倪慕新

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求，寫作教學(xué)要盡可能貼近學(xué)生的生活實(shí)際。同時，要讓學(xué)生懂得關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，從日常生活中提煉日記的素材，這樣，他們才能容易下筆，樂于表達(dá)，真實(shí)表達(dá)。寫好日記是寫好作文的前提和基礎(chǔ)，同樣也需要表達(dá)真情實(shí)感。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感呢？下面，筆者結(jié)合日記教學(xué)實(shí)踐，簡介幾點(diǎn)策略。

一、營造自由氛圍——民主存“真”

古人云：“親其師而信其道?！庇逃衣蹇艘苍f過：“你不能在一個戰(zhàn)栗的心理上寫出平正的文字。正如同你不能在一張震動的紙上寫出平正的字一樣。”由此可見，無論是日記指導(dǎo)還是寫作教學(xué)，都應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造一個寬松、自由、和諧的氛圍，建立融洽的師生關(guān)系，這樣才能激起學(xué)生興趣，促使他們主動參與，激發(fā)出創(chuàng)新潛能，從而寫好日記。為此，在課堂教學(xué)中可以采取民主式管理，讓學(xué)生消除對教師的畏懼之感，以創(chuàng)設(shè)愉快、民主、和諧的教學(xué)氛圍。例如，在批改學(xué)生日記的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生總是不顧實(shí)際，夸大其辭地來描寫教師，就有意識地設(shè)計練習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。在一次作文課上，要求學(xué)生用自己的話來描寫最好的朋友。筆者先要求學(xué)生寫寫自己的老師，有個調(diào)皮的小男孩這樣描寫：“老師雖然個子不是很高，但是臉蛋胖極了，都要賽過豬八戒了……”他的描述引起全班同學(xué)的哄堂大笑。學(xué)生的眼睛齊刷刷地看著筆者，雖然當(dāng)時心里也不高興，但筆者并沒有批評這位同學(xué)，而是滿面笑容地對這位學(xué)生說：“你能再看得仔細(xì)些嗎？我真是胖得像豬八戒嗎？”此時，他才覺得自己說得有些離譜，因此抓抓頭發(fā)，環(huán)顧四周，不好意思地笑起來。教室里的氛圍一下子變得寬松起來，筆者抓住時機(jī)對日記內(nèi)容要真實(shí)作了強(qiáng)調(diào)，要求學(xué)生看到什么就寫什么。于是，又有學(xué)生寫道：“老師高高的鼻梁上架著一副透明的眼鏡。通過這副眼鏡，我看到了她那雙明亮的眼睛……”看到這樣樸實(shí)而又貼切的描述，筆者鼓勵說：“像這樣來描寫老師，不是非常棒嗎？”得到了筆者的鼓勵，學(xué)生的興趣更加濃厚了，在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生之間開始了相互描述，他們既細(xì)致觀察，又真實(shí)地進(jìn)行描述。

二、投身社會生活——活動顯“真”

很多學(xué)生寫不出好日記和好作文，是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ι钏夭模蛘呱形答B(yǎng)成觀察、搜集、積累素材的習(xí)慣。所以，要想使學(xué)生對日記樂寫、想寫，并且能夠?qū)懙煤?，那就要引?dǎo)學(xué)生積累日記的寫作素材。作為語文教師，要鼓勵學(xué)生利用課外時間多接觸大自然，多接觸社會，要創(chuàng)造機(jī)會讓他們投身社會生活，搜集生活中的寫作素材，引導(dǎo)他們學(xué)會用自己的眼睛去觀察，用心靈去體會。比如，組織春游活動、乒乓球比賽、演講比賽、鄉(xiāng)村少年宮活動、學(xué)校藝術(shù)節(jié)、十佳歌手比賽等，引導(dǎo)學(xué)生在這些妙趣橫生的活動中主動獲取獨(dú)特感受。有了自己的真實(shí)感受，在寫日記或作文時，才能放開手筆，大膽描繪，讓筆端流露出自己的真實(shí)情感。比如，在春季里，本來已經(jīng)籌備好去春游，但由于天公不作美，春雨綿綿不絕，使得春游活動不斷延期，大家都在失望中苦苦煎熬。于是，就有學(xué)生在日記中這樣寫道：“哎，綿綿的春雨啊，你可知道我是多么希望你不要光顧我們地球？要是‘女媧的神話傳說變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)該多好啊，那我一定去求女媧，讓她阻止春雨……可是，這讓人煩讓人惱的春雨還是叫人討厭地下個沒完沒了。現(xiàn)在，擺在我面前的最迫切問題就是，怎么才能發(fā)明一個阻雨器！……”只有自己具有深切的體會才會有這么動情的表達(dá)。這真切而又生動的語言，這心靈深處的傾訴，這富有真情實(shí)感的日記，表明學(xué)生已經(jīng)愛上了寫日記。而這，正是走向作文成功的階梯。

