潘春艷

【摘要】近幾年來隨著經(jīng)濟文化的不斷發(fā)展，人們對教育的重視程度也在逐漸加深。為了促進教育有更好的發(fā)展，讓孩子能夠接受足夠優(yōu)質(zhì)的教育。人們也在不斷地追求更好的教育方式。其中微課的嘗試就是對教育方式的一種改革。微課作為一種新穎的教學(xué)模式，在使用方面因為篇幅短小精悍和內(nèi)容豐富多樣等優(yōu)勢，在許多高校的英語教學(xué)中得到了大面積的應(yīng)用與推廣。并在使用過的院校中贏得了很多師生的好評。微課在高校英語教學(xué)中如果能夠得到合理的運用，一定能改變現(xiàn)有的枯燥的教學(xué)模式，能夠激發(fā)廣大的學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的熱情，并能充分地調(diào)動廣大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性，對學(xué)生綜合英語水平的提升有著非常重要的意義。本文就對微課在獨立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)化策略進行了深入的分析，以期未來微課能繼續(xù)深入發(fā)展，在獨立學(xué)院大學(xué)英語的教學(xué)中能夠充分發(fā)揮它的作用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和動力。

【關(guān)鍵詞】微課 獨立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué) 應(yīng)用

在信息技術(shù)逐漸發(fā)達的今天，我們進入了互聯(lián)網(wǎng)時代。在衣食住行方面我們都與網(wǎng)絡(luò)建立了密切的聯(lián)系，當然我們的教育方式與互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)合也是未來教育發(fā)展的主要趨勢。在獨立學(xué)院大學(xué)英語的英語教學(xué)中不同的英語課堂教學(xué)設(shè)計可以展現(xiàn)出不同的英語課堂教學(xué)效果。目前，由于獨立學(xué)院學(xué)生相對較弱的英語基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)設(shè)計已經(jīng)非常困難，進行新創(chuàng)新的課堂教學(xué)設(shè)計嘗試是勢在必行的。獨立學(xué)院大學(xué)英語課堂教學(xué)模式現(xiàn)狀可以了解到在獨立學(xué)院的大學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較弱，普通的課程設(shè)計對同學(xué)來說都挺吃力的。我們需要引進一種新穎的教學(xué)模式提升學(xué)生的英語素質(zhì)。

微課教學(xué)模式擁有多元化的教學(xué)模式，能夠明確的揭示教學(xué)主題。另一方面，微課教學(xué)的時間也是沒有嚴格的時間限制，能夠使學(xué)生在相對寬松的時間里學(xué)習(xí)，能夠高效率的完成了高校英語教學(xué)任務(wù)。目前，微課在獨立學(xué)院大學(xué)校英語教學(xué)中的應(yīng)用和設(shè)計已經(jīng)成為很多地方省、市、自治區(qū)及其下屬的教育部門研究的一個重要方向，而獨立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)與微課的相互結(jié)合也將會發(fā)揮很好的作用。

一、微課的概念

關(guān)于微課的概念最早是由廣東省教育局提出來的，他們這么定義微課：微課是將微型的教學(xué)視頻作為課程設(shè)計的主要內(nèi)容，圍繞某一個教學(xué)過程或知識點開發(fā)設(shè)計的一種輔助學(xué)習(xí)的多種教學(xué)、情景化的在線網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)課程。該種教學(xué)模式擁有教學(xué)的時間比較短和內(nèi)容豐富的教學(xué)優(yōu)勢，她呈現(xiàn)出的形式也是多樣靈活的，不僅能夠幫助學(xué)生開闊視野，還能夠利用攝像機記錄下真實的學(xué)生活動或教師授課內(nèi)容。而視頻內(nèi)容主要由教師自己制作與網(wǎng)絡(luò)下載兩種方式，這種新穎的教學(xué)方式能夠在很大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、微課的主要流程

1.微課內(nèi)容的制作。微課內(nèi)容的收集與制作，要求任課教師要對微視頻進行認真明確的設(shè)計，其中主要包括教學(xué)內(nèi)容和目標的設(shè)定，重難點的總結(jié)。視頻的時長應(yīng)該少于20分鐘，視頻的內(nèi)容應(yīng)該力求生動形象?？梢圆捎冒ㄒ曨l、音頻、動畫、講解等多種不同的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容的講解要清晰明了。關(guān)于視頻的來源，可以是教師自己拍攝制作的，可以選擇使用單反相機拍攝然后對視頻進行非線性編輯，或者利用智能手機等靈活輕便的移動終端等錄制，聲音的采集可以來自計算機內(nèi)部和錄制者的話筒輸入也可以是教室在網(wǎng)絡(luò)上下載的資源。

