張媛

摘要：隨著科技不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)目前在各行各業(yè)中發(fā)揮著重要作用。同樣，在中職教育教學(xué)領(lǐng)域中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)教學(xué)水平的改進(jìn)和學(xué)生課堂效果的提高更是起到了顯著的作用。本文以教學(xué)實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，論述了多媒體在教學(xué)活動(dòng)尤其是中職英語教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，討論了多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和出現(xiàn)的問題以及相關(guān)的解決方法。

關(guān)鍵詞：多媒體；網(wǎng)絡(luò)；中職英語教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）03-0078

多媒體教學(xué)是根據(jù)信息傳播理論和教學(xué)過程的規(guī)律而設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)教育過程的系統(tǒng)方法，它通過形聲媒體、軟件的應(yīng)用和調(diào)控貫穿教學(xué)的全過程?，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為，教學(xué)不單要求教師把書本知識(shí)傳授給學(xué)生，還要在傳授書本知識(shí)過程中把學(xué)生智力的開發(fā)、思維能力的培訓(xùn)、實(shí)踐能力的提高。也就是說全面提高學(xué)生的素質(zhì)作為多媒體教學(xué)的自身價(jià)值取向。通過近幾年的中職英語多媒體教學(xué)的實(shí)踐，筆者想就多媒體在英語教學(xué)中發(fā)揮的作用談些許體會(huì)。

我們知道，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，學(xué)生和教師之間的交流方式較為簡(jiǎn)單，生硬的黑板和粉筆往往使教學(xué)活動(dòng)也顯得枯燥乏味，學(xué)生的認(rèn)知及接受效果不佳。而現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它采用多媒體設(shè)備將多種教學(xué)媒體集中于一體，由教師根據(jù)不同課型的要求，靈活機(jī)動(dòng)地運(yùn)用相關(guān)的媒體進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。多媒體教學(xué)充分利用多樣化的音頻及視頻文件，使教學(xué)活動(dòng)更加附有樂趣，在教學(xué)中學(xué)生有身臨其境之感，學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)得到多方面的刺激。這樣，既增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，又大大提高了教學(xué)質(zhì)量，概括一下，多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、多媒體的應(yīng)用可以很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在中等職業(yè)學(xué)校很多學(xué)生由于英語基礎(chǔ)薄弱，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)本身就沒有興趣。在傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)模式中，單一的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，由此產(chǎn)生的情感色彩往往會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)而影響教師的教學(xué)成果。但是在多媒體教學(xué)中，同學(xué)們通過形象、直觀、生動(dòng)、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，調(diào)動(dòng)視覺和聽覺功同時(shí)發(fā)揮作用這也是消化吸收知識(shí)的最佳選擇。因此，枯燥的英文在精彩的視頻和悅耳的音樂的伴隨下，讓人更加容易接受。

二、多媒體的應(yīng)用可以極大地增加課堂容量

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，英語教師在課堂上板書的工作量是很大的。單詞、短語、例句往往需要通過教師板書來向?qū)W生進(jìn)行教授。在書寫板書的過程中，寶貴的課堂時(shí)間是無法得以高效率利用的。而在多媒體教學(xué)模式下，教師使用的課件是事先制作完成的“成品”，而無需現(xiàn)場(chǎng)“加工”，這樣由鼠標(biāo)的輕點(diǎn)代替了粉筆的“飛舞”，其效率的提高是顯而易見的?，F(xiàn)階段，伴隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，在多媒體環(huán)境下制作的課件界面友好，操作簡(jiǎn)潔，這都節(jié)省了大量的寶貴課堂時(shí)間。尤其是對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校英語教育而言，內(nèi)容簡(jiǎn)單，但涉及到知識(shí)面很寬。因此，效率的提高意味著課堂信息量的增大，知識(shí)容量的擴(kuò)充。在有限的時(shí)間內(nèi)，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用可以給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)了解更豐富的知識(shí)，課堂的45分鐘在這里得到了有效的運(yùn)用和延伸。

三、多媒體的應(yīng)用能更好地突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)的教授完全是由教師通過個(gè)人的口頭表達(dá)及書面表達(dá)完成的，由于受到方式簡(jiǎn)單化的制約，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知程度無法得到保證，而現(xiàn)代的多媒體教學(xué)就可以更好地解決這個(gè)問題。其利用二維、三維動(dòng)畫技術(shù)和視頻技術(shù)使抽象、深?yuàn)W的知識(shí)信息簡(jiǎn)單化、直觀化，縮短了客觀實(shí)物與學(xué)生之間的距離，分解了知識(shí)信息的復(fù)雜度，也縮短了知識(shí)信息在學(xué)生頭腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工過程，充分傳達(dá)了教學(xué)意圖，突出了教學(xué)重點(diǎn)，從而最大程度地保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

四、多媒體網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息共享功能的優(yōu)勢(shì)

通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生能夠直接面對(duì)世界信息大平臺(tái)，收集所需的學(xué)習(xí)資料。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生獲取利用信息能力的培養(yǎng)，喚醒學(xué)生的求知欲望，并培養(yǎng)他們從浩瀚無邊的信息網(wǎng)絡(luò)中正確適當(dāng)?shù)暮Y選有用信息的能力。教師在這個(gè)過程中起的作用是學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容信息的管理者、組織者和學(xué)習(xí)伙伴。

