吳紅

【摘要】集中小學(xué)生課堂注意力在小學(xué)語文教學(xué)中有著重要的影響。小學(xué)生有著自己的特點(diǎn)，影響其注意力的因素也很多。教師要在掌握其特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，制定相應(yīng)的策略來提高學(xué)生語文課堂的注意力。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣以及積極的教學(xué)評價(jià)都是很好的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 集中 課堂注意力

課堂注意力是指在教學(xué)過程中，學(xué)生在課堂上對某一事物的指向和集中的能力，這主要是對教師的教學(xué)內(nèi)容的指向和集中。在任何形式的教學(xué)中，我們對學(xué)生的注意力都是十分重視的。作為知識的接受方，學(xué)生只有在接受信息的各種感官開放的時(shí)候才能對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行良好的吸收，這就要求學(xué)生的課堂注意力指向在教師的教學(xué)內(nèi)容上。有研究表明，學(xué)生在課堂上的注意力越集中，學(xué)習(xí)的效果也就越好；學(xué)生課堂注意力越分散，對課堂內(nèi)容的掌握程度越低，這就充分說明了課堂注意力和學(xué)習(xí)效果的正相關(guān)性。既然課堂注意力對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果影響如此明顯，那么教師在上課的過程就應(yīng)該格外注意對學(xué)生注意力的培養(yǎng)。

一、小學(xué)生注意力分析

每個(gè)年齡階段的學(xué)生在注意力方面有著不同的特點(diǎn)，語文教師要根據(jù)小學(xué)生課堂注意力的特點(diǎn)和語文課程的獨(dú)特性來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

（一）小學(xué)生注意力特點(diǎn)

小學(xué)生注意力有其獨(dú)特性，這主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。首先，小學(xué)生的注意力保持時(shí)間短。小學(xué)生的年齡在6到12歲之間，在這個(gè)年齡階段想要保持較長時(shí)間的注意力是不太現(xiàn)實(shí)的。學(xué)生年齡越小，對于課堂的感受力越低，注意力也就越不容易集中。這就要求老師將講課的重點(diǎn)內(nèi)容盡量安排在課程的前半部分，在學(xué)生注意力最為集中的時(shí)候，教授核心內(nèi)容，如果導(dǎo)入部分太長其實(shí)在一定程度上來說是分散了學(xué)生的注意力。

其次，小學(xué)生的注意力還有著感情因素強(qiáng)的特點(diǎn)。小學(xué)階段跨度較長，也是孩子成長的高峰時(shí)期，這就說明了在小學(xué)的不同年級階段學(xué)生的特點(diǎn)會(huì)發(fā)生較大的變化，注意力感情特點(diǎn)也是如此。一二年級的學(xué)生注意力的感情特點(diǎn)強(qiáng)，對自己感興趣的內(nèi)容往往會(huì)表現(xiàn)得十分亢奮，全身的感官都會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。而對于自己不不感興趣的內(nèi)容則表現(xiàn)比較冷淡。這樣的情況隨著年齡的增長會(huì)逐漸減輕，在高年級階段就不太明顯。

最后，小學(xué)生注意力在整個(gè)小學(xué)階段是不斷變化的。除了剛才所說的感情因素在低年級階段和高年級階段有不同的表現(xiàn)以外，小學(xué)生的注意力在其他方面也是不斷變化的。比如，在對于事物的觀察方面，低年級的學(xué)生往往較為注意事物的具體形象、樣貌，而高年級的學(xué)生則開始較多關(guān)注事物的抽象內(nèi)涵。

（二）影響學(xué)生注意力的因素

注意分散是指受外在客觀因素的影響產(chǎn)生的注意渙散，注意在同一活動(dòng)或?qū)ο笊喜荒軌蜷L久保持，而是轉(zhuǎn)移到別的對象或活動(dòng)上的現(xiàn)象。影響小學(xué)生注意力的因素有很多，其中最主要的是他們所處的年齡階段，小學(xué)階段的孩子對什么都好奇，并且樂于詢問，但注意力集中時(shí)間較短，注意力轉(zhuǎn)移速度較快。也就是說，學(xué)生不僅將注意力從課堂上轉(zhuǎn)移走的可能性大，轉(zhuǎn)移回來的可能性也很大。除了年齡心理因素以外，還有一些原因會(huì)影響學(xué)生的注意力，比如家庭方面的原因等。父母關(guān)系的和諧程度對學(xué)生的注意力也有一定的影響，在父母關(guān)系和諧、家庭氛圍積極的環(huán)境中成長的孩子，注意力保持的時(shí)間會(huì)更加持久。還有在飲食方面，攝入過多的激素類食物不僅對孩子的身體健康產(chǎn)生不好的作用，對其注意力方面也有一定的影響。在日常娛樂方面，過多的讓孩子接觸電子產(chǎn)品，對孩子的課堂注意力的集中也沒有好處，大腦長時(shí)間處于興奮狀態(tài)會(huì)導(dǎo)致疲勞，使得原本是休閑放松的時(shí)間比學(xué)習(xí)的時(shí)間還累，這是一種本末倒置。

