創(chuàng)新整合點(diǎn)

本節(jié)課采取的是先學(xué)后展、當(dāng)堂探究的雙課堂教學(xué)模式，是基于問題解決的課堂教學(xué)。

首先，我用QQ群發(fā)布問卷星網(wǎng)址，讓學(xué)生接受在線調(diào)查，然后通過柱狀圖在線分析，了解學(xué)情。

其次，在課堂評價檢測反饋環(huán)節(jié)，我利用了教與學(xué)平臺的學(xué)習(xí)測評功能。后臺數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)分析和即時反饋使我的點(diǎn)撥更有針對性。

再次，我利用思維導(dǎo)圖整理本節(jié)課的知識點(diǎn)，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。

教材分析

土地資源是課本中介紹自然資源時選擇的一個案例，其目的是引導(dǎo)學(xué)生了解我國資源總量大、人均少、時空分布不均等特點(diǎn)，并滲透節(jié)約資源的意識。也為以后學(xué)習(xí)我國的人文地理奠定基礎(chǔ)。

本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是我國土地資源的分布。我主要采用讀圖的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。

學(xué)情分析

雖然學(xué)生對土地資源的了解并不多，但其已經(jīng)具備了分析地圖和資料的能力，能通過自主學(xué)習(xí)、合作探究解決問題。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：通過閱讀地圖、合作探究，能描述土地資源的主要特點(diǎn)，并指圖準(zhǔn)確地說出耕地、林地、草地的主要分布地區(qū)，歸納出這種差異形成的自然原因。

過程與方法目標(biāo)：通過閱讀分析相關(guān)漫畫、圖片，能初步列舉土地資源利用中存在的主要問+++++題。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過角色扮演，提出解決問題的對策，增強(qiáng)節(jié)約、保護(hù)資源的意識，學(xué)會用辯證的眼光看問題。

教學(xué)過程

1.情境導(dǎo)入

伴隨著《多情的土地》這首歌，學(xué)生通過數(shù)字故事欣賞景觀圖片，了解到我國土地資源種類多樣。此時，我導(dǎo)入問題：這么多種地形主要分布在我國哪些地區(qū)？土地利用中存在哪些問題？應(yīng)采取哪些措施？從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很自然地將其引入到課堂中。

2.先學(xué)質(zhì)疑

我布置本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行以問題為導(dǎo)向的課堂活動。

①獨(dú)立思考。把耕地圖例貼到地圖中對應(yīng)的位置并解釋原因。

②合作貼圖。以同桌兩人為單位，將草地和林地的圖例貼在地圖上。

③小組合作。四人全員展示耕地、林地、草地和難以利用的土地分布。

3.展示點(diǎn)撥

在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)或全班展示。然后在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上，以“表揚(yáng)+建議”的方式評價、補(bǔ)充、質(zhì)疑。

針對教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了如下活動：

①漫畫解讀?！端亮魇А贰缎〔莸陌蟆贰讹w來的山峰》等漫畫反映了我國土地利用中存在什么問題？產(chǎn)生的后果是什么？小組內(nèi)交流。

②角色扮演。以小組為單位，學(xué)生通過角色扮演展示課前搜集的資料，自主總結(jié)土地利用中存在的其他問題。（教師可以補(bǔ)充黃河水土流失的圖片和文字材料、沙塵暴等資料）

然后教師點(diǎn)撥：應(yīng)采取什么措施來保護(hù)土地資源？首先要通過法律，如《土地管理法》《草原法》《森林法》等來保護(hù)，其次要加強(qiáng)土地資源的管理和保護(hù)。具體措施可以讓學(xué)生通過角色扮演的方式總結(jié)，這樣不僅能使學(xué)生了解到國家政策，增強(qiáng)主動保護(hù)耕地的意識，還能培養(yǎng)其節(jié)約資源的意識，情感目標(biāo)得以實現(xiàn)。

4.鞏固拓展

師：為迎接2015年“全國土地日”的到來，請設(shè)計一幅繪畫或者一條宣傳語，表達(dá)一下你們對保護(hù)土地資源的看法吧！

雙課堂教學(xué)突破了傳統(tǒng)課堂的時空限制，可以實現(xiàn)傳統(tǒng)環(huán)境下難以實現(xiàn)的參與式教學(xué)、個性化教學(xué)、優(yōu)秀資源共享等。

