曹龍根

【摘 要】教育全面改革的進一步深化，對小學(xué)的科學(xué)教學(xué)發(fā)展有著很大的推動作用，在這一重要的發(fā)展階段，為了提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性，就要充分重視策略的應(yīng)用。本文主要就小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要問題以及有效教學(xué)策略的實施進行詳細探究，希望能有助于實際教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)教學(xué) 有效性 問題 策略

一、引言

新課程改革實施以來，對小學(xué)的各方面教學(xué)都有著很大程度的改變，通過對小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效性策略的實施，能進一步將教學(xué)的質(zhì)量水平和效果進行良好的呈現(xiàn)，對學(xué)生的全面發(fā)展也有著積極意義。

二、當前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要問題分析

從當前我國小學(xué)科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，還有諸多層面存在問題有待解決，這些問題主要表現(xiàn)在教師沒有做好充分的課前準備，在課堂導(dǎo)入方面也沒有吸引力，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能得到有效激發(fā)。課前的準備工作對課堂教學(xué)的有效性有著直接的影響，而課堂導(dǎo)入也會對課堂教學(xué)的效果有著影響。在當前小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，有的教師沒有做足課前準備或者認為課堂教學(xué)比較簡單就不做準備，教學(xué)的隨意性比較大，缺少科學(xué)的教學(xué)方法[1]。在具體的教學(xué)當中也不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊的心理，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

再者，小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，開展科學(xué)實驗的機會比較少。不管是實驗儀器設(shè)備配備還是在教學(xué)演示方面，都沒有達到相應(yīng)的標準，學(xué)生缺乏動手操作的機會，動手能力較弱，對實驗認識不足，這樣就很難讓學(xué)生掌握科學(xué)知識。

另外，小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，小組活動秩序混亂，沒有得到規(guī)范。小學(xué)生的性格比較活潑，在教學(xué)活動中學(xué)生的言行比較自由，對自己的情緒也不容易控制，這樣會讓學(xué)生養(yǎng)成不遵守課堂紀律的習(xí)慣[2]。教師在這一方面沒有有效的方法來進行約束，使得課堂教學(xué)的紀律性不強。

三、小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效教學(xué)策略探究

要想提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性，首先要加強和生活實際的聯(lián)系，并設(shè)計科學(xué)化的實驗。小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)知識主要是以興趣作為主導(dǎo)。教師在具體的科學(xué)實驗教學(xué)中要緊密加強和生活實際的聯(lián)系，吸引學(xué)生的興趣，從學(xué)生的生活中選材進行實驗，這樣更有利于學(xué)生理解實驗內(nèi)容和原理。

例如：在對沉浮實驗進行設(shè)計的過程中，由于沉浮是生活中比較常見的現(xiàn)象，所以教師就可以準備一些生活中的材料，如木塊、塑料瓶、鋼尺等，將這些物體放在水上讓學(xué)生觀察沉浮的狀態(tài)，這樣，學(xué)生就能夠看到只有鋼尺沉入水底，而木塊以及塑料瓶則是浮在水上面的[3]。通過這樣的實驗，就能夠讓學(xué)生了解到關(guān)于沉浮的生活經(jīng)驗，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

要想提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效性，還要重視課堂導(dǎo)入，這是良好課堂教學(xué)效果呈現(xiàn)的基礎(chǔ)。老師在課前要做好充分的準備工作，注意運用多樣化的課堂導(dǎo)入方法，比如可以通過實驗的方式進行導(dǎo)入，也可以通過魔術(shù)的方式進行導(dǎo)入，也可以用多媒體技術(shù)導(dǎo)入。有效教學(xué)策略的實施要能在多媒體技術(shù)的應(yīng)用層面得到充分重視，這樣能夠通過動態(tài)化的教學(xué)方式讓學(xué)生對實驗的過程詳細觀察。總之，教師的課堂導(dǎo)入要能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極投入到課堂中來，這樣才能夠有利于學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)，也有利于教學(xué)的進一步進行。

要想使小學(xué)科學(xué)教學(xué)能有效進行，還需要重視有效開展實驗教學(xué)。小學(xué)科學(xué)課本當中的實驗演示是比較重要的內(nèi)容，教師要保證實驗演示的清晰度，要能嚴格按照教材中的基本操作步驟進行實驗，讓每個學(xué)生掌握實驗過程。并且，教師要對學(xué)生實驗的組織指導(dǎo)工作進行優(yōu)化，提前準備好實驗器材，對實驗器材的安全性要能保證[4]。教師對學(xué)生的實驗操作也要進行科學(xué)化指導(dǎo)，嚴格遵守實驗操作的規(guī)程，對學(xué)生的獨立操作也要充分保障，實驗過程中教師對實驗的步驟以及操作的規(guī)程都要嚴格化要求，對操作的要領(lǐng)要能明確化，讓學(xué)生對每個實驗環(huán)節(jié)的正確操作以及原理層面的內(nèi)容充分掌握。

四、結(jié)語

總而言之，要想提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性，就要充分重視實驗工作，老師要能從多方面進行考慮，創(chuàng)建輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生在自由的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)。本文主要從小學(xué)科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及有效策略的實施兩個重要層面進行了理論研究，希望對實際教學(xué)質(zhì)量的提升能起到積極促進作用。

【參考文獻】

[1]范敬.“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2015（11）：38.

[2]唐慶余.如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014（10）：96.

[3]張仁田.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014（09）：248.

[4]趙治強.探討小學(xué)科學(xué)教育現(xiàn)狀及對策[J].學(xué)周刊，2015（01）.