侯文杰

【摘 要】反思我國(guó)羅馬法學(xué)教育，目前主要存在以下問(wèn)題：學(xué)科建設(shè)上重視不夠；缺乏相對(duì)專業(yè)的師資隊(duì)伍；教學(xué)資源匱乏。改革我國(guó)羅馬法學(xué)教育的途徑是：設(shè)置羅馬法學(xué)為法學(xué)專業(yè)必修課；培養(yǎng)羅馬法學(xué)方面的專職教師；翻譯引進(jìn)最新的羅馬法學(xué)研究成果，同時(shí)加強(qiáng)國(guó)內(nèi)羅馬法學(xué)研究成果的轉(zhuǎn)化。

【關(guān)鍵詞】羅馬法學(xué)教育；學(xué)科建設(shè)；教學(xué)改革

羅馬法作為大陸法系民法的源頭，對(duì)近代歐洲大陸國(guó)家及繼受大陸法系的地區(qū)的法制產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，而其中羅馬法學(xué)教育發(fā)揮的作用功不可沒(méi)。歐洲大陸的羅馬法學(xué)教育發(fā)展較早，最早的起源于十一世紀(jì)左右意大利博倫亞大學(xué)的羅馬法學(xué)教育，當(dāng)時(shí)隨著羅馬法《學(xué)說(shuō)匯纂》被重新發(fā)現(xiàn)，博倫亞大學(xué)成了當(dāng)時(shí)世界羅馬法學(xué)教育乃至法學(xué)教育的中心，據(jù)記載當(dāng)時(shí)德國(guó)派去意大利學(xué)習(xí)羅馬法的學(xué)生就達(dá)到千人，這也直接為世界羅馬法學(xué)教育及法學(xué)教育中心之后向德國(guó)轉(zhuǎn)移奠定了基礎(chǔ)。從西方法學(xué)發(fā)展的歷程可以看出，特別是大陸法系的法學(xué)發(fā)展在很大程度上得益于羅馬法學(xué)的教育。

一、我國(guó)近代羅馬法教育的發(fā)展概況

清末以來(lái)，隨著西法東漸，中國(guó)開(kāi)始了法學(xué)的近代化進(jìn)程，當(dāng)時(shí)主要是繼受德國(guó)、日本等大陸法系國(guó)家的法律，這期間法學(xué)教育特別是羅馬法學(xué)教育發(fā)揮的作用尤為突出。尤其是在民國(guó)時(shí)期出現(xiàn)了一批優(yōu)秀的法學(xué)院校、羅馬法學(xué)家和羅馬法學(xué)教材，其中優(yōu)秀院校以東吳大學(xué)法學(xué)院為代表，羅馬法學(xué)家及教材以黃右昌、陳朝璧、丘漢平等及其《羅馬法》教材為代表。之后中國(guó)各著名大學(xué)相繼建立了羅馬法研究中心或研究所，比較代表性的有中國(guó)政法大學(xué)的羅馬法與意大利法研究中心，廈門大學(xué)法學(xué)院的羅馬法研究所，湖南大學(xué)法學(xué)院的現(xiàn)代私法與羅馬法研究中心，華東政法大學(xué)的羅馬法和歐洲法研究中心，中國(guó)人民大學(xué)民商事法律科學(xué)研究中心的羅馬法研究所等，同時(shí)也涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的羅馬法學(xué)家和羅馬法學(xué)專著、教材和學(xué)術(shù)期刊。可以看到羅馬法學(xué)作為一門外來(lái)學(xué)科，我國(guó)羅馬法學(xué)教育從無(wú)到有，尤其是民國(guó)時(shí)期的研究繁榮期的出現(xiàn)，取得如此成績(jī)實(shí)屬不易，但是，拋開(kāi)客觀原因，由于對(duì)羅馬法學(xué)教育的認(rèn)識(shí)不到位、重視不夠、定位不準(zhǔn)，導(dǎo)致現(xiàn)今我國(guó)羅馬法學(xué)教育還遠(yuǎn)不能滿足國(guó)內(nèi)羅馬法教育研究的需求，和西方法律發(fā)達(dá)國(guó)家的羅馬法教育研究差距非常大，和羅馬法學(xué)應(yīng)有的學(xué)科地位不相對(duì)稱。因此需要我們對(duì)現(xiàn)今我國(guó)的羅馬法學(xué)教育進(jìn)行深刻反思。

