李貴年

[摘要]紅色資源的開發(fā)和利用正受到越來越多學(xué)者和一線教師的關(guān)注。將迭部縣豐富的紅色歷史資源運用到高中歷史課堂中有其獨特的優(yōu)勢。把紅色資源轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)資源，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于教師的專業(yè)成長，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

[關(guān)鍵詞]迭部;紅色資源;高中歷史;家國情懷;長征精神

[中圖分類號] G633.51

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A

[文章編號] 1674-6058（2020）07-0079-02

在新課改背景下，史料教學(xué)可以看作是最能體現(xiàn)新課程理念和提高學(xué)生歷史學(xué)科思維能力的教學(xué)手段。在高中歷史教學(xué)中開展史料教學(xué)可以調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動的全過程，讓學(xué)生的知識能力在教學(xué)過程中得到全面發(fā)展。

一、迭部縣有豐富的紅色歷史資源

長征時期，巾國工農(nóng)紅軍先后兩次經(jīng)過甘肅甘南迭部，并在甘南境內(nèi)召開了著名的俄界會議，攻克了天險臘子口，留下了俄界會議舊址、茨日那毛主席舊居、臘子口戰(zhàn)役遺址、崔谷開倉放糧舊址、迭部縣烈士陵園等紅色文化遺跡?！耙患t毛衣”“藏醫(yī)給周恩來治肝病”“尼傲村民架橋送紅軍”等許多紅色故事現(xiàn)在還在迭部縣內(nèi)廣為流傳。將當(dāng)?shù)氐募t色資源與課本內(nèi)容相結(jié)合，可以提高歷史教學(xué)效率。筆者借助本地資源優(yōu)勢，在開展教學(xué)活動之前帶領(lǐng)學(xué)生參觀俄界會議遺址、茨日那毛主席舊居、臘子口戰(zhàn)役遺址及臘子口紀(jì)念館，讓學(xué)生身臨其境、追尋革命腳步。在參觀過程中，筆者給學(xué)生介紹：俄界會議是黨中央戰(zhàn)勝張國燾的分裂與破壞的一次重大決策會議，為取得長征勝利打下了重要的基礎(chǔ)，成為中共歷史上一個重要的“轉(zhuǎn)折點”;在茨日那，毛澤東主席向紅四軍團(tuán)下達(dá)了“以三天行程奪取臘子口”的命令;在崔谷倉，每位紅軍戰(zhàn)士分到了10余斤口糧，體力得到了補(bǔ)充，戰(zhàn)斗力大為增加，為攻打臘子口和走出千里岷山提供了有利條件，迭部成為中國革命的“加油站”;在臘子口，中國工農(nóng)紅軍突破了重兵把守，實現(xiàn)了北上抗日的戰(zhàn)略目標(biāo)。這就使學(xué)生對中國革命的艱巨性和曲折性有了一個基本的認(rèn)知。正是有了一個個“不怕犧牲、前赴后繼、勇往直前、堅韌不拔、眾志成城、團(tuán)結(jié)互助、百折不撓、克服困難”的革命志士，中國革命才能夠取得勝利。這使學(xué)生明白今天的幸福生活是無數(shù)革命志士拋頭顱、灑熱血換來的，從而做到銘記歷史不忘本、繼承先烈報國恩。

歷史遺跡是非常重要也是非常直觀的史料。參觀歷史遺跡，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和感知歷史的能力，又可以縮短了學(xué)生與歷史之間的距離，還可以使學(xué)生對歷史知識在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。在歷史教學(xué)中，讓學(xué)生參觀游覽歷史遺跡，不僅可以增長學(xué)生的知識與見聞，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，還可以提高學(xué)生客觀看待歷史現(xiàn)象的能力，同時可以進(jìn)一步提高學(xué)生運用歷史思維思考?xì)v史問題的能力。

二、在教學(xué)過程中要讓學(xué)生自己動手去搜集相關(guān)的歷史資料

發(fā)動學(xué)生搜集當(dāng)年紅軍在迭部留下的一個個生動而鮮活的歷史故事，將這些歷史故事穿插到教學(xué)中，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了課堂實效。

通過讓學(xué)生自己動手搜集整理發(fā)生在家鄉(xiāng)的紅色歷史故事，并講述搜集到的故事，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。通過搜集故事資料，學(xué)生認(rèn)識到藏族群眾對中國革命的支持，也正是因為中國共產(chǎn)黨堅持貫徹正確的群眾路線，中國革命才能取得勝利。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到中國工農(nóng)紅軍鐵一般的紀(jì)律，認(rèn)識到嚴(yán)明的軍紀(jì)是中國革命取勝的法寶，同時明確中國共產(chǎn)黨在革命中堅持貫徹正確的民族政策，堅持民族平等、民族團(tuán)結(jié)的政策，各民族為維護(hù)祖國統(tǒng)一和實現(xiàn)抗戰(zhàn)勝利都做出了重要的貢獻(xiàn)。中國現(xiàn)在的文明成就是各民族共同締造的，因此要培養(yǎng)學(xué)生“中華民族一家親、同心共筑中國夢”的思想，幫助學(xué)生樹立起正確的民族觀，使學(xué)生為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興和中國夢而努力奮斗。生動的事例、鮮活的語言，使學(xué)生在主動參與教學(xué)的過程中受到了潛移默化的教育。

三、紅色資源只有經(jīng)過教育教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用，才能成為優(yōu)質(zhì)資源

