壽斌杰

摘 要：中國幾千年的古老文明以及多民族多元化的文化生態(tài)，使民間文化藝術(shù)資源十分豐富。如何保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是一項重大課題。浙江省寧海市的國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——硤石燈彩正面臨失傳的危險，搶救和保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)刻不容緩。本文就中職學(xué)?！笆〖壏沁z傳承教學(xué)基地”創(chuàng)建進行分析論述，提出必須從培養(yǎng)繼承人入手。中等職業(yè)學(xué)校順應(yīng)地方經(jīng)濟文化的發(fā)展需要創(chuàng)建非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承保護基地，不僅是中職學(xué)校本身專業(yè)細分和服務(wù)社會的需要，更是功在當(dāng)代、利在千秋的好事。

關(guān)鍵詞： 中職非物質(zhì)文化遺產(chǎn) 傳承教學(xué)基地

一、硤石燈彩非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概述

1.歷史的追溯

海寧素以“潮文化、燈文化、名人文化”三絕聞名遐邇，其中硤石燈彩是海寧民間藝術(shù)中的一朵奇葩。早在唐僖宗年間就譽滿江南，南宋時被列為朝廷貢品。硤石燈彩重在“彩”，運用繪、拗、扎、結(jié)、糊、裱、刻、針八大技法，制作精細、形象逼真、形狀各異、惟妙惟肖，具有玲瓏剔透的傳神之感。2000年，海寧市被浙江省文化廳命名為“浙江省民間藝術(shù)之鄉(xiāng)（硤石燈彩）”，2002年，海寧市被文化部命名為“中國民間藝術(shù)之鄉(xiāng)（硤石燈彩）”，2006年，海寧硤石燈彩被文化部列入首批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)目錄。2008年海寧市被列為浙江省傳統(tǒng)節(jié)日保護示范地（硤石燈彩）。

2.保存的現(xiàn)狀

海寧市硤石燈彩作為國家級非遺保護項目，正面臨著后繼無人、瀕臨消失的嚴(yán)峻形勢。專職從業(yè)人員不足，且青黃不接。因此非遺傳承教學(xué)基地的創(chuàng)建是非遺保護的迫切需要。

3.傳承的意義

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護，關(guān)系到國家的文化安全、社會的和諧和民族文化的血脈傳承。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)既是歷史發(fā)展的見證，又是珍貴的、有重要價值的文化資源。在當(dāng)前全球經(jīng)濟一體化的形勢下，西方一些國家在全世界推行文化“單邊主義”，已經(jīng)嚴(yán)重威脅到我國的文化主權(quán)和文化安全。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)承載著人類社會的文明，是世界文化多樣性的體現(xiàn)。加強非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護，既是人類社會可持續(xù)發(fā)展的需要，更是國家和民族發(fā)展的必然要求。

二、傳承硤石燈彩非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的意義

1.傳承文化的需要

以“傳承和發(fā)揚”為目標(biāo)，傳承教學(xué)是職業(yè)教育緊緊圍繞地方經(jīng)濟和文化進行辦學(xué)和全面落實科學(xué)發(fā)展觀，實現(xiàn)經(jīng)濟社會的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的需要。硤石燈彩這一古老的技藝深深根植于這方水土，積淀了悠久的歷史文化，做好這門技藝的傳承就是對傳統(tǒng)文化的最好保護和發(fā)揚。

2.校園文化建設(shè)的需要

校園是令人向往的求知場所，更是傳播文化知識的地方。校園文化建設(shè)不僅是學(xué)校精神價值的體現(xiàn)，更體現(xiàn)了強大的育人功能。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的繼承和保護也是提升學(xué)校文化品位的重要途徑和手段。

3.工藝美術(shù)專業(yè)服務(wù)地方文化建設(shè)的需要

硤石燈彩傳承教學(xué)基地的創(chuàng)建是工美專業(yè)緊緊契合當(dāng)?shù)厣鐣幕l(fā)展需要，是服務(wù)于社會文化的體現(xiàn)。充分發(fā)揮基地設(shè)施設(shè)備的作用，更好地傳承技藝，延續(xù)地方傳統(tǒng)文化的意識形態(tài)，實現(xiàn)專業(yè)和地方文化緊密結(jié)合。只有如此，工美專業(yè)才能有生命力和更大的發(fā)展前景。

三、創(chuàng)建硤石燈彩非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教學(xué)基地的可行性

1.傳承人的培養(yǎng)

目前寧海市僅有的幾位傳承人都年事已高，要傳承技藝只能通過培養(yǎng)傳承人來實現(xiàn)，所以傳承的關(guān)鍵就是要培養(yǎng)和挖掘年輕的傳承人。中職學(xué)校工美專業(yè)的學(xué)生有美術(shù)基礎(chǔ)，動手和理解能力也較強，在教師的引領(lǐng)下對學(xué)生進行硤石燈彩的傳承教學(xué)是培養(yǎng)傳承人的最佳途徑。

