丁光輝

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代化教育也逐漸發(fā)展起來。學(xué)校教育是我國(guó)教育體系中的重要組成部分，而語文則是基礎(chǔ)教育課程中的一門主要學(xué)科，樹立現(xiàn)代化的、科學(xué)的教育教學(xué)理念，在教學(xué)管理過程中運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，使教學(xué)教育的硬件設(shè)備不斷提高，對(duì)促進(jìn)教育的科學(xué)發(fā)展具有非常重要的意義。本文主要探討了語文教學(xué)管理優(yōu)化中信息技術(shù)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；管理優(yōu)化；信息技術(shù)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）06-001-01

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其主要特點(diǎn)是富有人文內(nèi)涵，其內(nèi)在底蘊(yùn)值得學(xué)生、教師進(jìn)行深入挖掘。學(xué)生處于身心生長(zhǎng)的時(shí)期，具有非常強(qiáng)烈的好奇心，語文教師應(yīng)著重把握好學(xué)生的這一關(guān)鍵時(shí)期，充分合理地應(yīng)用信息技術(shù)這一現(xiàn)代化教學(xué)方式，豐富語文課堂內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理優(yōu)化，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的潛能，從而提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。

1. 語文教研工作中信息技術(shù)的應(yīng)用

語文教研工作中信息技術(shù)的應(yīng)用主要有下面幾個(gè)方面：首先，是課堂教學(xué)內(nèi)容得到了豐富。教師在進(jìn)行語文課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，如PPT、虛擬教學(xué)環(huán)境等，可以在一定程度上提高課堂教學(xué)的豐富性、立體性、生動(dòng)性。信息技術(shù)可以完全突破時(shí)間與時(shí)間的限制，使語文課堂情景實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)性、立體式。同時(shí)，學(xué)生具有好奇心非常強(qiáng)的顯著特點(diǎn)，信息技術(shù)教學(xué)方式可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生沉浸在課堂情境中，從而可以提高教學(xué)效率。其次，可以廣泛吸取名師之長(zhǎng)。在教育教學(xué)領(lǐng)域之中，有許許多多的名師，教師，尤其是新任教師，應(yīng)該廣泛吸取優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方式、教學(xué)理念，吸取別人的長(zhǎng)處，不斷地補(bǔ)充自身的專業(yè)素質(zhì)，提高自身的教學(xué)能力。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展、計(jì)算機(jī)的普及為教師提供了學(xué)習(xí)渠道，從事語文教育的教師可以通過上網(wǎng)搜索、學(xué)習(xí)一些名師名講，在學(xué)習(xí)過程中不斷地得到進(jìn)步，從這一方面來看，信息技術(shù)為教師提高自身的綜合素質(zhì)提供了另一途徑，從而為實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理優(yōu)化提供了一定的積極影響。最后，在語文教學(xué)課堂活動(dòng)的實(shí)錄方面具有重要的作用。在語文課堂教學(xué)過程中，課堂主題活動(dòng)是一項(xiàng)必不可少的重要環(huán)節(jié)，記錄課堂主題活動(dòng)的全過程，并在教學(xué)研討時(shí)進(jìn)行回放，是評(píng)估、點(diǎn)評(píng)、分析教研工作的重要證據(jù)。這句需要信息技術(shù)的應(yīng)用，可以采用錄像的方式將課堂主題活動(dòng)的全過程進(jìn)行錄制。

