)生的德育滲透，使教材中的德育部分形同虛設(shè)。作為初中語文教師肩負(fù)著知識(shí)傳播和德育教育的雙重任務(wù)，在教學(xué)中必須將語文教學(xué)和德育教育二者有機(jī)結(jié)合，不能顧此失彼。更應(yīng)該具備德育意識(shí)，時(shí)刻準(zhǔn)備著在語文教學(xué)中滲透德育教育。

一.在語文教學(xué)中滲透德育教育的重要意義

德育是培養(yǎng)學(xué)生思想品德的教育，是學(xué)校教育的重要組成部分。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)人才的要求也越來越高，不僅需要教高的技術(shù)知識(shí)，還要求有相匹配的道德素質(zhì)，給教育帶來了前所未有的挑戰(zhàn)和越來越高的要求，德育教育也越顯至關(guān)重要。這就要求我們教師在教學(xué)過程中不僅要注重學(xué)生學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的德育教育。

對(duì)于青少年而言，青少年時(shí)期正是個(gè)人品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，德育教育在相當(dāng)程度上決定著他們以后的道德素質(zhì)的高低，甚至決定了他們的發(fā)展方向。青少年是祖國的未來，是祖國發(fā)展的希望。良好的德育教育能為學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，為以后養(yǎng)成優(yōu)良的道德修養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向和刻苦鉆研的精神。因此，做好學(xué)生的德育工作，不僅決定了學(xué)生的未來成長，更是間接影響到整個(gè)民族素質(zhì)的高低，乃至整個(gè)國家的發(fā)展。

二.充分發(fā)揮語文教學(xué)的德育功能

語文作為一門基本的語言學(xué)科，它是工具性與人文性的統(tǒng)一，在提高學(xué)生的道德品質(zhì)方面，有著得天獨(dú)厚的育人優(yōu)勢。語文教材是根據(jù)特定的道德標(biāo)準(zhǔn)精挑細(xì)選出來的，吸收了古今中外的優(yōu)秀文化，在教學(xué)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，不僅能提高學(xué)生的思想文化修養(yǎng)，還促進(jìn)自身精神的成長?？梢钥闯稣Z文教材不僅僅是用來傳授語文知識(shí)這么簡單，更是很好的德育教材。在教學(xué)中，教師要充分挖掘教材中的德育資源，才能最大限度的發(fā)揮語文教材的育人價(jià)值，切實(shí)實(shí)現(xiàn)語文教材的育人功能。

三.采取科學(xué)合理的德育方式

語文教材也是很好的德育教材，需要語文教師主動(dòng)地去挖掘其中的德育素材，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的滲透。

1.挖掘教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。愛國主義是德育教育的核心和重要內(nèi)容。語文教師在教學(xué)中，要抓住教材中典型的愛國事例，將教材中的愛國主義思想融入到教育語言中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義熏陶和教育。如《就義詩》這首詩歌，筆者抓住“國破尚如此，我何惜此頭”這句進(jìn)行深入講解，將作者對(duì)自己祖國的深厚感情鋪展開來，讓學(xué)生體會(huì)到作者深深的愛國主義情懷。點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義意識(shí)。

從古至今，充滿愛國主義的愛國事例數(shù)之不盡。學(xué)習(xí)這類課文時(shí)，教師要用自己的真情實(shí)感來點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，讓學(xué)生身臨其境的感受到作者的愛國情懷，讓學(xué)生感覺到自己在和愛國人士對(duì)話。學(xué)生在潛意識(shí)里就增強(qiáng)了學(xué)生的愛國熱情，讓學(xué)生的感情得到升華。

2.分析人物形象，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。初中教材中有很多品德高尚的典型人物形象，通過分析這些人物高尚的道德情操來感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到這些人物所具有的道德情懷，繼而促使學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀。在教學(xué)中筆者在課堂上對(duì)人物形象進(jìn)行具體分析，讓人物形象盡可能的展現(xiàn)出他所具有的人格魅力，讓他們的光輝形象銘刻在學(xué)生的心里。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣來描述人物形象，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化，讓學(xué)生在這些高尚的道德情操的感染下自覺樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

如在學(xué)習(xí)《愛蓮說》一課時(shí)，我抓住蓮所表現(xiàn)的出淤泥而不染，不與世同流合污的形象來突出君子的美德，進(jìn)而引出做人也應(yīng)該像蓮一樣出淤泥而不染，濯清漣而不妖。讓學(xué)生明白無論在什么樣的環(huán)境中，都要保持自己的操守，雖然不能改變環(huán)境，但我們可以改變自己。在這樣潛移默化的過程中，學(xué)生自然而然的就會(huì)形成正確的人生價(jià)值觀。

3.注重課外閱讀，提高學(xué)生素質(zhì)

課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生道德情操的重要途徑。積極開展內(nèi)容豐富的課外閱讀活動(dòng)，不僅有利于學(xué)生良好的人生觀和價(jià)值觀的形成，還能培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生段推薦適合的書籍，列出推薦的書籍名單，積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，愛上閱讀，激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣。不僅提高了學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生也在閱讀中不知不覺的提高了自身素質(zhì)。

總之，德育教育是學(xué)校教育中不可或缺的一部分，語文教學(xué)不能只注重傳道授業(yè)解惑，更要加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，樹立正確的人生觀價(jià)值觀。

（作者單位：甘肅省張掖市肅南裕固族自治縣第二中學(xué)）