林秀芳

在繪畫教學(xué)中，我深深體會(huì)到，不能單純把繪畫作為知識(shí)技能來傳授，而應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒在游戲中學(xué)畫，激發(fā)幼兒興趣，敞開求知的窗戶，培養(yǎng)幼兒的觀察、想象、思維等能力，開拓智力，發(fā)揮創(chuàng)造性。

一、激發(fā)幼兒繪畫興趣

開始，我以為教小班繪畫是很容易的事，可出乎我的意料，一部分幼兒一拿起筆就哭，有的還偷偷溜出教室；另一部分幼兒則在我講解時(shí)就把一張圖畫紙涂得滿滿的。我反復(fù)琢磨這兩種情況，終于悟出個(gè)“所以然”：前者對(duì)繪畫不理解，不感興趣；后者對(duì)繪畫感到新奇，有所興趣。我想，只要幼兒對(duì)繪畫感興趣，就肯拿起筆，認(rèn)真學(xué)。于是，我就首先注意培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。

幼兒每天都要接觸事物，我就通過把幼兒感興趣的事物反映在畫面上來激發(fā)他們對(duì)繪畫的興趣。如國(guó)慶節(jié)前夕，我讓家長(zhǎng)帶孩子們到街道參觀?；貓@后，他們爭(zhēng)先恐后地議論著街上張燈結(jié)彩的情景。我抓住他們的興致，立刻把他們的所見所聞再現(xiàn)在黑板上：高樓上飄揚(yáng)著五星紅旗，十字路口掛滿了彩旗。孩子們看了，高興地拍著小手嚷著：“紅旗！紅旗！”他們開始喜愛畫了。

在繪畫過程中，我還力求用生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言來激發(fā)幼兒的興趣。如欣賞“小松鼠”，我在黑板上邊說邊畫：有塊大石頭，上面蓋座小房子，房子中間開了個(gè)小窗戶，還有兩個(gè)小煙囪，下面有彎彎的小河，小河的旁邊有棵大樹……小朋友，你們看這是什么？孩子們高興地拍著小手答道：“是小松鼠。”在繪聲繪色的語(yǔ)言啟發(fā)下，幼兒不僅掌握了小松鼠的外貌特征，而且對(duì)學(xué)習(xí)繪畫產(chǎn)生了迫切的要求和強(qiáng)烈的欲望。

二、引導(dǎo)觀察，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)事物形象的能力

幼兒漸漸對(duì)繪畫產(chǎn)生了興趣，但在畫面上表現(xiàn)出來的景物卻往往不合實(shí)際，如太陽(yáng)和月亮同時(shí)出現(xiàn)，天上的飛機(jī)和地上的汽車同畫在一條線上等。因此，我特別注意幼兒觀察力的培養(yǎng)。

組織他們觀察，首先要注意抓住物體的主要特征。如進(jìn)行豎線練習(xí)前，我?guī)в變旱讲莸厣嫌^察小草，看看小草是什么顏色，什么樣子，長(zhǎng)在什么地方，觀察后再指導(dǎo)幼兒作畫。其次根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)指導(dǎo)觀察。如練習(xí)畫圓時(shí)，上課前組織幼兒吹泡泡，觀察泡泡。由于幼兒對(duì)泡泡很感興趣，觀察得特別認(rèn)真，畫出的泡泡五顏六色，很有特色。

幼兒通過觀察后進(jìn)行繪畫，就不是機(jī)械地模仿老師的筆畫，而是包含有自己的感受在里面了。經(jīng)常的觀察和多次的練習(xí)，使幼兒懂得用簡(jiǎn)單的基本線條可以畫出許許多多物體來，平時(shí)也能夠自覺地留神周圍的環(huán)境了。這樣，不僅開闊了視野，而且繪畫中表現(xiàn)出來的形象也更加逼真了。

三、巧用方法，激發(fā)培養(yǎng)幼兒思維想象力

小班幼兒想象的形象比較貧乏，內(nèi)容也很簡(jiǎn)單。為了在繪畫過程中發(fā)展幼兒的想象力，我首先讓兒童多接觸事物，平時(shí)通過故事、謎語(yǔ)、游戲等形式來豐富他們的生活，擴(kuò)大他們的眼界，幫助他們?yōu)榘l(fā)展想象儲(chǔ)備感性材料。其次是經(jīng)常向他們提出一些新的問題，讓他們獨(dú)立思考。如有一次觀察天象圖，孩子對(duì)變幻莫測(cè)的天象都想問個(gè)究竟。我要求幼兒按自己的想法，每人作一張“飛上藍(lán)天”的畫。孩子們可來勁了，有畫自己坐火箭的，有畫小朋友放風(fēng)箏的，想象大膽，我一一給予了表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

我還注意在幼兒中樹立榜樣，組織欣賞他們中的好作品。晨晨小朋友愛動(dòng)腦筋，想象力豐富。有一次，他畫了一只貓，左邊三撇胡子，躬著身，瞪著眼，旁邊一只死老鼠，形象生動(dòng)，富有特色。我叫他給小朋友說說為什么這樣畫，他說：貓?jiān)谕砩献嚼鲜?，眼睛瞪得特別大。小朋友問他：“貓的右邊為什么沒有胡子？”他說：“貓?jiān)谙茨槪颖徽谧×恕焙⒆觽冊(cè)谕橹姓业綄W(xué)習(xí)的榜樣，想象更加主動(dòng)、大膽、細(xì)致了。

四、師生互動(dòng)，集思廣益，培養(yǎng)幼兒合理安排畫面的能力

小班幼兒喜歡把自己最喜愛的東西都表現(xiàn)在畫面上，但往往忽視了畫面的合理安排，常常是一張紙畫得滿滿的。為了使幼兒逐漸理解和初步掌握空間關(guān)系，懂得物體的歸類，我經(jīng)常讓幼兒上黑板畫，集體評(píng)講。如民民小朋友上黑板畫幼兒園，畫完了滑滑梯、攀登架、彩帶，又畫面條、大炮。畫完后，我請(qǐng)小朋友想一想，畫幼兒園該畫什么，不該畫什么。這么一提醒，小朋友很快發(fā)現(xiàn)面條、大炮不能和滑滑梯、攀登架等畫在一起。接著，我又請(qǐng)幾位喜歡畫幼兒園的小朋友上黑板畫，畫后進(jìn)行講評(píng)，集思廣益，收到了良好的效果。

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，幼兒對(duì)繪畫產(chǎn)生了極大的興趣，繪畫成為他們生活中不可缺少的一部分。幼兒繪畫在幼兒園里展出，他們興致勃勃地帶爸爸、媽媽參觀。家長(zhǎng)們看了栩栩如生的小花貓、形象生動(dòng)的機(jī)器人，還有鴨媽媽帶領(lǐng)小鴨在塘中嬉戲，小雞在籬笆邊尋食，魚兒在水中暢游等生動(dòng)活潑的圖畫，都為孩子們豐富的想象贊嘆不已，我心里也感到萬(wàn)分欣慰。

參考文獻(xiàn)：

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