三、自主參與交流——實(shí)踐育“真”

葉圣陶先生說：“人在生活中工作中，隨時需要作文。寫封信、打個報告、寫個總結(jié)、起個發(fā)言稿，寫一份說明書……諸如此類，不是各行各業(yè)的人經(jīng)常要做的事嗎？”由此可見，寫作是生活之必需。而日記如能在社會生活中起到作用，學(xué)生自然會對寫日記產(chǎn)生興趣。為了使學(xué)生明確日記是為需要而寫，是為了表達(dá)和交流而寫，教師可以著力做好兩方面工作。

一是提供實(shí)踐的機(jī)會。要想提高學(xué)生的寫日記水平，就要擴(kuò)大學(xué)生日記內(nèi)容的范疇，給他們提供各種實(shí)踐的機(jī)會。例如，新學(xué)期開學(xué)了，班級要選班干部，可以讓學(xué)生在日記中寫競選演講稿；有學(xué)生撿到別人丟失的物品后，可以讓他們先在日記中學(xué)寫招領(lǐng)啟事，然后訂正抄寫貼在班級中；母親節(jié)發(fā)動學(xué)生把給媽媽感謝信先寫在日記中，再……通過這些實(shí)踐活動的開展，學(xué)生就會明白：原來寫作有這么多的用處。當(dāng)學(xué)生體會到日記是一種生活需要時，他們就會主動而又積極地去寫日記。

二是回歸生活、反映生活。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍惜個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！薄耙龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感?！币虼?，我們要讓學(xué)生在對生活的關(guān)注與思考中感受到自己是為需要而寫日記，而不是為了完成任務(wù)而寫日記。例如，我們班的小宇同學(xué)，平時寫的作文并不怎樣好?？墒?，他在一篇日記中寫出了自己的生活經(jīng)歷，卻是那樣的生動感人。他在日記中寫道：“老天真的下雨了嗎？哈哈……雨，下吧下吧！我這等胖墩墩的身材平時沒走幾步路，就已經(jīng)是汗流浹背了。聽到老師宣布要春游的消息后，我的腦袋一直嗡嗡作響，要我背著那么多好吃的東西走那么遠(yuǎn)的路，我有說不出的難受與不情愿……沒想到，蒼天佑我，今天果然下起了雨，我終于可以舒舒服服地在家享用這些美味了……看到其他同學(xué)個個垂頭喪氣，而我卻在心里暗自得意：嘩——啦啦啦！下雨啦，雨一直下……”這篇日記既沒有優(yōu)美的詞句，又沒有動人的修辭，但是小作者站在自身的角度，表達(dá)出與別人不一樣的感受。表面上看，好像是唱反調(diào)，但是由于其表達(dá)的真實(shí)性，引起了讀者強(qiáng)烈的共鳴。

由此可見，提高日記的寫作能力，僅僅依靠課內(nèi)學(xué)習(xí)是萬萬不行的，必須打破學(xué)科間、課內(nèi)外的局限，把日記寫作與生活實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生在真實(shí)的生活實(shí)踐中，以“求真寫實(shí)”的態(tài)度來寫好日記。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話?！碧招兄惨笪覀円扒Ы倘f教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！边@些都體現(xiàn)了“求真寫實(shí)”的思想理念。因此，關(guān)注學(xué)生在日記中“求真寫實(shí)”，不僅關(guān)系到學(xué)生作文水平的提高，更重要的是關(guān)系到學(xué)生做“真人”和講“真話”的品德修行。只有做到這一點(diǎn)，才能讓寫日記重新煥發(fā)生命的光彩，成為素質(zhì)教育里一道亮麗的風(fēng)景線！

（作者單位：福建省連江縣琯頭中心小學(xué)）