胡彬

摘 要：新課改要求我們打造動感課堂，加強(qiáng)師生對話、生生對話，在一起交流、分享 ，深化了主題，活躍了課堂， 設(shè)計各種活動，提高學(xué)生的課堂參與度，學(xué)生通過各種各樣的角色扮演，打造充滿正能量的課堂，品德課的教學(xué)從來都是來自于生活，又要充分指導(dǎo)生活，通過課堂的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)校、社會、家庭的行為，最后要讓學(xué)生通過課堂各種渠道，胸懷祖國、放眼世界，做一個有責(zé)任感、有價值的公民。

關(guān)鍵詞：動感課堂；對話；參與；指導(dǎo)；時政；責(zé)任感；價值

中圖分類號：G632.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）06-001-01

新課改要求我們在課堂教學(xué)中加強(qiáng)師生、生生對話，給學(xué)生更多的自主參與機(jī)會，從學(xué)生的家庭、學(xué)校、社會生活入手，緊扣時代脈搏，打造動感課堂、有生命的課堂，才是真正的思想品德課教學(xué)。下面就簡單介紹下我在打造“動感課堂”時的一些探索。

首先，加強(qiáng)師生對話、生生對話

1. 課堂上設(shè)計小組合作的任務(wù)，在對話交流中互動。在學(xué)習(xí)《保護(hù)環(huán)境從我做起》這一節(jié)時，我設(shè)計讓小組討論：如果你是區(qū)里的領(lǐng)導(dǎo)，在周村區(qū)開發(fā)旅游景點(diǎn)大街時應(yīng)注意哪些問題？我先讓小組討論，大家集思廣益，再在全班匯報，孩子們有的認(rèn)為應(yīng)從政府制定嚴(yán)格的規(guī)章制度入手，有的認(rèn)為應(yīng)該從嚴(yán)格執(zhí)法入手，有的認(rèn)為應(yīng)該從古商城建筑入手，有的認(rèn)為應(yīng)該從宣傳、提高全民環(huán)保意識入手……，課堂上孩子們思維的火花競相迸發(fā)，這可要比老師講效果好多了。

2. 課堂展示，師生對話，深化主題。在學(xué)習(xí)七年級《行為不同結(jié)果不同》時，我設(shè)計幾名同學(xué)從河邊走過發(fā)現(xiàn)有名少年落水的情景，讓小組續(xù)編有可能發(fā)生的故事。然后我又讓學(xué)生討論，各個小組誰設(shè)計的后續(xù)故事更合情合理。在經(jīng)過一番質(zhì)疑、爭論、思維沉淀以后，他們一方面辨別是非的能力得到提高，另一方面對由于行為的方式不同、目的不同，所以產(chǎn)生的結(jié)果不同這個知識也就在潤物細(xì)無聲中自然而然的掌握了。

3. 借助Moodle平臺，生機(jī)對話、生生對話。課堂不是教師的一言堂，而是大家在一起的交流、分享，課堂是動感的、是活躍的、是美好的。

其次，設(shè)計各種活動，提高學(xué)生的課堂參與度

1. 我來當(dāng)編劇。在學(xué)習(xí)六年級《自立自強(qiáng)》這一課的時候我給小組一個任務(wù)，讓他們選擇一個非常自立的人物，拍攝成小小記錄片。結(jié)果他們就在家長、老師、小組同學(xué)的合作下完成了“自己的事情自己做”的視頻拍攝，攝影、演員、編輯都是他們自己。我想經(jīng)過這樣一番參與他們學(xué)到的絕不僅僅是知識本身。

2. 我來當(dāng)記者。在學(xué)習(xí)七年級《學(xué)會與父母溝通》這一課時讓學(xué)生作為小記者采訪同學(xué)們、父母們，讓他們談?wù)勛约涸谔幚砀改缸优P(guān)系上的種種困惑和煩惱。而在教學(xué)中試著讓孩子們用這樣一種方式采訪同學(xué)、老師、校長，甚至是社會上各行各業(yè)的人物，一方面能培養(yǎng)他們語言表達(dá)的能力，另一方面也有利于培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和主人翁意識。

