朱永新

認(rèn)識(shí)馬文有校長，是在2008年9月。記得當(dāng)時(shí)應(yīng)時(shí)任山西省政協(xié)副主席呂日周先生邀請(qǐng)，到左云縣綜合技術(shù)學(xué)校參加山西省改革創(chuàng)新研究會(huì)和山西省政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會(huì)聯(lián)合舉行的山西農(nóng)村教育調(diào)查研究論證會(huì)。會(huì)議期間，聽了馬文有校長題為“窮人教育理念與實(shí)踐”的發(fā)言，并參觀了學(xué)校。雖只有短短的兩天，但馬文有校長給我留下了深刻的印象。

前些天，馬文有校長給我送來涂正國、源遠(yuǎn)合著的紀(jì)實(shí)文學(xué)《神圣大道》，希望我為這本書撰寫序言。翻閱著沉甸甸的書稿，為馬文有校長55年來對(duì)農(nóng)村教育的執(zhí)著、熱情、追求、探索、思考、奉獻(xiàn)、堅(jiān)守和超越所深深感動(dòng)。

細(xì)讀之后，也確實(shí)有話可說。農(nóng)村教育是我國教育事業(yè)現(xiàn)代化的關(guān)鍵，關(guān)系到農(nóng)村的長遠(yuǎn)發(fā)展，關(guān)系到整體國民素質(zhì)的提高。55年來，馬文有校長一直扎根農(nóng)村，不離不棄。即使是功成名就以后，也從來沒有離開農(nóng)村的念頭。他的確是一名值得尊敬的農(nóng)村教育工作者，是農(nóng)村優(yōu)秀校長的代表。他帶領(lǐng)左云縣綜合技術(shù)學(xué)校一茬又一茬的熱血青年所進(jìn)行的探索，所創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于解決當(dāng)前農(nóng)村教育問題，具有非常重要的價(jià)值。

一、馬文有一輩子扎根農(nóng)村辦教育，是農(nóng)村校長的榜樣

我在《新教育之夢》一書中提出“一個(gè)好校長就是一所好學(xué)?！薄Ｊ裁礃拥男ｉL才是好校長？第一要熱愛教育，第二要懂得教育，第三要站在教育的第一線——不是一時(shí)而是終身。對(duì)于農(nóng)村教育、農(nóng)村學(xué)校，校長的重要性更為突出，一個(gè)有理想、有激情，想做事、能做事，熱愛農(nóng)村、情系農(nóng)民的校長，是辦好農(nóng)村學(xué)校最關(guān)鍵的因素。

馬文有擔(dān)任校長48年，其間有多次提拔重用的機(jī)會(huì)、進(jìn)城的機(jī)會(huì)，但他都拒絕了，他從沒有想過離開農(nóng)村。他也經(jīng)歷過多次免職、調(diào)查、不公正待遇，但這些都沒有動(dòng)搖他立足農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)村的決心和信心。不僅他個(gè)人如此，他的精神也感染和帶動(dòng)了周圍的一群人。左云縣綜合技術(shù)學(xué)校里有的人任副校長十幾年、二十幾年，有的任處室主任三十多年，大都在同一崗位上工作到退休。馬文有和他的團(tuán)隊(duì)用畢生心血，致力于平凡的教育事業(yè)，走出了一條“自力更生、艱苦奮斗、實(shí)業(yè)興學(xué)、育人為本”的道路。這是非常不容易的。

55年來，馬文有硬是靠自己的理想和意志，靠自己的人格與魅力，帶領(lǐng)學(xué)生和教師自籌經(jīng)費(fèi)，耕耘出一方農(nóng)村教育的沃土。55年來，左云縣綜合技術(shù)學(xué)校占地面積由1？郾5畝擴(kuò)大到600畝，建筑面積90000多平方米；固定資產(chǎn)由一所破廟、一架腳踏琴、一架毛算盤積累到3億元；師生員工由100多人增加到3000多人；學(xué)校發(fā)展成為融小學(xué)、初中、全國示范職業(yè)中學(xué)、短期技能培訓(xùn)為一體的綜合技校，是山西省大同市三大職業(yè)教育基地之一。而這55年中，政府對(duì)左云縣綜合技術(shù)學(xué)校的投資共計(jì)1234萬元，平均每年只有20多萬元。馬文有和他的同事們這種不等不靠、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神是十分可敬的。

以馬文有校長為代表的一群人堅(jiān)守著、堅(jiān)持著、奮斗著，在重重困難面前，他們沒有放棄理想，沒有放棄追求，在積極地探索著農(nóng)村教育的道路。從他們身上，我們看到了中國農(nóng)村教育的希望。