2.專業(yè)課程的開發(fā)與教學(xué)

整理和挖掘硤石燈彩的制作技藝，根據(jù)中職學(xué)生的特點，以實用和夠用為原則，開發(fā)具有鮮明特色的燈彩校本教材。以小班化的師徒形式開展傳承教學(xué)，實現(xiàn)手口相傳。教學(xué)模式要規(guī)范化：首先在基礎(chǔ)課教學(xué)中，注重傳授學(xué)生非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的知識，在專業(yè)課程中增加硤石燈彩歷史發(fā)展、文化特征、技術(shù)特點等知識內(nèi)容。傳承教學(xué)分階段進行：第一階段對工美專業(yè)學(xué)生在高一階段普及燈彩知識，了解燈彩制作技藝。第二階段廣泛動員有興趣的學(xué)生，吸收進入傳承教學(xué)基地進行學(xué)習(xí)，逐步掌握燈彩“八字”制作技法。第三階段在前兩年學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)夯實制作技法，進行綜合制作，最終達到傳承硤石燈彩的目的。

3.校內(nèi)外實訓(xùn)基地的創(chuàng)建與運作

校企聯(lián)合，內(nèi)外基地互為支撐。與硤石燈彩專業(yè)企業(yè)建立良好合作關(guān)系，建設(shè)校外實訓(xùn)基地，作為校內(nèi)基地的延伸和補充。組織師生定期地去校外實訓(xùn)基地頂崗實習(xí)，最終實現(xiàn)本專業(yè)學(xué)生掌握燈彩制作要求，體驗職業(yè)情境，鍛煉職業(yè)能力。同時，學(xué)生的就業(yè)渠道也進一步拓寬，優(yōu)秀的畢業(yè)生直接進入該企業(yè)就業(yè)，與省級傳承人簽訂師徒結(jié)對協(xié)議。

四、硤石燈彩的傳承原則

1.還原地方非遺特色原則

硤石燈彩屬于海寧特色文化遺產(chǎn)，傳承教學(xué)基地必須以突出地方特色、尊重和還原傳統(tǒng)手工技法為原則。材料和形式上可以大膽創(chuàng)新，但是制作的工藝流程和技法絕對不能輕易舍棄。

2.契合學(xué)校文化底蘊原則

硤石燈彩是一門綜合性的工藝品制作手藝。它涉及書法、繪畫、計算、機械、電子技術(shù)、裝裱等多個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域蘊藏著其豐富的文化和歷史底蘊，充分挖掘?qū)W校本身已有的文化底蘊，使之能與硤石燈彩完美地契合。

3.結(jié)合專業(yè)建設(shè)應(yīng)用原則

依托工美專業(yè)，與工美專業(yè)建設(shè)緊密結(jié)合，挖掘和培養(yǎng)硤石燈彩傳承人。本校工美專業(yè)有著二十幾年的專業(yè)歷史，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗和成果，基地的建設(shè)是該專業(yè)的又一次專業(yè)細分和拓展。以“服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向”“傳承和發(fā)揚海寧硤石燈彩”為基地建設(shè)的宗旨，這與中職學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型實用型人才的原則是一致的。

五、硤石燈彩傳承教學(xué)基地的創(chuàng)建要求

1.專業(yè)師資建設(shè)與傳承人培養(yǎng)

加強專業(yè)師資建設(shè)，充分挖掘?qū)W校文化底蘊。工藝美術(shù)專業(yè)20多年的辦學(xué)經(jīng)驗塑造了一支優(yōu)秀教師隊伍，為傳承教學(xué)基地的創(chuàng)建打下了一個良好的基礎(chǔ)。學(xué)?，F(xiàn)有專業(yè)教師均為“雙師型”教師，專業(yè)教師均加入海寧市燈彩研究會，并拜硤石燈彩國家級、省級傳承人為師。通過不斷的努力，使專業(yè)教師盡快成為市級傳承人。

2.設(shè)施設(shè)備的建設(shè)與管理

加大設(shè)施設(shè)備的投入。建成500平方米設(shè)施設(shè)備齊全的傳承教學(xué)基地，建成并完善燈彩工作室、燈彩專用實訓(xùn)室、陳列室等相關(guān)配套場室。新添計算機、教學(xué)投影儀、刻制、拗彩、繪畫、糊裱等專業(yè)設(shè)備。確立專業(yè)帶頭人，嚴(yán)格按照實訓(xùn)基地7S規(guī)范要求進行建設(shè)和管理。

3.校企合作產(chǎn)學(xué)研一體建設(shè)

