付曉英

在很多國家，未接受高等教育的人往往被認為是失敗者，但在瑞士，雙軌制教育讓接受職業(yè)教育的人同樣可以拿高薪水、受人尊重

瑞士鐘表，號稱全世界經(jīng)典的“匠人”制造，這并非憑空而來，而是源于這里長期推行的普通教育與職業(yè)教育并行的雙軌教育制度。

在很多國家，未接受高等教育的人往往被認為是失敗者，但在瑞士，雙軌制教育讓接受職業(yè)教育的人同樣可以拿高薪水、受人尊重。不上大學，也可以找到好工作。

據(jù)瑞士國家教育、科研與創(chuàng)新秘書處提供的數(shù)據(jù)顯示，瑞士年輕人擁有普通研究型大學文憑的占比20%，擁有應用技術(shù)類大學文憑的占比15%，擁有職業(yè)教育文憑的則占到55%。而按照2015年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，瑞士的失業(yè)率僅為3.8%，在歐洲國家中最低。

職業(yè)教育并不輕松

19歲的瑞士人蒂娜剛剛完成了持續(xù)9年的義務教育，現(xiàn)在她面臨著一個選擇：去職業(yè)中學還是普通高中？兩個選項通往不同的道路，職業(yè)中學意味著她要找到一份學徒的崗位來半工半讀，而普通高中則是為了以后繼續(xù)讀大學、做研究而準備。蒂娜選擇了前者，她的理由很簡單：“我不用等到27歲再去工作，可以更早適應職場，更早自立?！彼l(fā)自內(nèi)心地認可學徒制，但這條路走下來其實并不輕松。

蒂娜目前在一家安保公司當學徒，每周工作三夭，其余兩天時間則在WKS職業(yè)學校學習。作為伯爾尼市最大的商業(yè)管理類職業(yè)學校，WKS免費為完成義務教育的社會新人提供基礎職業(yè)教育。

對于十五六歲、剛從初中畢業(yè)的學生們來說，在WKS接受基礎職業(yè)教育是個不錯的選擇，他們只要找到學徒崗位，便可以申請在該校就讀。最初兩年，學生們每周有兩天時間在學校上課，另外三天時間在公司上班、培養(yǎng)職業(yè)技能；從第三年開始則每周一天上課、四天上班。職業(yè)學校的學習費用全部由政府承擔，而學徒的工作崗位每月還可以給他們帶來700-1300瑞郎（相當于4600元到8500元人民幣）的薪水來支付基本的生活費用。

當然，入讀職業(yè)學校也有門檻。“申請入學是第一關。初中畢業(yè)后如果找不到一份學徒工作，就不能申請職業(yè)學校?！钡倌日f。對于十五六歲的年輕人來說，找到一份學徒工作并不容易，他們平均要投遞14份簡歷才能獲得職位，而在成為學徒工之后，如何同時兼顧學業(yè)和工作是更大的考驗和挑戰(zhàn)。在職業(yè)學校的考核指標中，學校理論知識學習和企業(yè)工作學習各占50%，如果考試未通過或者學徒期導師不認可，學生們則面臨補考、降級，甚至拿不到畢業(yè)證。

在不同軌道間跳躍

選擇職業(yè)學校抑或是普通高中并非一錘定音，更不能決定以后的人生。完成高中階段的學業(yè)后，他們又要再次根據(jù)各自的情況做出新的選擇。普通高中畢業(yè)的學生可以選擇直接工作、申請研究型大學，還可以在工作滿一年后申請應用技術(shù)大學；從職業(yè)學校畢業(yè)的學生可以開始全職工作，也可以申請應用技術(shù)類大學，而研究型大學與應用技術(shù)類大學之間也同樣可以繼續(xù)雙向選擇。

在不同軌道間跳躍選擇的例子并不少見。初中畢業(yè)后，費比安選擇就讀普通高中，本打算申請普通研究型大學，后來卻發(fā)現(xiàn)自己更喜歡動手操作，于是他在高中畢業(yè)后經(jīng)過選拔考核進入迅達集團職業(yè)培訓中心，成為電子部的一名學徒。

“我們第一年要學的就是把零件安裝到正確的地方。”費比安花了一年時間學習基礎原理，第二年開始自己做集成電路板、電路設計和編程。他很享受學徒生涯，并將之視為積累經(jīng)驗的重要機會?！皩W徒期結(jié)束后，我想繼續(xù)去應用技術(shù)大學學習電子工程，這是我感興趣的領域。”費比安說道。

費比安的規(guī)劃得到了迅達集團全球安裝負責人科特·艾韋的認同?！芭嘤栔行牡膶W徒工有20%的機會選擇到應用技術(shù)大學繼續(xù)學習，而公司也鼓勵學徒們接受更高教育之后再回來工作，人力資源部門會與他們保持聯(lián)系，很多人也的確會在大學畢業(yè)之后回到迅達?！?/p>

瑞士人還倡導“終身學習”的理念，畢業(yè)也并不意味著職業(yè)教育的終結(jié)。很多四五十歲的資深職業(yè)人會在晚上或周末接受職業(yè)教育培訓，并最終通過高等職業(yè)教育考試獲得相應文憑，而企業(yè)不僅支持員工進行繼續(xù)教育學習，甚至還有70%的雇主愿意為員工支付相關考試費用。

企業(yè)需扮演志愿者

發(fā)展至今，瑞士的雙軌制教育體系由企業(yè)、學校、社會各界的協(xié)作三大支柱組成，缺一不可。

在瑞士的職業(yè)教育體系中，企業(yè)的作用不可或缺，它的角色有點類似于志愿者，企業(yè)愿意接納學徒——即使學徒將來并不一定會留下繼續(xù)工作。從這個角度來講，企業(yè)接收學徒也是在為其他企業(yè)甚至全社會培養(yǎng)人才。

“大部分創(chuàng)新是源自車間，而非教室。瑞士學徒比其他國家的學徒手藝要高三個級別。而且，他們似乎天生就重視質(zhì)量問題?！比?00強之一的ABB集團總裁喬·霍根表示，自愿提供學徒崗位的企業(yè)，在為行業(yè)培養(yǎng)新人的同時，也不斷吸納年輕人的創(chuàng)新能力。

同時，企業(yè)接收學徒的情況也能夠從側(cè)面反映出其所在行業(yè)及公司自身的狀況。有些行業(yè)面臨周期性萎縮，就不太愿意接受學徒崗位。而拒絕接受學徒崗位的公司，通常不被外界看好?！澳壳拔鏖T子、華為等外國公司，都在嘗試引入學徒崗位。”霍根說。（據(jù)三聯(lián)生活周刊）