湯秀華

【摘要】加強(qiáng)作文教學(xué)，不僅有利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，而且能有效地促進(jìn)學(xué)生讀、說(shuō)、聽(tīng)能力的發(fā)展，有利于全面完成語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)。因此，如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，成為作文教學(xué)的根本任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 作文水平 有效方法

由于作文具有綜合性的特點(diǎn)，能集中反映出學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文技能等方面的情況，因而成為衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要尺度，作文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，有時(shí)雖然花了很大的精力，但教學(xué)效果不佳。以往我教習(xí)作文時(shí)，通常采取先讀習(xí)作內(nèi)容，看本次習(xí)作要求注意什么，然后由學(xué)生們互相討論，再抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣去寫(xiě)，大家評(píng)議說(shuō)出優(yōu)缺點(diǎn)，或是抽讀范文進(jìn)行比較，最后由我作總結(jié)后學(xué)生才寫(xiě)作文。即便是這樣多數(shù)學(xué)生的文章仍然不是字?jǐn)?shù)不夠或錯(cuò)別字較多，就是“流水賬”式“離題萬(wàn)里”?，F(xiàn)在通過(guò)多年的作文教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)批改學(xué)生作文以及自己認(rèn)真反思，我找到了既能把握住各個(gè)年齡段學(xué)生作文應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，又適合優(yōu)、中、差學(xué)生寫(xiě)好作文的有效方法。

一、通過(guò)教師的講解和示范作文，讓學(xué)生把握要點(diǎn)，培養(yǎng)其寫(xiě)作的靈感

在寫(xiě)作訓(xùn)練中、語(yǔ)文教師往往把文章的字、詞、句、段、篇、中心思想，文章結(jié)構(gòu)，邏輯修辭等作為不同階段的訓(xùn)練中心任務(wù)，這些任務(wù)雖然很重要，但并不是中心任務(wù)，中心任務(wù)應(yīng)該是“靈感”的訓(xùn)練。靈感來(lái)源于生活、思考、來(lái)源于可持續(xù)性的思考，全時(shí)性的思考，來(lái)源于人的主動(dòng)性、個(gè)體對(duì)大自然的愛(ài)等等。

以前我們的作文多是給學(xué)生定好了題目的，如寫(xiě)《我的老師》、《記一件有意義的事》、《論勤奮》等，這本身就讓學(xué)生沒(méi)有多少靈感，所以學(xué)生只能靠苦思冥想、生搬硬套來(lái)完成任務(wù)。新課程改革以來(lái)，我們的作文題目也有了很大的變化，如你在生活中有什么發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)你把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)成篇日記，再與同學(xué)們交流；又如你曾到過(guò)哪一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，請(qǐng)你把它寫(xiě)下來(lái)。面對(duì)場(chǎng)景，學(xué)生一定會(huì)用不同的視角對(duì)待，當(dāng)然就會(huì)產(chǎn)生不同靈感，這些有個(gè)性化的文題目，貼近生活，讓學(xué)生寫(xiě)出自己的個(gè)性，寫(xiě)出高質(zhì)量的文章。有時(shí)候，我們看到了什么事情，看到了美麗的景色，想起了某一件事情，就特別想把它寫(xiě)下來(lái)，這時(shí)如果馬上動(dòng)筆寫(xiě)就能寫(xiě)得很好、很流暢；如果不及時(shí)寫(xiě)不來(lái)，這種靈感就帶不來(lái)習(xí)作欲望，靈感就消失無(wú)蹤了。

老師要善于創(chuàng)設(shè)習(xí)作情景，激起學(xué)生的習(xí)作靈感，并給學(xué)生充分的習(xí)作時(shí)間，讓學(xué)生寫(xiě)下當(dāng)時(shí)的感受，寫(xiě)下的文章一定是好文章?？傊绻覀兊恼n堂把靈感當(dāng)作中心任務(wù)，學(xué)生一定不能被字、詞、句、段、篇、修辭所困擾，因?yàn)殪`感會(huì)全面啟動(dòng)學(xué)生的思維，會(huì)主動(dòng)調(diào)取素材庫(kù)的素材，也會(huì)自動(dòng)生成新的話語(yǔ)，積累的作用將面面展現(xiàn)?？梢哉f(shuō)個(gè)人的寫(xiě)作才華，是在活動(dòng)的過(guò)程中鍛煉出來(lái)的，在活動(dòng)中，學(xué)生是主角，是主體，既可以是活動(dòng)的參與者，還可以是活動(dòng)的具體組織者和設(shè)計(jì)者，教師只是活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)者，只起著對(duì)活動(dòng)的促進(jìn)和輔導(dǎo)作用。讓學(xué)生在活動(dòng)中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，積極想象，勇于創(chuàng)新和實(shí)踐，把活動(dòng)推向更高的層次，同時(shí)教師還應(yīng)在不同的活動(dòng)中激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)發(fā)展，大膽運(yùn)用語(yǔ)言，實(shí)踐語(yǔ)言，最終達(dá)到自主學(xué)習(xí)、自我糾錯(cuò)、自我評(píng)價(jià)、掌握和運(yùn)用語(yǔ)言的目的。

