許爭輝

一、從實(shí)際出發(fā)，診斷漢語文教學(xué)的“疑難雜癥”

據(jù)調(diào)查，迭部藏區(qū)有4所初中學(xué)校，36個班級，學(xué)生1800多人。在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初中漢語文教學(xué)課堂經(jīng)常出現(xiàn)兩種弊端：一是藏區(qū)學(xué)生的漢語文基礎(chǔ)很薄弱，在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)浮躁現(xiàn)象，對課堂學(xué)習(xí)興趣很低，基礎(chǔ)功底較差，寫作水平不高，很難提高課堂效率。二是由于州縣市教育局每年評比七科合格率。迭部藏區(qū)學(xué)校對各科教師指定的成績指標(biāo)過高，出現(xiàn)了很難達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠癥，學(xué)生有厭學(xué)陋習(xí)。所以迭部藏區(qū)漢語文教學(xué)質(zhì)量下滑，學(xué)生外流，增加家長負(fù)擔(dān)，出現(xiàn)各種問題。

二、為課堂效率低下的原因把脈

據(jù)調(diào)查，迭部藏區(qū)2006年實(shí)現(xiàn)“兩基”國標(biāo)后，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中辦學(xué)，整合教育資源，提高師資隊(duì)伍，學(xué)生入學(xué)率達(dá)98%，專任教師合格率達(dá)100%，教學(xué)設(shè)施比較齊全。到2014年，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)50%的學(xué)生轉(zhuǎn)入縣城學(xué)校，出現(xiàn)了縣城學(xué)校大班額、教師數(shù)量不足、調(diào)動頻繁、拔高使用、師生“雙差”的現(xiàn)象。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校資源閑置，班額很小，師資不穩(wěn)定又短缺。這是迭部藏區(qū)教育出現(xiàn)“疑難雜癥”綜合問題。那么，這個“雜癥”就會影響各學(xué)科學(xué)習(xí)，漢語文作為各學(xué)科基礎(chǔ)性的工具課程，對學(xué)生學(xué)習(xí)其它科目的情趣奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。該藏區(qū)語文教師在觀念、能力、水平方面存在較大的差異。許多教師教學(xué)觀念陳舊，對教學(xué)的理解、對學(xué)生的要求，一直沒有跳出傳統(tǒng)的藩籬；在能力、水平方面從學(xué)歷達(dá)標(biāo)率上，可以間接地反映出差異來，出現(xiàn)了本地教師責(zé)任心強(qiáng)，外地教師水平高的現(xiàn)象。近幾年由于各種原因，外地優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重，師資質(zhì)量不高的問題出現(xiàn)。

2.新的教育理念不濃厚。在新的教學(xué)理念中提到尊重學(xué)生的主體地位，但是在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，語文教師仍然固守陳舊的教學(xué)模式，以滿堂灌輸?shù)姆绞浇M織語文教學(xué)活動。由于其課堂容量小，一節(jié)課下來，學(xué)生所得并不多。年復(fù)一年，形式照舊，枯燥單一，學(xué)生往往產(chǎn)生厭倦情緒，這自然會影響學(xué)生的成績。

3.廣大教職工對語文教學(xué)改革的參與度不高、力度不夠，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、吃透教材、研究教法、開展教研的氛圍不濃；開展課題研究的人教科研層次不高，成效不大。

三、以學(xué)生為本，用“妙靈丹藥”醫(yī)治好“疑難雜癥”，達(dá)到妙手回春的目的

1.實(shí)施情感教育。首先，努力創(chuàng)設(shè)課堂情景，渲染課堂氣氛，再現(xiàn)課文的真實(shí)情景；其次，充分挖掘教材情感因素，動之以情，曉之以理，情理交融；最后，教師的語言應(yīng)飽含情感，語言的情感性首先表現(xiàn)在課文的朗讀上，要力求讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出情感。老師上課時(shí)把感情投入到其中，讓自己所講的內(nèi)容深深觸動學(xué)生的心靈。老師教學(xué)時(shí)要抓住這個特點(diǎn)，將無聲的文字變成有聲的語言，生動再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出我心，提升學(xué)生的漢語文水平。

2.建立良好的師生關(guān)系。首先，良好的師生關(guān)系是教學(xué)的基礎(chǔ)，在該地區(qū)的語文教學(xué)中，良好的師生顯得更為重要。作為教師，我們應(yīng)該用熱愛、平等、尊重的民主教育行為去贏得學(xué)生的喜愛和信任。教師要樹立正確的評價(jià)觀，對學(xué)生的評價(jià)必須注重學(xué)習(xí)過程，而且要關(guān)注學(xué)生的潛能發(fā)展。

3.合理的運(yùn)用激勵藝術(shù)。激勵教育是一門精深的新型學(xué)科，在“以人為本，促進(jìn)每一個學(xué)生的全面發(fā)展”的今天，我們應(yīng)該提高激勵教育的意識，大力提倡和普及推行激勵教育，整體提高民族地區(qū)語文教師的激勵水平，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)方法，提升漢語文教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的民族學(xué)生。

4.運(yùn)用多媒體技術(shù)，構(gòu)建審美的殿堂。愛因斯坦說過：“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師?！闭Z文教材蘊(yùn)藏著豐富的審美因素，運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以構(gòu)建審美的殿堂。多媒體技術(shù)為語文教學(xué)創(chuàng)新注入了新的活力。它對學(xué)生創(chuàng)新意識與探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。其次，多媒體技術(shù)充分展示出語文教學(xué)的美育功能。

總之，教師要凸顯學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生發(fā)揮主動作用，從不學(xué)到學(xué)，從學(xué)到主動學(xué)，從主動學(xué)到樂學(xué)。教師要具備設(shè)計(jì)問題到解決問題的能力，點(diǎn)撥和指導(dǎo)相結(jié)合，評價(jià)和激勵相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)得愉悅，學(xué)有動力，學(xué)有成效，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中得到全面發(fā)展。

作者單位：甘肅甘南藏族自治州迭部縣藏族中學(xué)。