二、當(dāng)下我國(guó)羅馬法學(xué)教育的反思

（一）學(xué)科建設(shè)上重視不夠

目前，在我國(guó)法學(xué)學(xué)科體系中，羅馬法學(xué)一直是依附于民法學(xué)，作為二級(jí)學(xué)科民法學(xué)下面的一個(gè)分支存在，根據(jù)教育部高等教育司公布的16門全國(guó)高等學(xué)校法學(xué)專業(yè)核心課程，民法作為專業(yè)必修核心課程存在，像物權(quán)法、債法這些重要課程也只是作為一般法學(xué)專業(yè)課程開(kāi)設(shè)，羅馬法只能淪為一門法學(xué)專業(yè)選修課存在也就不足為奇了。但是，淪為一門專業(yè)選修課，這和羅馬法在世界范圍內(nèi)的重要性和影響是極不相稱的，這從側(cè)面反映出了我國(guó)在學(xué)科建設(shè)上對(duì)羅馬法學(xué)教育認(rèn)識(shí)不到位，重視不夠，定位不準(zhǔn)。羅馬法學(xué)作為大陸法系民法的理論和制度源頭，應(yīng)該在法學(xué)教育中處于應(yīng)有的地位。

（二）缺乏相對(duì)專業(yè)的師資隊(duì)伍

羅馬法學(xué)教育中的一個(gè)更嚴(yán)峻的問(wèn)題是，專業(yè)的羅馬法教師匱乏，除了一些設(shè)有羅馬法研究中心的名牌大學(xué)外，其他高校鮮有專研羅馬法的，即使像中國(guó)政法大學(xué)的費(fèi)安玲、丁玫，廈門大學(xué)的徐國(guó)棟，北京師范大學(xué)的黃風(fēng)，也都是以民法為主要研究方向，不是嚴(yán)格意義上的羅馬法學(xué)家，真正像安徽大學(xué)的周枏這樣的羅馬法學(xué)家是鳳毛麟角。羅馬法學(xué)專門人才為何奇缺？究其原因，不外乎羅馬法學(xué)對(duì)學(xué)者的外語(yǔ)要求較高，需要熟練運(yùn)用拉丁文、意大利文或德語(yǔ)、法語(yǔ)，畢竟國(guó)內(nèi)的羅馬法學(xué)資料少之又少，而我國(guó)法學(xué)家中既擅長(zhǎng)民法，有能熟練運(yùn)用外語(yǔ)的人有限，無(wú)形中限制了羅馬法學(xué)的研究和人才的培養(yǎng)，教師尚且如何，學(xué)生更不必說(shuō)，自是避難就易，少有人以羅馬法為學(xué)習(xí)研究方向。

（三）教學(xué)資源匱乏。

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。”羅馬法學(xué)也是一樣，國(guó)內(nèi)相關(guān)羅馬法學(xué)習(xí)資料有限，原始文獻(xiàn)更是匱乏，即使有一些原是羅馬法文獻(xiàn)，也很少有法學(xué)家能夠看懂，更別說(shuō)教育研究。

國(guó)內(nèi)目前的羅馬法資料由譯著、專著、教材、論文、期刊等組成，其中譯著以《民法大全選譯》系列，《法學(xué)階梯》，《學(xué)說(shuō)匯纂》各卷，意大利P. 彭梵得著的《羅馬法教科書》，意大利G.格羅索著的《羅馬法史》和尼古拉著的《羅馬法概論》等；國(guó)內(nèi)專著主要以民國(guó)時(shí)期羅馬法著作為主，如陳朝璧的《羅馬法》、丘漢平的《羅馬法》、黃右昌的《羅馬法與現(xiàn)代》、陳允、應(yīng)時(shí)的《羅馬法》，近期的有江平、米健合著的《羅馬法基礎(chǔ)》黃風(fēng)的《羅馬私法導(dǎo)論》，周枏的《羅馬法原論》等，期刊主要有各羅馬法研究中心或研究所出版的《學(xué)說(shuō)匯纂》、《羅馬法與共同法》和《羅馬法與現(xiàn)代民法》等。雖然種類已經(jīng)比較齊全，但是數(shù)量上和我國(guó)羅馬法學(xué)教育研究的需求相差甚遠(yuǎn)。