五、多媒體網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用可以提供英文學(xué)習(xí)實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的交流

通過答疑進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。比如可以要求學(xué)生定期進(jìn)入指定的班級(jí)英語聊天室和教師或同學(xué)用英語溝通，或者要求學(xué)生定期錄一份口語作業(yè)提交到群里。這樣都能鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極健康的交流，同時(shí)提供了對(duì)學(xué)生來講樂趣多多的使用英文的機(jī)會(huì)。還可以引導(dǎo)學(xué)生在英語聊天室中面對(duì)陌生的聽眾，用語音就某個(gè)話題直接發(fā)言，這既鍛煉了英語口語，也能逐漸克服學(xué)生說英語的害羞畏懼情緒。多媒體網(wǎng)絡(luò)還有諸多的可用于英語教學(xué)的功能，比如能夠增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流。除課堂以外，學(xué)生可以通過電子信箱和教師進(jìn)行交流，提交作業(yè)，提出問題等。教師和學(xué)生在論壇上可以進(jìn)行溝通交流，教師也可以在自己的網(wǎng)頁上開辟在線答疑的欄目，收集學(xué)生常見的問題，歸納給出建議。教師還可以建立學(xué)生的資料庫.收集學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便更好地開展學(xué)習(xí)。作為大學(xué)英語教改核心的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的使用，有著不可估量的潛能。

由此可以看出，多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，還是有著很多優(yōu)勢(shì)的，因此，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校都在大力地推動(dòng)多媒體教學(xué)。但是我們也必須對(duì)多媒體技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的作用有個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)。也就是說，多媒體也不是萬能的，并且在運(yùn)用中也會(huì)存在著某些問題：1. 新穎動(dòng)感的多媒體課件固然可以激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣，但也有可能使學(xué)生的注意力過分集中在多媒體技術(shù)的多種展示技巧上，而忽視了其本身所體現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，不知不覺把精神愉悅當(dāng)作課堂最終目的，使課堂教學(xué)本末倒置。2. 多媒體的不恰當(dāng)應(yīng)用會(huì)使教師失去了課堂上的主導(dǎo)地位，使教師與學(xué)生之間成為簡(jiǎn)單的演示者與被演示者之間的關(guān)系。3. 并不是所有的課程都適用多媒體這一教學(xué)手段，多媒體教學(xué)設(shè)備的投入較之傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備要增加很多，盲目地使用多媒體只能使其功效代價(jià)不成比例，浪費(fèi)寶貴的教育資源。4. 在與學(xué)生的互動(dòng)交流上，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，沒有任何優(yōu)勢(shì)可言，情感的互動(dòng)性也并不理想。

所以，我們應(yīng)該客觀地認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的作用：多媒體只是一種教學(xué)輔助工具及手段，我們應(yīng)當(dāng)在適時(shí)、必要時(shí)才使用它。那么，在教學(xué)活動(dòng)中如何適當(dāng)應(yīng)用多媒體才能取得最佳效果呢？（1）正確認(rèn)識(shí)多媒體設(shè)備的作用，一切從實(shí)際出發(fā)。多媒體設(shè)備是為豐富教學(xué)手段而存在的，在整個(gè)教學(xué)過程中，它是一種媒介作用，不能把多媒體當(dāng)成萬能的工具，過分地依賴多媒體。（2）在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師依然是課堂的主導(dǎo)。在多媒體的教學(xué)環(huán)境下，教師的活動(dòng)似乎減少了，而學(xué)生的活動(dòng)空間增大了，但這并不意味著教師主導(dǎo)作用的消失。教師既然是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者、課堂活動(dòng)的組織者，就應(yīng)該成為課堂的主導(dǎo)。（3）教學(xué)內(nèi)容要緊扣教學(xué)重點(diǎn)，避免隨意性內(nèi)容。例如，在英語教學(xué)中，一些背景知識(shí)介紹會(huì)大量地使用音視頻資料，某些課文講解會(huì)用到相關(guān)的新聞剪輯、音樂資料、演講錄音等等。當(dāng)然，適當(dāng)?shù)匾脒@些素材是必要的，但是如果不加選擇的引入就會(huì)沖淡教學(xué)主題，使授課偏離教學(xué)目標(biāo)。由此，在教學(xué)課件的制作中，要緊扣教學(xué)重點(diǎn)，避免隨意性內(nèi)容。（4）課件需要精心制作，避免粗制濫造。

總而言之，我們對(duì)多媒體教學(xué)要有正確的認(rèn)識(shí)并加以合理的使用。既要看到它的長(zhǎng)處，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，全面服務(wù)于教學(xué)；又要看清其弱點(diǎn)，合理適度地運(yùn)用，而不能神話多媒體技術(shù)。不論是在中職英語教學(xué)的課堂上還是在今后其他的教學(xué)實(shí)踐中，我們還要積極探索，努力尋求它與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，各盡所能，從而達(dá)到事半功倍的效果。

（作者單位：①山西省太原幼兒師范學(xué)校 030027；②山西省山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院 041000）