二、馬文有辦了一所姓“農(nóng)”的學(xué)校

當(dāng)前，中國農(nóng)村教育最大的問題是城市化傾向十分嚴(yán)重，把通過考試跳出農(nóng)門逃離農(nóng)村作為農(nóng)村教育的方向；復(fù)制城市的教育內(nèi)容，脫離農(nóng)村生產(chǎn)、生活實(shí)際；它不是為了農(nóng)村的未來，甚至是反農(nóng)村的。我曾經(jīng)在貴州省一個(gè)縣開過一個(gè)農(nóng)村教師座談會(huì)，當(dāng)時(shí)有個(gè)教師很興奮地跟我說：“我剛剛從上海參加一個(gè)培訓(xùn)班回來，大城市真是太好了，我跟我的孩子們講，你們好好地學(xué)習(xí)，以后考上好的大學(xué)，就可以到大城市去生活，再也不用回來了?！边@個(gè)教師的話代表了農(nóng)村學(xué)校教師、父母、學(xué)生的普遍心聲，可是如果農(nóng)村的孩子都把逃離農(nóng)村作為目標(biāo)，誰來建設(shè)我們的農(nóng)村？

在農(nóng)村，只有一小部分孩子能通過考試改變自己的命運(yùn)，大部分的農(nóng)村孩子成了陪讀生。在一些農(nóng)村，新的讀書無用論已經(jīng)悄然抬頭，很多農(nóng)民看到孩子成績一般，沒有希望考上大學(xué)，也就意味著將來無法通過上學(xué)就業(yè)，而學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容也不能對(duì)孩子找工作有直接的幫助，于是便選擇讓孩子輟學(xué)打工。

所以，農(nóng)村教育必須真正立足農(nóng)村，讓農(nóng)村的孩子能夠認(rèn)識(shí)農(nóng)村，熱愛農(nóng)村，樹立改造農(nóng)村的理想，具有改造農(nóng)村的本領(lǐng)。要在我們的小學(xué)教育中，甚至學(xué)前教育中，增加鄉(xiāng)土化的內(nèi)容，在初中或高中增加職業(yè)教育的內(nèi)容，舉辦綜合性的初中和高中，讓那些無望升學(xué)的學(xué)生能夠有一技之長，具有創(chuàng)業(yè)的能力，具有就業(yè)的技能。

在馬文有校長的帶領(lǐng)下，左云縣綜合職業(yè)技術(shù)學(xué)校一直堅(jiān)持教育為農(nóng)村的辦學(xué)方針，堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，把培養(yǎng)“有理想信仰、有先進(jìn)思想、有智慧創(chuàng)意，升學(xué)有后勁、就業(yè)有本領(lǐng)、創(chuàng)業(yè)有精神、致富有技術(shù)、創(chuàng)新有能力”的學(xué)生作為辦學(xué)目標(biāo)。這所學(xué)校每年新生入學(xué)教育的第一課就是創(chuàng)業(yè)教育，讓他們參觀學(xué)校從古廟走向輝煌的歷程，同時(shí)每個(gè)學(xué)期都要請(qǐng)校友作報(bào)告，把學(xué)校辦成創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的活課堂。實(shí)際上，左云縣綜合職業(yè)技術(shù)學(xué)校在馬文有帶領(lǐng)下的艱苦創(chuàng)業(yè)史，就是學(xué)生最好的創(chuàng)業(yè)教材。

這所學(xué)校55年來學(xué)歷教育共培養(yǎng)人才1？郾6萬名，各級(jí)各類成人培訓(xùn)6？郾8萬人，畢業(yè)生中除4800名繼續(xù)升學(xué)、深造以外，大多數(shù)是立足城鄉(xiāng)、服務(wù)城鄉(xiāng)的“泥腿子”。其中有1000多人是自主創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)頭羊或合伙人，企業(yè)家李永財(cái)，一個(gè)人就提供了900個(gè)就業(yè)崗位，為農(nóng)村勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移作出了貢獻(xiàn)。另外學(xué)校還培養(yǎng)了500多名中小學(xué)教師，360名縣、鄉(xiāng)、村的醫(yī)護(hù)人員，549位農(nóng)技人員、財(cái)會(huì)人員，37000多名駕駛員，汽車維修人員1940人，煤礦安全管理人員3600人，煤礦特殊作業(yè)人員8400人，煤礦其他從業(yè)人員16000人，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移600人。其中有8200人為鄉(xiāng)村企業(yè)的技術(shù)骨干，280人成為鄉(xiāng)村干部。學(xué)校所在的店灣鎮(zhèn)西溝村9名村干部都是這個(gè)學(xué)校的畢業(yè)生；6個(gè)礦里的40名礦領(lǐng)導(dǎo)也都是這個(gè)學(xué)校的畢業(yè)生，技術(shù)人員90%是這個(gè)學(xué)校的畢業(yè)生。

