唐穎

摘 要：近年來我國(guó)的經(jīng)濟(jì)取得了穩(wěn)定較快的發(fā)展，隨著國(guó)家綜合國(guó)力的不斷提升，國(guó)家越來越注重對(duì)教育事業(yè)進(jìn)行投資建設(shè)，逐步加大了學(xué)校教學(xué)模式的創(chuàng)新力度。教師在教學(xué)中沒能充分的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作的能力，造成了在校大學(xué)生實(shí)踐能力較差的不良結(jié)果。本文就高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力展開討論，分析加強(qiáng)高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)際能力的重要性。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生 社會(huì)實(shí)踐能力 創(chuàng)新能力培養(yǎng)

目前我國(guó)高校大學(xué)生普遍缺乏社會(huì)實(shí)踐能力的鍛煉，缺乏社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。教師在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的鍛煉，樹立現(xiàn)代化教育理念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，開展實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，為大學(xué)生們提供社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)。在科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)上，學(xué)校要積極的組織社團(tuán)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。[1]

一、高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的概述

在當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，社會(huì)越來越向多元化發(fā)展，高校在培養(yǎng)人才的目標(biāo)上應(yīng)該改變傳統(tǒng)教育人才的理念，重視理論知識(shí)教學(xué)而忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的薄弱使得學(xué)校培養(yǎng)出的人才難以適應(yīng)現(xiàn)代飛速發(fā)展的社會(huì)需求，造成了大學(xué)生就業(yè)困難。學(xué)校要加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐課堂建設(shè)的意識(shí)，重視學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

1.高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的內(nèi)涵

隨著新課標(biāo)不斷的深化改革，學(xué)校在培養(yǎng)人才的時(shí)候更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。大學(xué)生實(shí)踐的能力是指學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，通過實(shí)踐的環(huán)節(jié)來展示大學(xué)生各方面的能力，是學(xué)生綜合素質(zhì)價(jià)值的體現(xiàn)。通常情況下，學(xué)生實(shí)踐能力與其生活的環(huán)境、個(gè)人自身的特點(diǎn)以及生活的閱歷都有非常大的關(guān)聯(lián)，大學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展也是其綜合素質(zhì)的發(fā)展。不同的實(shí)踐活動(dòng)和復(fù)雜的結(jié)構(gòu)決定了實(shí)踐能力的多樣性，實(shí)踐能力往往離不開學(xué)生實(shí)踐的活動(dòng)，實(shí)踐具有參與性的特點(diǎn)。另一方面，大學(xué)生實(shí)踐能力的形成在一定時(shí)期內(nèi)也是相對(duì)比較穩(wěn)定的，因此，大學(xué)生實(shí)踐能力也具有相對(duì)穩(wěn)定性的特征。在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)踐能力有著練習(xí)提升與動(dòng)態(tài)生成的特性。[2]

2.培養(yǎng)高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的必要性

現(xiàn)如今，高校加強(qiáng)了大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)了實(shí)踐課堂的建設(shè)，通過提高大學(xué)生的實(shí)踐能力來拓展大學(xué)生就業(yè)的市場(chǎng)。教師在實(shí)踐課堂教學(xué)的過程中要注重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的發(fā)展，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)有針對(duì)性的安排實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生們發(fā)揮其自身的優(yōu)勢(shì)來快速高效的完成任務(wù)，有效的鍛煉了學(xué)生實(shí)際操作的能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師在課堂上占據(jù)著主導(dǎo)的地位，教師只注重書本上內(nèi)容知識(shí)的講解，忽略了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在學(xué)生們真正遇到問題的時(shí)候，沒有解決問題的思路，無(wú)從下手。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)的方法，更新教學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的鍛煉，通過學(xué)生們實(shí)際的操作，一方面提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用知識(shí)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。

二、高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的措施

上文就高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)際能力進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述，通過分析可以看出高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的提升迫在眉睫。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，我國(guó)需要大批有思想、有社會(huì)實(shí)踐能力的人員，社會(huì)實(shí)際能力的薄弱也導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)新精神與邏輯思維能力方面的不足，學(xué)校要積極的開展大學(xué)生實(shí)踐的活動(dòng)，充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生實(shí)踐能力的重要性，積極提高教學(xué)的質(zhì)量。

