陳開宇

摘 要：由于受傳統(tǒng)的教學管理觀念的影響，導致大部分的初中教師在教學時出現(xiàn)各種各樣的問題，使得教學方式跟不上時代的變化，無法提高教學效率。所以，本文就在新課改的背景下，根據(jù)傳統(tǒng)的初中教學管理存在的問題，對完善教學管理的方法作出了相關的分析。

關鍵詞：新課改；初中教學管理；問題

中圖分類號：G632.4 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）06-001-01

要完善初中教學管理，提高教學管理的效率，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學生，學校首先就要認識到在教學管理中出現(xiàn)的問題，這樣才能從問題出發(fā)，更好地探討出提高教學管理效果的方法和途徑。

一、傳統(tǒng)的初中教學管理存在的問題

1. 管理觀念比較落后，無法突出“以人為本”的教學理念

在傳統(tǒng)的教學管理中，大部分的老師的教學觀念比較落后，認為成績是非常重要的，從而忽略了對學生其他方面的教學和考察，這樣的教學觀念是無法體現(xiàn)出“以人為本”的教學理念。由于受這種傳統(tǒng)的教學觀念的影響，導致大部分的老師只注重學生的考試成績，把學生當做考試的機器，故此，這樣落后的教學管理觀念是無法突出新課改要求的“以人為本”理念的。

2. 教育管理不夠全面，無法提高學生的綜合素質(zhì)能力

在初中教學管理中，由于大部分的老師只是注重學生的考試成績，從而就會忽略了其他方面的教學，例如，部分老師會忽略了對學生思想品德的教學。故此，由于部分老師的教學觀念比較落后，導致在教學過程中只是注重考試成績，忽略了其他方面的教學，從而導致學生其他方面的能力不強，故此，在傳統(tǒng)的教學管理觀念中，由于老師的教學觀念落后，從而導致教學管理不夠全面，無法提高學生的綜合素質(zhì)能力。

3. 教學評價體系不夠完善，無法很好地激勵教師

傳統(tǒng)的教學管理觀念中，不僅是老師非?？粗貙W生的學習成績，學校也是非常注重學生的考試成績，因此導致了學校對于老師的評價只是對學生的考試成績的評價，這樣的教學評價對于老師來說是不公平的，無法很好地激勵老師。例如，在傳統(tǒng)的教學管理觀念下，學校對于老師的評價與考察只是簡單地通過該老師所教班級的學生成績來進行，忽略了對老師其他方面的考察，這樣是非常不利于提高老師的教學效率，不僅會導致老師對教學產(chǎn)生“只注重學生的學習成績”的錯誤認識，還會降低老師的教學熱情。

二、新課改下的初中教學管理

1. 引進先進觀念，完善教學管理觀念

新課改的背景下，要求突出“以人為本”的教學理念，故此，在初中教學管理中，老師應該要摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，突出“以人為本”的教學理念。在教學的過程中，不能只是注重學生的考試成績，也要注重對學生其他方面的教學。例如，在教學中，老師可以借鑒其他學校優(yōu)秀先進的教學理念，然后再結(jié)合自身班級的情況來調(diào)整教學理念，從而完善教學管理觀念，提高教學效率。例如，在教學中，為了突出“以人為本”的教學理念，老師可以通過提高學生的自主學習能力來突出學生的“主體地位”。比如，在教學中，老師不僅要教授學生相關的基礎知識，還需要教授學生如何選擇和制定符合自己情況的學習方法，從而制定適合自己的學習計劃，然后再通過學習計劃來要提高學生的自主學習能力。通過提高學生的自主學習能力，不僅能夠鞏固學生對于所學知識的理解和記憶，還能提高學生對于所學知識的運用能力，提高學生的實踐能力。所以，在進行初中教學時，學?？梢越M織老師們?nèi)⒂^其他優(yōu)秀的學校，學習其他學校優(yōu)秀先進的教學觀念以及教學方法，從而更好地完善自己的教學觀念，提高教學效率。

2. 加強對學生各方面的教學，提高學生的綜合素質(zhì)能力

新課改的背景下，要求全面提高學生的綜合能力，也就是說，在初中教學中，老師要注重對學生各個方面的教學，提高學生的綜合素質(zhì)能力，從而培養(yǎng)出全方面的優(yōu)秀人才。所以，在新課改的要求下，老師應該不斷地完善自己的教學理念以及教學方式，培養(yǎng)學生各個方面的能力，例如，在課堂上，老師不能只是注重對學生理論知識的傳授，還需要加強對學生實踐知識以及道德素質(zhì)的教授。所以，在初中課堂上，老師應該結(jié)合自己班級的情況，在授予理論知識的時候，也應該授予學生一些實踐知識，還有在教學中應該無時無刻都滲透道德素質(zhì)的教育，這樣才能更好地提高學生的道德素質(zhì)，提高學生全面的綜合素質(zhì)。

3. 完善教學評價體系，發(fā)揮教學評價的積極作用

除了要完善教學理念外，要提高初中教學管理的效果，學校還需要完善對老師的教學評價體系，在評價教師時，不能只是評價學生的成績，還需要評價老師的其他教學方面。例如，在評價教師時，學校除了要評價學生的學習成績外，還需要評價教師的備課，教師的出勤率，教師發(fā)表論文的情況等等。在評價教師時，學校應該結(jié)合教師教學的多個方面來進行，這樣才能公平科學地進行評價，這樣的評價結(jié)果才能得到眾多老師的認可。故此，在新課改的背景下，學校應該完善教師的評價體系，努力發(fā)揮出教學評價的積極作用，更好地激勵教師。

總的來說，本文主要從初中教學管理的問題出發(fā)，從中探討出在新課改背景下的初中教學管理方式，提高管理效果，從而為培養(yǎng)更加優(yōu)秀的學生奠定基礎。

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