左云縣綜合技術(shù)學(xué)校還用實(shí)踐證明，教育為農(nóng)村的辦學(xué)方針與升學(xué)并不矛盾，而是相輔相成。據(jù)介紹，該校學(xué)生中考升學(xué)率一直名列左云縣前茅，先后有7名學(xué)生取得全縣中考第一名的好成績，真正做到了“升學(xué)有門路，就業(yè)有出路”。

左云縣綜合技術(shù)學(xué)校是一所真正的立足于鄉(xiāng)村，服務(wù)于鄉(xiāng)村的學(xué)校，是一所真正姓“農(nóng)”的學(xué)校，是中國農(nóng)村教育的一面旗幟。它的成功實(shí)例告訴我們，農(nóng)村教育要真正地姓“農(nóng)”，而不是姓“城”。讓農(nóng)村的孩子學(xué)到真正有用的知識(shí)和技能，才能讓農(nóng)村教育有吸引力、有生命力。

三、馬文有創(chuàng)新體制機(jī)制，把辦教育與辦企業(yè)、帶動(dòng)周邊村民致富相結(jié)合，走出一條農(nóng)村學(xué)校綜合發(fā)展的路子

我一直認(rèn)為，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該成為一個(gè)村甚至更大范圍的文化、科技中心。馬文有校長把教育、文化、體育、衛(wèi)生、科技、政治結(jié)合起來的，探索出一個(gè)以學(xué)校為中心帶動(dòng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的新模式，具有非常好的示范意義。

馬文有校長帶領(lǐng)一群人，實(shí)業(yè)興學(xué)、自我發(fā)展，創(chuàng)造“自主思想、自主辦學(xué)、自主創(chuàng)新”的辦學(xué)體制；創(chuàng)造“自主創(chuàng)業(yè)、自主生財(cái)、自主發(fā)展”的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制；創(chuàng)造“人師型的教師嘔心瀝血搞教學(xué)，懂經(jīng)營和會(huì)管理的人才專心致意抓經(jīng)濟(jì)搞建設(shè)，經(jīng)營型和服務(wù)型人才盡心竭力搞服務(wù)，人盡其才、各司其職、協(xié)調(diào)發(fā)展”的內(nèi)部管理體制，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)校辦實(shí)業(yè)、實(shí)業(yè)養(yǎng)學(xué)校、學(xué)校育人才、人才興社會(huì)”的良性循環(huán)。

左云縣綜合技術(shù)學(xué)校先后開設(shè)過采煤、測繪、汽車運(yùn)用與維修、計(jì)算機(jī)等10多個(gè)專業(yè)。2004年成為山西省首批農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地。2006年建成山西省首家縣級(jí)煤礦安監(jiān)培訓(xùn)中心。興辦了農(nóng)林牧場、煤礦、洗煤廠、活性炭廠、磁選廠等8個(gè)股份制實(shí)業(yè)，累計(jì)實(shí)現(xiàn)利稅費(fèi)2億元，有形資產(chǎn)2億元，不僅為學(xué)校提供了有力的支撐，而且?guī)?dòng)了周邊農(nóng)民致富。應(yīng)該說，左云縣綜合技術(shù)學(xué)校已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)校企結(jié)合的教育集團(tuán)。

馬文有十分注重學(xué)校管理體制的建設(shè)，他說：“如果沒有好體制、好機(jī)制、好制度、好管理來激勵(lì)、約束和監(jiān)督，就會(huì)出現(xiàn)好人不能辦好事，壞人瘋狂干壞事的現(xiàn)象?！瘪R文有帶領(lǐng)左云縣綜合技術(shù)學(xué)校在學(xué)校管理體制上進(jìn)行了有益的探索，把學(xué)校作為一個(gè)董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的教育機(jī)構(gòu)，董事會(huì)聘校長和副校長，政事公開，校長自主治校，教師自主治教，學(xué)生自主治學(xué)。然后，組織民主評(píng)議，達(dá)不到60%的滿意率，校長自動(dòng)辭職。管理體制上的創(chuàng)新，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。

中國幅員遼闊，靠一個(gè)方案解決所有問題是不現(xiàn)實(shí)的，需要鼓勵(lì)探索，集思廣益。教育改革，不能僅是自上而下，更要汲取民間智慧，鼓勵(lì)自下而上的探索。馬文有校長帶領(lǐng)左云縣綜合技術(shù)學(xué)校，對(duì)農(nóng)村教育進(jìn)行了有益的探索，找到了行之有效的辦法，取得了實(shí)實(shí)在在的成績，提供了辦好農(nóng)村教育的成功示范，是中國農(nóng)村教育滄桑巨變的美麗縮影，希望他在50多年探索的基礎(chǔ)上，再出新成績，再作新貢獻(xiàn)，我們也給予新的期待。

（責(zé)任編輯：黃常棋）