周寶霞

摘要：所謂思想教育在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，不是把班會(huì)課上成語(yǔ)文課，更不是把語(yǔ)文課變成班會(huì)課。“滲透”是指教育與教學(xué)有機(jī)地熔鑄，既教好書(shū)，又育好人。所謂山隨水形，水隨山勢(shì)，因地制宜講的就是這個(gè)道理。在具體操作上堅(jiān)持長(zhǎng)期性，講究水乳交融，要達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；教學(xué)；思想教育

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)的主陣地，教師是培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)的實(shí)施者。如何適應(yīng)時(shí)代要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育？如果按照舊有的方法與方式，“任爾東西南北風(fēng)”，我自巋然不動(dòng)，是很難收到效果的，也不能滿足社會(huì)、時(shí)代對(duì)中學(xué)德育工作提出的要求。因此，在具體的實(shí)踐中，我主要從以下幾個(gè)方面，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想教育，從而圓滿完成高中階段的教育教學(xué)任務(wù)。

一、開(kāi)展課前演講，放射思想的光芒

課前三分鐘演講是一個(gè)鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的語(yǔ)文學(xué)習(xí)形式，當(dāng)然演講的作用不僅僅限于此，因?yàn)檠葜v的文辭以議論為主，它反映的是學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析、判斷能力，是學(xué)生思想的一個(gè)直接映照。雖然不排除學(xué)生存在“表演性”演講（即言不由衷，口是心非的演講）的可能，但基本上可以認(rèn)定，演講對(duì)演講者本人、臺(tái)下的聽(tīng)眾是有相當(dāng)重要的教育作用的，因此作為演講的話題需要精心去設(shè)計(jì)。

我校招收的大多是農(nóng)村中學(xué)來(lái)的學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)偏差，自信心不足，紀(jì)律觀念不強(qiáng)。針對(duì)實(shí)際情況，在做高一（13）班班主任時(shí)，我制定了一個(gè)較長(zhǎng)的演講計(jì)劃，從以下六個(gè)題目入手：①人的素質(zhì)差異是怎樣形成的；②方仲永為什么成了庸才；③不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵；④笨鳥(niǎo)先飛的啟迪；⑤論學(xué)習(xí)的快樂(lè)；⑥奇跡是怎樣發(fā)生的。每周一題，不求多，務(wù)求學(xué)生認(rèn)識(shí)清楚。一周一題，也讓學(xué)生有充足的時(shí)間去準(zhǔn)備，找論據(jù)、查資料、寫(xiě)文章。這其中本身就是一個(gè)思考、探究和受教育的過(guò)程。六個(gè)題目的設(shè)計(jì)意圖就想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的先天素質(zhì)是差不多的，關(guān)鍵是后天的學(xué)習(xí)與努力，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同時(shí)作為高一的新生，演講的許多技巧需要指導(dǎo)，因而我在此之前講解了演講的要求，并指出在演講過(guò)程中的注意事項(xiàng)。為加強(qiáng)演講的效果，并讓教師的意圖真正落實(shí)，我力求讓每個(gè)同學(xué)都積極參與。除了先前的兩次演講是由教師評(píng)析外，從第三次開(kāi)始我要求臺(tái)下學(xué)生對(duì)演講作出簡(jiǎn)單的分析評(píng)價(jià)，讓每個(gè)同學(xué)都能真正投入到這個(gè)活動(dòng)中去。從出題、演講、評(píng)述的操作過(guò)程看，學(xué)生的思想在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中，得到了較好的誘導(dǎo)和教育。同學(xué)之間的互評(píng)互議，調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)的積極性。這樣課前演講不僅能鑄煉出學(xué)生的語(yǔ)辭，同時(shí)能使學(xué)生的思想發(fā)出璀璨的亮光。長(zhǎng)此以往，潛移默化，定能收到實(shí)效。

二、寫(xiě)好小作文，真正體現(xiàn)作文就是做人

作文教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)里的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容?，F(xiàn)行的高中作文教學(xué)大多采用大作文與小作文相結(jié)合的方式進(jìn)行。大作文一般是備課組統(tǒng)一進(jìn)行，統(tǒng)一命題，統(tǒng)一時(shí)間完成，沒(méi)有太多的自由。因此在探索語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想教育的途徑時(shí)，我著重從小作文入手。小作文其實(shí)并不“小”，正如散文不“散”一樣，小作文能以小見(jiàn)大，是學(xué)生放膽作文的一個(gè)極自由的天地，深受學(xué)生歡迎。如何讓這自由的天地長(zhǎng)出參天大樹(shù)呢？

1、一些重要的文學(xué)理念必須讓同學(xué)掌握。諸如文學(xué)與做人，文學(xué)與理想，文學(xué)與社會(huì)等關(guān)系的明確與認(rèn)識(shí)，要讓學(xué)生擯棄文學(xué)是文字游戲的錯(cuò)誤觀念，讓學(xué)生帶著熱情，帶著理想，帶著探索精神去作文、去做人。