二、如何集中小學(xué)生語文課堂注意力

小學(xué)語文課有著自己的特點(diǎn)，在字詞、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等教學(xué)內(nèi)容方面都可以有不同的方法來引起學(xué)生的注意力。無論在那種教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)中，都需要以下三種方式來提高學(xué)生的注意力。

（一）提高學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣

這一點(diǎn)在語文教學(xué)中有著極為重要的地位，只有當(dāng)學(xué)生對老師的課程感興趣才能在學(xué)習(xí)上集中起注意力。首先，可以在課堂中運(yùn)用多種教學(xué)方法。如果在一堂課中，教師只采用一種教學(xué)方法，那么學(xué)生會(huì)出現(xiàn)疲憊感，在一成不變的教學(xué)氣氛中，學(xué)生本來就不容易集中的注意力會(huì)更容易被其他與課堂無關(guān)的內(nèi)容吸引走。比如在課堂上，老師總是滔滔不絕的講解，就會(huì)降低學(xué)生的課堂參與感，那么學(xué)生很可能會(huì)去與同學(xué)說話、做小動(dòng)作、看窗外等。例如，學(xué)習(xí)《詠柳》這首詩的時(shí)候，如果老師一直在講解每句詩的意義，課堂將會(huì)處于老師一人主導(dǎo)當(dāng)中，學(xué)生自然不愿意聽，更不會(huì)理解詩歌中的含義和感情。

其次，運(yùn)用多種教學(xué)設(shè)備與器材。當(dāng)下的多媒體設(shè)備就是為了提高教學(xué)效果而進(jìn)入校園的，教師要多利用這樣的教學(xué)設(shè)備。在提高學(xué)生注意力方面沒有比調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官更有效的方式了，當(dāng)學(xué)生的視覺、聽覺等感覺被吸引的時(shí)候，注意力自然會(huì)從別的地方轉(zhuǎn)移到課堂上來。例如，對《詠柳》這首詩的講解，如果充分利用多媒體展示柳樹和春天的元素，學(xué)生將會(huì)更加容易理解這首詩所要表達(dá)的思想感情。同時(shí)，課堂中要多聯(lián)系學(xué)生的日常生活，多增加與學(xué)生的互動(dòng)。最能引起學(xué)生興趣的是他們最熟悉的日常生活，這也有利于學(xué)生將所學(xué)到的課本知識運(yùn)用于日常生活中。

（二）注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段主要培養(yǎng)學(xué)生傾聽的耐心，對別人的表達(dá)內(nèi)容不愿意傾聽會(huì)導(dǎo)致對教師上課內(nèi)容同樣的不專心。所以教師語文課堂上要注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人的習(xí)慣。比如每節(jié)課可以讓一位同學(xué)就某一個(gè)話題做準(zhǔn)備進(jìn)行課堂演講，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力也鍛煉了聽眾的傾聽習(xí)慣。同時(shí)，還要培養(yǎng)各個(gè)階段學(xué)生各個(gè)方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如在低年級的識字教學(xué)中，對學(xué)生的坐姿、握筆姿勢、寫字筆順等方面都需要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，這些良好的習(xí)慣會(huì)對學(xué)生注意力有著很大的提高，這就是語文學(xué)習(xí)整體性的體現(xiàn)。

（三）對學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)

在評價(jià)學(xué)生的時(shí)候，要多給予鼓勵(lì)性的評價(jià)，這對于學(xué)生自信心的提升有著很重要的作用，當(dāng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有信心了以后，就會(huì)對這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生更多的求知欲和好感，更有利于在課堂上注意力的集中。

我國著名教育家孔子就在《論語·述而》中說道：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”在合理的時(shí)間對學(xué)生做合理的事才是引導(dǎo)學(xué)生的有效手段。在小學(xué)語文課堂上，只有集中學(xué)生的注意力，才能提高課堂效率，更好的完成教學(xué)任務(wù)。