5.自評歸納

學(xué)生先從知識、方法與能力、情感等方面談自己的收獲與不足，然后利用思維導(dǎo)圖整理本節(jié)課的知識點(diǎn)，接著教師補(bǔ)充并完善學(xué)生的總結(jié)，最后伴著音樂，教師送給學(xué)生一句寄語。本節(jié)課在激情澎湃中結(jié)束。

教學(xué)反思

在本節(jié)課中，學(xué)生通過貼圖分析我國土地資源分布不均的特點(diǎn)；通過漫畫解讀列舉我國土地資源利用中存在的問題，總結(jié)出我國土地資源破壞嚴(yán)重的另一特點(diǎn)；通過角色扮演尋找保護(hù)土地資源的措施，增強(qiáng)了節(jié)約資源的意識。這樣順利地完成了教學(xué)目標(biāo)，落實了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

思維導(dǎo)圖和利用“教與學(xué)平臺”的方式是我一直在研究嘗試的增值服務(wù)的方式。本節(jié)課的增值服務(wù)是教師利用多媒體出示核心地圖（土地利用類型和土地資源的分布圖），引導(dǎo)學(xué)生從地圖中獲取地理信息，并提出問題、分析問題和解決問題，從而整合出本節(jié)課的知識體系，充分體現(xiàn)“圖導(dǎo)圖練”的地理學(xué)科學(xué)習(xí)方法。

在課堂的評價檢測反饋環(huán)節(jié)，我利用了教與學(xué)平臺的學(xué)習(xí)測評功能。后臺數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)分析和即時反饋使我的點(diǎn)撥更有針對性。這也是這節(jié)課中的一個亮點(diǎn)。

總之，本節(jié)課是一堂富有生命力的地理課，充分實現(xiàn)了先學(xué)后展、當(dāng)堂探究的雙課堂教學(xué)模式。今后，我還會不斷地探索信息技術(shù)應(yīng)用于常規(guī)教學(xué)的有效策略，以實現(xiàn)真正的翻轉(zhuǎn)課堂。

點(diǎn) 評

學(xué)生的學(xué)習(xí)是以自己經(jīng)驗的形式去掌握一般經(jīng)驗的過程，因此，教師在面對不同學(xué)生的情況下，要千方百計地了解與掌握學(xué)生已經(jīng)知道了什么，即學(xué)生的原有知識狀況。這種原有知識（自己經(jīng)驗）是學(xué)習(xí)新知識（一般經(jīng)驗）的基礎(chǔ)，沒有這個基礎(chǔ)，新知識的學(xué)習(xí)是不能收到好效果的。李穎老師在課前通過問卷星網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的形式，讓學(xué)生自評，再通過在線數(shù)據(jù)分析形成分析圖表來直觀地反映學(xué)生原有知識的情況，這無疑是非常有效的，且是性價比較高的做法。但是，教師還要在課前重視學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)及學(xué)習(xí)的主動性、積極性，這樣才能進(jìn)行完整、有效的教學(xué)目標(biāo)定位與教學(xué)過程設(shè)計?，F(xiàn)在，問卷星網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的形式非常豐富，可以滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)動機(jī)方面的數(shù)據(jù)采集。

李穎老師在“鞏固拓展”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，利用“教與學(xué)平臺”上的學(xué)習(xí)測試功能，安排了若干道客觀題讓學(xué)生去選擇。教師利用后臺數(shù)據(jù)的精確分析與即時反饋的特點(diǎn)，來觀察學(xué)生整體的掌握情況，以及針對每一道客觀題學(xué)生的正誤情況，從而調(diào)整下一步點(diǎn)評的方向與側(cè)重點(diǎn)，這是利用信息技術(shù)手段促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的新穎做法。但問題是，若干道客觀題只能反映學(xué)生在知識與技能這一教學(xué)目標(biāo)上的達(dá)成度，而不能反映其在過程與方法目標(biāo)上的達(dá)成，所以建議李老師可以增加主觀方面的題目進(jìn)行嘗試。