加深校企合作，承接燈彩產(chǎn)品生產(chǎn)。加大傳承教學(xué)基地的研發(fā)力度，按規(guī)劃逐步增加基地硬件設(shè)施投入，提升基地影響力。逐步把燈彩傳承教學(xué)基地建設(shè)成為上規(guī)模、上層次的產(chǎn)、學(xué)、研一體的一流實訓(xùn)基地。

六、硤石燈彩傳承教學(xué)基地創(chuàng)建的實施步驟

1.制定發(fā)展規(guī)劃綱要

（1）2012年，完善傳承基地基礎(chǔ)建設(shè)。教學(xué)基地場地面積由現(xiàn)在的50平方米增加到100平方米以上，學(xué)生實訓(xùn)工位由20個擴大到50個，每年進行海寧硤石燈彩傳承人培養(yǎng)超過50人次，同時還可對外實施培訓(xùn)。

（2）2013年，形成產(chǎn)、教、研一體化教學(xué)。可對外承接生產(chǎn)、加工硤石燈彩。培養(yǎng)1至2名教師成為市級傳承人。擴大燈彩對外交流，提升知名度。

（3）2015年，產(chǎn)、教、研一體化教學(xué)具有一定規(guī)模。教學(xué)基地場地面積增加到200平方米以上，配套建設(shè)500平方米的燈彩展示館。學(xué)生實訓(xùn)工位由50個擴大到150個，繼續(xù)完善教學(xué)基地設(shè)施設(shè)備建設(shè)，每年能進行海寧硤石燈彩傳承人培養(yǎng)200人次。

2.建立常態(tài)化教學(xué)機制

（1）教學(xué)形成特色化。采用本校教師和外聘專家結(jié)合授課的形式開展教學(xué)。特聘國家級和省級燈彩傳承人進基地授課，使學(xué)生真正把硤石燈彩的技術(shù)學(xué)到手。專家進課堂參與教學(xué)，極大地提高了傳承教學(xué)基地的教學(xué)質(zhì)量，使得傳承教學(xué)進一步規(guī)范有效，同時也帶動本校專業(yè)教師的迅速成長，形成了特色化教學(xué)。

（2）教材開發(fā)規(guī)范化。創(chuàng)建傳承教學(xué)基地，就是要在教學(xué)內(nèi)容上突出硤石燈彩的工藝性，把硤石燈彩的“八字”技法從易到難，科學(xué)規(guī)范，有計劃、有步驟地開發(fā)成校本教材。教材的編寫完全根據(jù)中職生的特點，以實用、夠用為原則，使學(xué)生能直觀地了解硤石燈彩制作的步驟。

（3）展示交流多樣化。通過請進來和走出去的形式充分展示我們的教學(xué)成果。請進來就是讓各級領(lǐng)導(dǎo)和兄弟單位來校參觀，讓他們都進入到我們的燈彩展覽室和傳承教學(xué)基地進行實地查看。另外，基地學(xué)生積極參加各類比賽，還不定期組織學(xué)生的作品在校內(nèi)外進行展示，此舉一方面提高了燈彩工作室學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也向社會展示了我們豐碩的傳承成果。

3.教師培養(yǎng)制度化

（1）下企業(yè)鍛煉。專業(yè)教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)燈彩制作制度化。結(jié)合學(xué)校專業(yè)教師“雙師化”建設(shè)的要求，燈彩專業(yè)教師積極深入燈彩企業(yè)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)形式由中短期組成，中期培訓(xùn)即每年暑假教師必須到校外實訓(xùn)基地進行為期1個月的拜師學(xué)習(xí)；短期就是每2個月利用周末到校外實訓(xùn)基地見習(xí)一天。

（2）專業(yè)創(chuàng)作。加強專業(yè)教師燈彩創(chuàng)作，并形成制度化。所有燈彩專業(yè)教師都被吸收加入市文聯(lián)硤石燈彩研究會，除了平時參加研究會活動外，要求必須參加研究會每年一次的創(chuàng)作比賽，鼓勵教師參加除此以外的各種燈彩創(chuàng)作交流比賽。通過創(chuàng)作比賽，促進專業(yè)教師的成長，提升傳承教學(xué)基地的影響力。

（3）考核評價。根據(jù)《浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護條例》和《海寧市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承保護（教學(xué)）基地、代表性傳承人和專（兼）職學(xué)徒考核辦法（試行）》的有關(guān)規(guī)定，建立傳承教學(xué)基地考核評價機制。邀請市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護中心、校領(lǐng)導(dǎo)組成的考評小組，根據(jù)考核評分細則，采取百分制計分辦法對傳承教學(xué)基地進行考核。考核采取查看臺賬資料和觀看現(xiàn)場表演或制作的方式進行。最終根據(jù)考核結(jié)果按年度進行獎勵。

參考文獻：

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（作者單位：浙江省海寧市職業(yè)高級中學(xué)）