2、教導(dǎo)學(xué)生用腦、用心去看周圍、看世界。部分學(xué)生因青春期生理及心理的特征所致，常常有一些莫名的煩惱和憂傷，表現(xiàn)在小作文里，蠻有些“為賦新辭強(qiáng)說(shuō)愁”的感覺(jué)。同時(shí)他們閱歷有限，生活經(jīng)歷少，表現(xiàn)在作文里，題材過(guò)偏過(guò)窄。教導(dǎo)他們看周圍、看社會(huì)，不僅僅是搜集寫(xiě)作素材，實(shí)際上讓他們通過(guò)對(duì)社會(huì)的觀察思考，走出自我、小我的圍城，投身到新時(shí)代的大潮中去。

三、開(kāi)展閱讀教學(xué)，有機(jī)滲透思想教育

語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想教育的一個(gè)有效途徑是開(kāi)展閱讀教學(xué)，學(xué)生讀哪些書(shū)？應(yīng)讀那些有意義的、能豐富自己智慧的、陶冶自己情操的書(shū)籍。讓這些好的書(shū)籍真正走進(jìn)學(xué)生的課堂，走進(jìn)學(xué)生的視野，走進(jìn)學(xué)生的生活。

根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況以及學(xué)校的實(shí)際，開(kāi)展閱讀教學(xué)，我認(rèn)為須注意以下三點(diǎn)：

1、嚴(yán)格挑選書(shū)籍，選出能切合學(xué)生實(shí)際的書(shū)籍，并且指導(dǎo)他們?cè)鯓尤ラ喿x。作為教師應(yīng)盡可能跟每個(gè)學(xué)生談話，以便替他找到一本合適的書(shū)，使他讀了這本書(shū)就好像在生活中出現(xiàn)了一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，經(jīng)歷了人生的一大段路程。

2、教師要有一個(gè)長(zhǎng)期的計(jì)劃，并且要細(xì)心、耐心。思想教育本身就是一個(gè)長(zhǎng)期性的工作，開(kāi)展閱讀教學(xué)，通過(guò)書(shū)籍的力量去教育他們，更需要長(zhǎng)期堅(jiān)持。作為教育者，應(yīng)該在每一個(gè)學(xué)生面前，甚至是最平庸的，在智力發(fā)展上最有困難的學(xué)生面前，能為他打開(kāi)精神發(fā)展的領(lǐng)域，展示自己，宣告大寫(xiě)“我”的存在，在人的自尊感的泉源中吸取力量，成為一個(gè)精神豐富的人，品德高尚的人。

四、堅(jiān)守主陣地，搞好語(yǔ)文課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)滲透思想教育的主陣地，語(yǔ)文教學(xué)中能滲透思想教育是一堂成功語(yǔ)文課的起碼標(biāo)志，換句話說(shuō)，脫離思想教育的語(yǔ)文課堂教學(xué)是缺乏真正內(nèi)容的空中樓閣。語(yǔ)文教學(xué)歷來(lái)就非常重視課文思想內(nèi)容的分析，像《與妻書(shū)》、《黨員登記表》、《守財(cái)奴》、《我與地壇》等都是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好題材。但必須明確以下幾點(diǎn)：

1、部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科尚有一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。認(rèn)為語(yǔ)文僅是高考要求考試的一門(mén)學(xué)科，生活當(dāng)中及在未來(lái)的求學(xué)、工作中它的作用就不那么大了。因此，很有必要通過(guò)糾正這個(gè)認(rèn)識(shí)來(lái)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的重要性，從而使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一門(mén)，以促使他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和工作作風(fēng)。

2、部分學(xué)生認(rèn)為高中的語(yǔ)文很難復(fù)習(xí)，考試時(shí)偶然因素多。我認(rèn)為將語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)系列化、具體化；將語(yǔ)文練習(xí)與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系，及時(shí)反饋，注意語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)性、長(zhǎng)期性特點(diǎn)；開(kāi)辟多條渠道來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感等等，都是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要手段，解決了語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)序無(wú)法的問(wèn)題，還可促使學(xué)生從中悟出對(duì)待事物切忌有畏難情緒，做事情一定要尋出方法，找出路徑等道理，從而培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。

總之，思想教育在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透是在新時(shí)期為更好地開(kāi)展中學(xué)生思想教育進(jìn)行的探索，它是我們?yōu)楦玫亻_(kāi)展素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)效率而進(jìn)行的嘗試，其目的就是為國(guó)家培養(yǎng)更多更好的德才兼?zhèn)涞娜瞬?。只要我們教育工作者把關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生擺在首位，采用恰當(dāng)而有效的方法，引導(dǎo)得法，巧妙結(jié)合，一定能培養(yǎng)出時(shí)代需要的人才。