1.樹立現(xiàn)代教育理念，深化教學(xué)改革

教師在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的過程中要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，通過知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師也要注意人才培養(yǎng)的質(zhì)量，在實(shí)踐性課堂教學(xué)的過程中，首先教師要明確教學(xué)目標(biāo)，樹立現(xiàn)代教育的理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)的方法，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際操作的能力，通過學(xué)科之間相互的滲透融合來提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。合理的設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)內(nèi)容，靈活的運(yùn)用教學(xué)資源來打破傳統(tǒng)教學(xué)的模式，整合創(chuàng)新課程體系，從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動(dòng)。積極將教學(xué)模式多樣化，建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，強(qiáng)化教師實(shí)踐的意識(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生們主動(dòng)的加入到學(xué)習(xí)的過程中來。通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生們直觀的感受知識(shí)的魅力。教師在教學(xué)的過程中要多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，有效的溝通交流能夠讓教師及時(shí)的了解學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的狀況，教師也可以及時(shí)的改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，有效的提高課堂教學(xué)的效果。

2.加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，完善實(shí)踐能力培養(yǎng)的制度

全面推進(jìn)素質(zhì)教育重要的內(nèi)容之一就是要加強(qiáng)高校實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，社會(huì)實(shí)踐能力的鍛煉需要學(xué)生投入到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)校要在加強(qiáng)校內(nèi)基礎(chǔ)建設(shè)的同時(shí)注重實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，為學(xué)生們實(shí)踐能力的發(fā)展提供一個(gè)良好的平臺(tái)。實(shí)習(xí)基地的建設(shè)可以分為兩個(gè)部分，第一部分就是校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)，學(xué)校可以模擬真實(shí)的實(shí)習(xí)環(huán)境，根據(jù)專業(yè)不同的特點(diǎn)進(jìn)行合理的安排，教師可以利用校內(nèi)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過情境創(chuàng)設(shè)的模式讓學(xué)生在上課的同時(shí)能夠加入到實(shí)踐鍛煉當(dāng)中。另外一部分就是校外實(shí)踐基地的建設(shè)，高?？梢酝ㄟ^與校外企業(yè)的合作為學(xué)生們?cè)谡n外的時(shí)間安排實(shí)踐的活動(dòng)，學(xué)生可以在企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過社會(huì)實(shí)踐的鍛煉可以拉近學(xué)生與企業(yè)的距離，更為突出的優(yōu)勢(shì)是學(xué)?？梢酝ㄟ^企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)了解社會(huì)需求人才的情況，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)課程調(diào)整。為了保證高校實(shí)踐教學(xué)有效的進(jìn)行，國(guó)家也應(yīng)該完善實(shí)踐教學(xué)的制度，確保實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)高校大學(xué)生實(shí)踐能力的提高，為社會(huì)更好的輸入高質(zhì)量的人才。[3]

三、總結(jié)

教師教授學(xué)生知識(shí)的目的是讓學(xué)生懂得如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際的問題，當(dāng)前我國(guó)高校大學(xué)生缺乏動(dòng)手能力。許多高校也意識(shí)到了大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的必要性，提出了新的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的鍛煉，通過合理的培養(yǎng)人才機(jī)制，為高校大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供有效的途徑。高校在注重學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展的同時(shí)也要注意合理的將實(shí)踐能力與理論知識(shí)相結(jié)合，相互促進(jìn)，為學(xué)生今后人生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]姚遠(yuǎn).基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的高校大學(xué)生集中實(shí)習(xí)對(duì)策研究[J].科技視界，2014，（21）：46-46，42.

[2]李星.應(yīng)用型本科高校大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力現(xiàn)狀研究--以湖南工程學(xué)院為例[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（6）：243-244.

[3]孫碧群.淺議民辦高校大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].井岡山醫(yī)專學(xué)報(bào)，2006，13（6）：17-18.