陳蓮

在小學(xué)教育中，語文科目在其中占有十分重要的地位，語文教學(xué)效果的好壞將對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。目前，小學(xué)語文教學(xué)受到人們?cè)絹碓礁叩闹匾?，在這樣的時(shí)代背景下，小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實(shí)施成為一項(xiàng)重要的課題。就小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育展開研究，為我國小學(xué)語文教學(xué)中情感教育水平的提升提供重要的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 情感教育 作用 實(shí)踐策略

情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中得到實(shí)施，可有效激發(fā)小學(xué)生的情感以及擴(kuò)散小學(xué)生的思維。所以，研究情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施具有重要的意義。我國小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的研究與實(shí)施取得了一定的成果，然而仍然存在一定的欠缺。所以，今后的小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)給予情感教育更多的重視，同時(shí)加強(qiáng)其研究，努力提高其教育水平，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施的意義

情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施，具有多方面的作用，其各方面的作用均對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。就目前的小學(xué)語文教學(xué)而言，情感教育的實(shí)施主要有以下幾大作用：

（一）有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高

和更高學(xué)習(xí)階段的學(xué)生比較，小學(xué)生更在意教師的觀點(diǎn)。教師的言行舉止均會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。因此，小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生表示口頭以及眼神的肯定，都會(huì)讓小學(xué)生異常興奮，而這種興奮對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極的推動(dòng)作用。因此，情感教育的實(shí)施可使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到有效提升。

（二）有利于拉近師生間的距離

小學(xué)語文教學(xué)中，情感教育的實(shí)施，可有效促進(jìn)師生之間的交流與溝通，從而有效拉近師生間的距離。教師通過情感教育的實(shí)施，可使學(xué)生的溝通能力上升到更高的檔次，使學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展更加全面。

（三）可促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高

小學(xué)語文教育中，情感教育的有效實(shí)施，可使教師往日嚴(yán)厲的形象得以改變。根據(jù)有關(guān)研究得知，學(xué)生在處于恐懼、過分緊張的情形下，要想實(shí)現(xiàn)注意力的集中存在較大的困難。如果改變這種情形，為學(xué)生營造一個(gè)充滿“愛”的氛圍，可使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，其學(xué)習(xí)效率自然而然也得到有效提升。

二、小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略

根據(jù)上文可知，情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要的影響。但是，在小學(xué)語文教學(xué)中該怎樣實(shí)施情感教育使其發(fā)揮作用，成為目前小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的關(guān)鍵。本文認(rèn)為情感教育的實(shí)施應(yīng)從以下幾方面入手：

（一）提高教師自身的情感修養(yǎng)

教師自身情感修養(yǎng)的形成對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實(shí)施十分重要。因此，教師在平時(shí)應(yīng)更加重視自身情感修養(yǎng)的形成與提高，從而能夠在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生實(shí)施真實(shí)的情感教育。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注意保持平易近人的態(tài)度，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生給予更多的關(guān)心與支持，更好的了解學(xué)生內(nèi)心的想法與需求，從而使情感教育工作得到有效落實(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)。

（二）有效挖掘并利用教材中的情感因素

小學(xué)語文教材的內(nèi)容大多易于理解，同時(shí)其含有較為豐富的情感因素。因此，小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實(shí)施，應(yīng)注重語文教材內(nèi)容中情感因素的發(fā)掘。例如，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩的教學(xué)過程中，教師在要求學(xué)生完成既定的基本學(xué)習(xí)任務(wù)之外，還應(yīng)使學(xué)生明確詩歌的內(nèi)涵，使學(xué)生感觸到其中的送別之情。因此，教師在教學(xué)的過程中，可通過飽含深情的詩歌朗誦，再通過教學(xué)氛圍的渲染，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及情感的理解。

（三）創(chuàng)建合理的教學(xué)情境

教師在小學(xué)語文情感教育的實(shí)施過程中，通過創(chuàng)建合理的教學(xué)情境，可取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。教學(xué)情境的合理創(chuàng)建，可有效加深學(xué)生的腦海中的印象。例如，在進(jìn)行《觀潮》這一課文的教學(xué)時(shí)，如果讓學(xué)生僅僅根據(jù)課文的描寫去想象其描繪的景象，那么學(xué)生學(xué)習(xí)將存在較大的難度。教師可通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，以圖片、視頻、聲音等形式將課文內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，可為學(xué)生帶來逼真的教學(xué)情境，在這種情境之下展開教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的情感培養(yǎng)，進(jìn)而取得理想的效果。

（四）結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實(shí)施，與學(xué)生的生活存在密切的聯(lián)系。就目前而言，多數(shù)小學(xué)生缺乏對(duì)父愛、母愛的理解與重視，在現(xiàn)實(shí)中缺乏感恩的心。所以，教師在教學(xué)過程中，可根據(jù)學(xué)生的這種情況，進(jìn)行學(xué)生相應(yīng)情感的培養(yǎng)。例如，在進(jìn)行《可貴的沉默》一課的教學(xué)時(shí)，教師不僅要使學(xué)生明確課文的內(nèi)容，還應(yīng)激發(fā)學(xué)生的思考，反思自己在實(shí)際生活中是否也記得父母的生日。在此基礎(chǔ)上，教師告知學(xué)生父愛、母愛的偉大，使學(xué)生明白父母承擔(dān)家庭、養(yǎng)育兒女的艱辛，從而有效豐富學(xué)生感恩的情懷。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，可使情感教學(xué)貼近于生活，可取得更好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，情感教育的實(shí)施不僅為語文教學(xué)帶來積極的影響，語文教材豐富的情感因素也為情感教育的實(shí)施創(chuàng)造了有利條件。小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實(shí)施，首先應(yīng)要求教師具備較高的職業(yè)素質(zhì)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視語文教材情感因素的發(fā)掘與利用、創(chuàng)建合理的教學(xué)情境、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行，從而有效提高情感教育的效果，豐富學(xué)生的情感，才能真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的情感培養(yǎng)。

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