3. 我來當(dāng)老師。角色互換是一種很好的增長生活經(jīng)驗的方式和方法。教學(xué)中讓孩子們當(dāng)小老師，參與備課和講課。這樣既可以培養(yǎng)他們的表達(dá)能力、組織能力，也可以讓他們對知識的駕馭上更上一層樓。

4. 我來當(dāng)隊員。課堂上可以設(shè)計多種多樣的小組競賽活動，可以是講課競賽、記憶競賽、搶答競賽等等。在比賽中每個組都像是一名參賽隊員，他們要團(tuán)結(jié)、合作、動口、動腦、動手，要用盡渾身解數(shù)用實力證明自己才是那個最棒的。

無論是哪一種參與，參與本身就是一種學(xué)習(xí)。

再次，品德課的教學(xué)從來都是來自生活，又要充分指導(dǎo)生活

1.家庭生活。前面講到：錄制在家生活自立能力較強(qiáng)的學(xué)生視頻；分別采訪學(xué)生和家長，然后互相看對方的視頻加強(qiáng)父母與子女的溝通與交流；錄制某某同學(xué)在學(xué)習(xí)上有困難，又遭到父母不理解時如何經(jīng)歷風(fēng)雨又見彩虹的MTV；錄制品學(xué)兼優(yōu)的某某同學(xué)在家如何度過豐富多彩的課余生活等等。

2. 學(xué)校生活。中學(xué)階段學(xué)校環(huán)境對青少年的健康成長可以說至關(guān)重要，學(xué)校生活可以引入教學(xué)的素材更是豐富多彩。比如我曾錄制在校園一角一塊糖紙的境遇；某同學(xué)在校園被約打架斗毆；某同學(xué)在問同學(xué)問題時的遭遇；某同學(xué)在校園看到有同學(xué)雙雙對對時；某同學(xué)被引誘打游戲時等等。

3. 社會生活。社會視角廣闊，可圈可點(diǎn)的話題更是比比皆是。比如：小悅悅事件引發(fā)的思考、林書豪的成功引發(fā)的思考、如何健康消費(fèi)等等。

這些品德修養(yǎng)絕不可以通過灌輸加以內(nèi)化，而應(yīng)該從孩子們的生活中入手。只有這樣才能潛移默化、讓品德經(jīng)過慢慢滲透，內(nèi)化為他們自己的修養(yǎng)，則可以更好的指導(dǎo)自己的生活，讓青少年遠(yuǎn)離不良誘惑，少走許多彎路，健康成長。

最后，把握時代脈搏，做到胸懷天下

我們必須要培養(yǎng)他們用世界的眼光看待問題，學(xué)會用科學(xué)的世界觀和價值觀去評判這個世界，所以教學(xué)中我非常注重新聞時事在教學(xué)中的引入：

1.看新聞、知新聞。也就是讓他們通過上網(wǎng)、看電視、看報紙的方式了解一些新聞信息，做到知道即可。也只有通過看各種國際、國內(nèi)新聞，才能開闊青少年的視野，拓寬他們的知識面。

2.知新聞、評新聞。只看不評是很難對新聞感興趣的，我讓每個小組輪流在課堂上展示他們對某些自己很感興趣的新聞進(jìn)行評論。一方面評新聞是為了引導(dǎo)他們加深對時事新聞的理解，另一方面在評新聞的過程中逐步引導(dǎo)和培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀，也有助于培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。

3. 評新聞、用新聞。評新聞是一件師生都非常感興趣的事情，最有意思的還是用新聞再重新整合教材。經(jīng)過這樣一番整合課本知識打破了章節(jié)，沖破了體系的束縛，還原了它本身所該體現(xiàn)的價值。

教師應(yīng)努力做一個生命的牧者，帶領(lǐng)孩子們自由自在的攝取各種成長的營養(yǎng)。我們只有打造出尊重生命、尊重生活的互動式課堂才能符合時代給我們提出的要求，才能完成過新課改對品德課提出的要求。