2.微課的發(fā)布。在微課的視頻制作完成之后。教室可以將視頻以多種形式投放給學(xué)生，教師在視頻中藥注明視頻講解的主要內(nèi)容。以方便學(xué)生結(jié)合自身的具體條件開展靈活的學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)教師上傳的微視頻。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，因為不受時間的限制，可以反復(fù)觀看和收聽視頻內(nèi)容，遇到難讀的詞句，可以隨時跟讀；遇到有疑問的問題，可以充分發(fā)表自己的見解，就具體問題與師生詳細地在線交流。

3.微課教學(xué)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中運用。通過微課這種教學(xué)方式，教師和學(xué)生在課堂中都不再是被動的角色，教師可以補充板書、視頻，影響資料等其他形式的教學(xué)資源，滿足學(xué)生多層析的學(xué)習(xí)需求，而且可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)中學(xué)生反映較多的疑點難點進行重點的集體講解，排除大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)難點。教師也可以就不同的知識點設(shè)計不同的微課內(nèi)容，用生動形象的畫面想學(xué)生補充不同的知識內(nèi)容。

4.課后反思與互動。課后任課教師要與學(xué)生交流，在充分消化課堂知識點以及補充的內(nèi)容之后。師生可以在線上、線下交互討論問題，利用課余的時間也能收獲很多知識。學(xué)生在思考之后就課堂中的問題繼續(xù)進行網(wǎng)絡(luò)討論，充分發(fā)表自己的觀點，并與教師深入互動。學(xué)生需要將微課教學(xué)系統(tǒng)中的視頻分享至其更加廣闊的網(wǎng)絡(luò)空間，實現(xiàn)更大范圍的傳播，以幫助更多的人通過微課更好的學(xué)習(xí)英語。

三、微課在獨立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)校中應(yīng)用的意義

1.激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。微課教學(xué)模式生動形象的形式能夠在很大程度上激發(fā)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情趣。在獨立院校大學(xué)英語的教學(xué)中，本來學(xué)生的英語就比較薄弱，對英語的學(xué)習(xí)熱情不是很高漲，如果單純的采用灌輸式單詞、語法等傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很容易引起學(xué)生厭倦。而通過新型微課教學(xué)模式，其形象生動的形式以及豐富多彩的內(nèi)容的，能夠使教學(xué)變得活潑有趣，對于學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的提高有著非常明顯的的效果。例如，針對于一些難懂的知識點的講解，任課教師可以結(jié)合多媒體課件、視頻音頻、電影片段等微課表現(xiàn)形式與課堂結(jié)合講授，來為學(xué)生提供一個輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，從而在激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語熱情的同時，來促進學(xué)生學(xué)習(xí)的進步增強與老師的互動。

2.調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性。在獨立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)校中，采用微課教學(xué)模式，能夠使大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間相對寬松和自由。因為微課的教學(xué)時間是彈性的，沒有刻板的規(guī)定哪天哪時必須去，這對于大學(xué)生學(xué)習(xí)英語主觀能動性的調(diào)動提供了很好的條件。尤其是英語作為一門語言學(xué)科，需要學(xué)習(xí)者日常不斷地積累與應(yīng)用才能夠取得良好的成績。因此獨立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)拓展到了課外，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，微課教學(xué)模式的嘗試能夠不限制學(xué)生學(xué)習(xí)的地點以及時間，通過電腦或手機登錄就能觀看學(xué)習(xí)的視頻。而且能夠做到反復(fù)播放學(xué)習(xí)視頻，有利于學(xué)生日后的復(fù)習(xí)。也能夠?qū)W(xué)生零散的空余時間得到充分的利用，增強他們對詞匯、語法、句型等知識點的掌握和理解，便于大學(xué)生更好的掌握英語知識點。

四、微課在高校英語教學(xué)中應(yīng)用的具體途徑

1.做好傳統(tǒng)英語教學(xué)模式與微課教學(xué)模式的配合。獨立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)要調(diào)整好傳統(tǒng)英語教學(xué)與微課教學(xué)兩者之間的關(guān)系，只有這樣，才能夠充分發(fā)揮微課在教學(xué)中的教學(xué)功能。微課教學(xué)的引入是對傳統(tǒng)教學(xué)的突破與改革，在引入使用微課以及選題設(shè)計的過程中，微課基本上都能夠顯出學(xué)生在教學(xué)中的主要地位。等對所有的知識點的教學(xué)結(jié)束后，任課教師可以利用微課，來實現(xiàn)對學(xué)生所學(xué)知識的溫習(xí)與鞏固，有助于教師對教學(xué)內(nèi)容的補充和增加。在這個溫習(xí)的過程中，值得注意的是，不能夠脫離原來的教學(xué)目標與教學(xué)任務(wù)，從而保證在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上更好的引入微課，促進學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)與掌握。