二、把握寫(xiě)作要求，訓(xùn)練審題能力

首先，審題訓(xùn)練。審題重點(diǎn)是析題的訓(xùn)練。可將一些題目讓學(xué)生詳細(xì)剖析，把握題目的“表”與“里”，“露”與“含”的意思。圍繞題目提幾個(gè)“什么”“怎么樣”之類(lèi)的問(wèn)題，自問(wèn)自答，直到能回答出“這篇文章要寫(xiě)什么？”如《挖泉水》，學(xué)生可以提出了這樣的問(wèn)題：“誰(shuí)挖泉水？什么時(shí)候？為什么挖泉水？怎樣挖泉水？結(jié)果如何？”在提問(wèn)的過(guò)程中，學(xué)生實(shí)際上就抓住了重點(diǎn)詞“挖”，理清了事情的發(fā)展順序?！队涬y忘的一件事》，要抓住“難忘”；《記有趣的一件事》要抓住“有趣”。

其次，辨析訓(xùn)練?？蓪⒁唤M題目，要求學(xué)生比較，區(qū)分異同，弄清要寫(xiě)的內(nèi)容、中心及角度。如《記一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的同學(xué)》與《記一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)的同學(xué)》進(jìn)行比較，后一個(gè)范圍較大，除了寫(xiě)勤奮學(xué)習(xí)之外，還可寫(xiě)文明禮貌、助人為樂(lè)、熱愛(ài)勞動(dòng)等內(nèi)容。如果學(xué)生用這種方法去寫(xiě)作文，就能迅速地找到一把通過(guò)“審題關(guān)”的“金鑰匙”。

最后，讓學(xué)生了解一般作文的基本框架及字?jǐn)?shù)。有些學(xué)生的作文內(nèi)容寫(xiě)得不錯(cuò)，可格式不對(duì)，不是寫(xiě)成獨(dú)體段，就是隨意段，主次不分。我認(rèn)為習(xí)作時(shí)所寫(xiě)的句子應(yīng)盡可能坐到簡(jiǎn)練、通順，要多查字、詞典等工具書(shū)，盡量減少錯(cuò)別字，其字?jǐn)?shù)應(yīng)根據(jù)各年齡階段或題目要求來(lái)確定，其中第一段為全文的一個(gè)引子，第二段（或二、三段）為中心突出段，篇幅最大，最后段為總結(jié)段。常言道：“巧婦難為無(wú)米之炊”作為一個(gè)習(xí)作者在明確“寫(xiě)什么”的問(wèn)題后，要緊扣題目要求，橫向或縱向進(jìn)行追憶與題目相近的往事經(jīng)歷，把“身臨其境”做的、看的、感受到的寫(xiě)出，也可將聯(lián)系到日記、短文中的內(nèi)容進(jìn)行梳理補(bǔ)充，最后得到理想佳作。

三、要求學(xué)生平時(shí)多積累素材，為習(xí)作做準(zhǔn)備

1.多讀。凡是有益于身心健康的書(shū)籍都可閱讀，只有多讀才能形成更多接觸社會(huì)和自然的生活體驗(yàn)與生活閱歷。2.熟讀。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟。”即對(duì)名家名篇、精粹短文要熟讀成誦，爛熟于心，這樣日積月累，便會(huì)熟識(shí)各種形式結(jié)構(gòu)，習(xí)得語(yǔ)言技巧，增強(qiáng)藝術(shù)語(yǔ)感。3.善于觀察。觀察是一種寫(xiě)作準(zhǔn)備過(guò)程，是攝取信息的重要途徑。觀察時(shí)要善于抓住事物的特征，要調(diào)動(dòng)思維去洞察人物的心靈世界，這樣在寫(xiě)作時(shí)就能用外在的客觀事物來(lái)表現(xiàn)事物的內(nèi)涵，反映對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，從而形成善于觀察和寫(xiě)作的能力。4.了解日記對(duì)作文的作用。日記可以讓學(xué)生說(shuō)可說(shuō)的話，寫(xiě)想寫(xiě)的事。寫(xiě)日記有利于培養(yǎng)學(xué)生想象的空間，挖掘潛在的智力；有利于提高觀察能力和寫(xiě)作技巧，是通向?qū)懽鞒晒Φ臉蛄?；有利于知識(shí)的積累，便于今后資料的查尋或?qū)ν碌淖窇洝?.發(fā)展多媒體功能，提供寫(xiě)作素材。小學(xué)生生活閱歷淺，知識(shí)面狹窄，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，造成他們?cè)趯?xiě)作文時(shí)“無(wú)話可說(shuō)，無(wú)從說(shuō)起”。運(yùn)用多媒體可突破時(shí)空的限制，將人、事、季節(jié)、天氣、動(dòng)物、植物等生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而為學(xué)生提供了寫(xiě)作素材。

總之，作文教學(xué)是一門(mén)復(fù)雜的、方式方法頗多的藝術(shù)，只要師生共同努力，那么“煩”作文的心態(tài)就會(huì)消失，呈現(xiàn)的將會(huì)是一派“樂(lè)”于寫(xiě)作的景象，且寫(xiě)出的文章質(zhì)量會(huì)不斷提高。