2. 教師備課環(huán)節(jié)中信息技術(shù)的應(yīng)用

2.1備課環(huán)節(jié)的網(wǎng)絡(luò)化

教師進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)就是備課，備課環(huán)節(jié)的質(zhì)量往往決定著教學(xué)質(zhì)量，所以，備課環(huán)節(jié)的重要作用不容忽視。但大多數(shù)學(xué)校就目前來說整個(gè)年級(jí)的語文教師在同一個(gè)辦公室之中開展備課工作，這樣的做法容易使小學(xué)語文教師產(chǎn)生惰性，結(jié)果往往是弊大于利；備課工作需要一個(gè)相對(duì)比較安靜的環(huán)境氛圍，多位教師在同一個(gè)辦公室中工作，對(duì)備課質(zhì)量勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生一定的影響。面對(duì)上述問題，在備課環(huán)節(jié)中應(yīng)用信息技術(shù)具有良好的效果。通過借助集體備課平臺(tái)實(shí)現(xiàn)研討過程、備課環(huán)節(jié)的網(wǎng)絡(luò)化，可以對(duì)教師的備課工作起到監(jiān)督作用，從而實(shí)現(xiàn)備課質(zhì)量的提高。備課環(huán)節(jié)的網(wǎng)絡(luò)化具有一定的操作流程，在新學(xué)期開始時(shí)，各年級(jí)組的教師應(yīng)全面分析、研究教材內(nèi)容，并分工安排備課工作，主備教師應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間、按學(xué)校在備課方面的統(tǒng)一模板進(jìn)行備課。同時(shí)，還應(yīng)該以教學(xué)進(jìn)度為根據(jù)，把作業(yè)設(shè)計(jì)、相關(guān)課件與備課教案初稿在集體備課平臺(tái)上進(jìn)行發(fā)布。備課環(huán)節(jié)的網(wǎng)絡(luò)化具有以下優(yōu)勢(shì)：第一，教師通過對(duì)集體備課平臺(tái)上發(fā)布的信息進(jìn)行讀取、研究，及時(shí)將自己的觀點(diǎn)、建議、意見向主備教師反映，從而可以使教師間進(jìn)行相互交流、互相學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教師間的博采眾長(zhǎng)，從而可以全面提高教師的備課能力；第二，可以使教師之間共享備課成果；第三，在一定程度上避免了傳統(tǒng)備課方式的拖沓問題，提高了備課效率。

2.2備課管理的動(dòng)態(tài)化

傳統(tǒng)備課教案具有非常強(qiáng)的封閉性，新的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念難以在其中展現(xiàn)出來，教師所搜集的新的教學(xué)資料，無法及時(shí)地收錄到傳統(tǒng)教案中去。電子備課系統(tǒng)就有效地解決了這一問題，其具有動(dòng)態(tài)化這一顯著的特征，能夠隨時(shí)將有關(guān)教學(xué)的、新的資料融入到系統(tǒng)中，不僅可以使隨時(shí)應(yīng)用新的資料，還可以使電子備課系統(tǒng)不斷地得到豐富、完善，對(duì)教師自我進(jìn)行管理也提供了方便。電子備課系統(tǒng)可以為學(xué)校的行政管理工作提供便捷。以前有一部分教師因?yàn)槿鄙贂r(shí)間，無法及時(shí)地進(jìn)行備課，也沒有人進(jìn)行督促，所以備課質(zhì)量也比較低，電子備課系統(tǒng)可以有效地改善這樣的問題。設(shè)置了備課平臺(tái)之后，教師的備課教案需要按時(shí)地進(jìn)行上傳，使得備課教案趨向全員化、透明化管理。此外，學(xué)校也可以在校園網(wǎng)上建立一個(gè)語文學(xué)科的電子備課平臺(tái)，將最前沿的語文教學(xué)科研信息在校園網(wǎng)上進(jìn)行公布，進(jìn)行最優(yōu)分享，具有非常高的實(shí)用意義。

結(jié)語

教育質(zhì)量、教學(xué)水平不僅受到學(xué)生學(xué)習(xí)能力、教師教學(xué)能力的影響，還在很大的程度上受到了學(xué)校教學(xué)硬件配備的限制與制約。傳統(tǒng)教學(xué)配備、教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展，在語文教學(xué)管理優(yōu)化中，必須要應(yīng)用信息技術(shù)。

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