三、當(dāng)下我國(guó)羅馬法學(xué)教育的改革路徑

（一）設(shè)置羅馬法學(xué)為法學(xué)專業(yè)必修課

為使羅馬法學(xué)教育在我國(guó)法學(xué)教育中處于應(yīng)有地位，筆者認(rèn)為教育部應(yīng)該修改全國(guó)高等學(xué)校法學(xué)專業(yè)核心課程目錄，將羅馬法學(xué)列為和法理學(xué)、民法并列的一門法學(xué)專業(yè)核心課程，退而求其次，至少也應(yīng)該將羅馬法學(xué)列為一門法學(xué)專業(yè)必修課。首先，這是羅馬法作為整個(gè)私法及部分訴訟法的理論和制度源泉的重要性決定的，作為以大陸法系民法為藍(lán)本建設(shè)的法治，我們的法學(xué)教育不能舍本逐末，其次，縱觀西方法律發(fā)達(dá)國(guó)家的法學(xué)教育，尤其是大陸法系國(guó)家，羅馬法都是作為一門基礎(chǔ)課程、核心課程開(kāi)設(shè)的，及時(shí)在我國(guó)羅馬法學(xué)研究興盛的民國(guó)時(shí)期，羅馬法學(xué)也是作為一門與法理學(xué)、民法學(xué)并列的學(xué)科開(kāi)設(shè)的。

（二）培養(yǎng)羅馬法學(xué)方面的專職教師

鑒于我國(guó)羅馬法學(xué)研究人才匱乏的情況，各高校法學(xué)院尤其是各個(gè)已經(jīng)成熟的、人才比較齊備的羅馬法學(xué)研究教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該承擔(dān)起培養(yǎng)羅馬法學(xué)人才的重任，具體途徑比如從現(xiàn)今眾多民法學(xué)人才中選拔一批有志于從事羅馬法教育的人進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)、公派出國(guó)留學(xué)、訪問(wèn)交流和進(jìn)修方面各位政策資金支持，同時(shí)在羅馬法學(xué)研究方面如課題申報(bào)、論文發(fā)表、著作出版方面給予政策上的傾斜，通過(guò)多種途徑，培養(yǎng)羅馬法方面的專業(yè)人才。同時(shí)也要相應(yīng)在以后的法學(xué)教育課程中，比如在碩士和博士階段，開(kāi)設(shè)相關(guān)的外語(yǔ)課程，這樣才能保證羅馬法學(xué)人才的可持續(xù)性更新。

（三）翻譯引進(jìn)最新的羅馬法學(xué)研究成果，加強(qiáng)國(guó)內(nèi)羅馬法學(xué)研究成果的轉(zhuǎn)化

在培養(yǎng)羅馬法學(xué)專業(yè)人才的基礎(chǔ)上，各個(gè)已經(jīng)成熟的、人才比較齊備的羅馬法學(xué)研究教育機(jī)構(gòu)要組織一些系統(tǒng)的翻譯項(xiàng)目，加快羅馬法原始文獻(xiàn)的國(guó)內(nèi)轉(zhuǎn)化，同時(shí)要利用自己的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，及時(shí)引進(jìn)國(guó)際上最新的羅馬法學(xué)研究成果，補(bǔ)充國(guó)內(nèi)相關(guān)資源學(xué)法的情況。同時(shí)，在國(guó)內(nèi)也要鼓勵(lì)支持羅馬法方面的專著的出版，論文的發(fā)表和課題的申報(bào)，同時(shí)推出一批專業(yè)性的羅馬法方面的學(xué)術(shù)期刊，比如中國(guó)政法大學(xué)羅馬法研究中心的《學(xué)說(shuō)匯纂》，廈門大學(xué)的《羅馬法與現(xiàn)代民法》、湖南大學(xué)的《羅馬法與共同法》等。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]陳朝壁.羅馬法原理[M].北京：法律出版社，2006.

[4]丘漢平.羅馬法[M].北京：中國(guó)方正出版社，2004.