甘肅迭部縣是中國工農(nóng)紅軍長征路上的一個重要活動區(qū)，共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的紅色政權(quán)（包括紅軍）在這里留下了歷史感十足且豐富的紅色資源。結(jié)合高中歷史教材相關(guān)內(nèi)容將甘肅迭部的紅色資源轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)資源，既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，又有利于教師的專業(yè)成長。

1.將學(xué)校的實踐教學(xué)和學(xué)生的合作交流結(jié)合起來

教師可以充分利用當(dāng)?shù)氐募t色資源開展豐富多彩、形式多樣的歷史實踐教學(xué)活動。如在周末組織學(xué)生去游覽當(dāng)?shù)氐募t色遺跡、參觀革命紀(jì)念館;在清明節(jié)開展瞻仰祭拜烈士陵園等緬懷革命先烈的活動;在黨團(tuán)活動日，組織學(xué)生舉行紅歌歌詠比賽、以當(dāng)?shù)丶t色資源為主題的演講活動;在課余時間，拜訪家鄉(xiāng)的革命前輩（流落在迭部民間的老紅軍），聽他們講述革命故事。還可開展校園文化活動，將紅色資源轉(zhuǎn)化為校園文化資源，如舉辦紅色主題攝影展、紅色主題圖片展，或合作整理當(dāng)?shù)丶t色故事集等。通過多種教學(xué)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理史料的能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史唯物史觀和正確的價值觀。

2.教師對紅色資源的開發(fā)利用

在對當(dāng)?shù)丶t色資源進(jìn)行搜集整理的過程中，教師的學(xué)科素養(yǎng)能力得到了提升。如在學(xué)習(xí)“紅軍長征”一目時，結(jié)合紅軍在當(dāng)?shù)亻_展的“攻克臘子口”戰(zhàn)役，可用多媒體影音資料還原當(dāng)年的戰(zhàn)爭場景，讓學(xué)生真實地感受歷史，并用此次戰(zhàn)役作為講述這一目的典型事例，幫助學(xué)生更好地理解長征的艱難險阻和中國革命的艱苦卓絕。還可組織學(xué)生觀看相關(guān)的紅色電影，并且指導(dǎo)學(xué)生寫觀后感，以便加深學(xué)生對這段歷史的印象和理解。結(jié)合當(dāng)?shù)貧v史，講述中華人民共和國成立以來家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，人們生產(chǎn)生活水平的提高，可以使學(xué)生認(rèn)識到中國人民選擇中國共產(chǎn)黨是歷史的必然，也只有共產(chǎn)黨才能救中國。

四、運用紅色資源，弘揚(yáng)長征精神，傳承紅色基因

長征精神是時代的需要、社會的需要，更是廣大師生的需要。充分開發(fā)和利用迭部這一得天獨厚的紅色文化資源，堅持在挖掘巾重溫紅色歷史，在感悟中堅定理想信念，可以極大地豐富校園文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生“不忘初心，牢記使命”的信念。挖掘紅色文化資源的過程，就是親近歷史、感悟真理的過程。紅色文化具有感人至深、催人奮進(jìn)的力量，具有越掘越深、越學(xué)越厚的魅力。深度挖掘迭部豐富的紅色文化資源，用以教育和激勵全校師生，可以使紅軍長征這段波瀾壯闊的歷史，不斷地鮮活起來，讓廣大師生在耳濡目染中牢牢確立教書育人、報效祖國的理想信念，堅持把傳承紅色文化資源的重心，放在“學(xué)紅色歷史、講紅色傳統(tǒng)、做紅色傳人”上。引導(dǎo)師生從紅色文化傳統(tǒng)中汲取精神營養(yǎng)，從英雄模范中傳承奮進(jìn)力量，從歷史啟迪中把握前進(jìn)方向，切實把學(xué)習(xí)傳承中煥發(fā)出的政治熱情，轉(zhuǎn)化為扎根藏區(qū)、奉獻(xiàn)青春的強(qiáng)大動力，真正讓紅色的精神基因代代相傳。

甘肅甘南迭部是紅色革命圣地，我們可以從所處的地域資源優(yōu)勢和教師的文化積淀出發(fā)，舉辦“重走長征路”的專題活動，積極探索和實踐“走進(jìn)紅色歷史，培育紅色精神”的“紅色教育”。依照學(xué)科組計劃，我們把當(dāng)?shù)氐募t色資源加以整合，制定了詳細(xì)的計劃，選定了活動路線，讓學(xué)生深入實踐，走進(jìn)鄉(xiāng)土歷史，學(xué)習(xí)紅色資源，從而培養(yǎng)了學(xué)生的家國情懷，弘揚(yáng)了長征精神，傳承了紅色基因。

總之，紅色資源從教育的內(nèi)在層面上來說，它對培養(yǎng)中學(xué)生以愛國主義為核心的民族精神，幫助中學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)和文明行為，促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展有很強(qiáng)的針對性和實用性。

在中學(xué)歷史教學(xué)中要用生動的事例和鮮活的語言，使中學(xué)生在潛移默化中受到愛國主義教育，在主動參與巾接受紅色文化的熏陶和教育。作為中學(xué)歷史教師應(yīng)不斷地以高尚的精神塑造人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以優(yōu)質(zhì)的作品鼓舞人，以培養(yǎng)一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義接班人。

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（責(zé)任編輯 袁 妮）