2.獨立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)要給予微課教學(xué)大力的鼓勵與支持。微信在獨立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)的有效開展，主要依靠于各個的獨立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)的鼎力支持，尤其是在是微課啟動較晚的地區(qū)。獨立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該適當?shù)臑槲⒄n教學(xué)提供相應(yīng)的資源和平臺，提升學(xué)校內(nèi)相關(guān)硬件設(shè)施，積極推進微課教學(xué)團隊的建設(shè)，并構(gòu)建中集交流與共享的平臺。與此同時，如果各個獨立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)之間也能夠互相合作，來共享、共建微課資源，將會推動微課朝著更加光明的方向發(fā)展。

3.教師的正確指導(dǎo)發(fā)揮微課作用。在以往的英語教學(xué)中，簡單的的教學(xué)模式很容易使學(xué)生對英語紛繁復(fù)雜的詞匯、語法、句型等感到枯燥無味。與傳統(tǒng)課程體系相比較而言，微課的形式更加生動形象、豐富對樣、靈活多變，著必然能夠引起學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣。但是這些促措施的執(zhí)行還有賴于教師的正確引導(dǎo)，教師在講授一些相對難理解的知識點時。例如某一語法知識、某個句型等等，使用微課進行教學(xué)，綜合教師講授、文字表述、多媒體課件、電影情節(jié)、視頻音頻剪輯等多種表現(xiàn)形式可能有利于學(xué)生更好的記憶。但對于微課的設(shè)計，每個教師心中都應(yīng)該有一個很好的把握，要注意控制好課程的側(cè)重點，在營造相對輕松愉悅的課堂氛圍同時，吸引學(xué)生對所教授的知識點給予關(guān)注，提高學(xué)習(xí)英語的熱情。而不能讓學(xué)生只關(guān)注微課中的電影或者視頻，忽略掉了知識點的學(xué)習(xí)，這就背道而馳了。所以微課的制作往往都是英語教學(xué)環(huán)節(jié)中的重中之重。對于微課的選題，針對日常英語課堂教學(xué)中常見的、有代表性、典型性的問題或內(nèi)容進行設(shè)計，類型包括教授、解題、答疑、聽說實踐等等。在充分掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)進度與學(xué)習(xí)側(cè)重點之外才能夠有效解決英語教與學(xué)過程中的重點、難點問題。同時，在英語教學(xué)過程中，教師也可根據(jù)學(xué)生的在課堂中的反映，對微課的播放內(nèi)容使用進行靈活調(diào)整。對于較為難理解的知識點，老師可適當放慢進度，并進行解釋說明。通過微課被碎片化了的知識點，相對更容易被學(xué)生理解掌握，從而也能夠讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)進步的成就感，增加英語學(xué)習(xí)的信心，沖破消極的英語學(xué)習(xí)心理因素。

結(jié)論：微課環(huán)境下，知識點的主題分類靈活、生動、方式多樣，學(xué)習(xí)的方式也是多種多樣的，可以增加學(xué)生的知識量，拓寬他們的視野。我們指導(dǎo)微課是形式多樣的課程設(shè)計。我們可以給它輸入很多新的資源，她的資源可以得到不斷豐富和拓展。學(xué)生學(xué)到的知識也就越多。通過建設(shè)適合面廣、針對性強的聽力微課資源庫，可重復(fù)利用，節(jié)省了時間空間。同時可以緩解師資不足的窘境。對于學(xué)習(xí)者來說，生動形象的音視頻資源的吸引力要遠遠超過傳統(tǒng)的電子文本和圖片，生動的教學(xué)視頻也將更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力。綜上所述，微課在獨立院校大學(xué)英語的教學(xué)中的教學(xué)學(xué)模式能讓學(xué)生自主掌控學(xué)習(xí)的時間、增加學(xué)習(xí)中的互動頻率和提高學(xué)生心理優(yōu)越性等特點，能夠有效地彌補現(xiàn)行大學(xué)英語教學(xué)模式中所存在的漏洞。我們應(yīng)該大力的推行微課在獨立院校大學(xué)英語的教學(xué)中的嘗試，讓更多的學(xué)生接觸到微課，為微課的發(fā)展提供更加廣闊的空間。

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