任芳慧

摘 要：現在，信息技術應用于英語教學已成為英語教學發(fā)展不可阻擋的趨勢。使用信息技術進行高校英語教學整合具有重要意義，它有利于學生主體性的發(fā)揮，有利于為英語教學提供豐富的資源，有利于科學有效的組織教學信息。高校教師在以信息技術整合英語教學時，應堅持全面性和有效性的原則。進行高校英語教學整合的方法有三個：第一，利用信息技術進行高校英語教學整合時，要適度選取教學信息；第二，利用信息技術進行高校英語教學整合時，要科學適當的利用信息技術；第三，利用信息技術進行高校英語教學整合時，要注重師生的互動。

關鍵詞：信息技術 高校 英語教學 整合

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）02（b）-0117-02

信息技術為高校英語教學的發(fā)展帶來了新的機遇。傳統的英語教學模式已經不能完全適應新課改和素質教育的需要。培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力就是英語教學的目標，英語教學應該緊緊圍繞這個目標來進行?，F代信息技術具有豐富、生動、形象的特點，可以展示圖像、聲音和動畫等多種信息，使英語教學具有了更廣闊的天地。利用信息技術進行英語教學的整合是培養(yǎng)學生綜合能力的需要，也是新課改的需要。

1 利用信息技術進行高校英語教學整合的意義

（1）有利于學生主體性的發(fā)揮。在新課改之前，高校的英語教學使用的是傳統的教學模式。在這個模式下，教學的主導權一直掌握在教師手中，教學目標、內容以及教學方法和策略由教師決定，學生的復習和作業(yè)也由教師來安排。學生基本沒有主動性，完全處于被動接受狀態(tài)，學生的主體性得不到體現，學生的積極性無法發(fā)揮。但在信息技術條件下，這種狀況可以得到一定程度的扭轉。使用信息技術整合英語教學，使學生的學習內容可以由學生自己來選擇，學生的學習情況和興趣就能很好的考慮進去，教學策略的部分話語權也被學生所掌握。此外，信息技術能創(chuàng)設一種師生互動和生生互動的學習環(huán)境，使英語課堂的參與性大大提高。這樣的課堂有利于讓學生對英語學習的樂趣有真正的體會，有利于學生主體性的發(fā)揮和積極性的提高。

（2）有利于為英語教學提供豐富的資源。眾所周知，信息爆炸式增長是信息技術所帶來的一種現象。如果將這些信息進行一定的篩選，然后用于英語教學，那這些來自世界各地的資源都能為高校英語教學服務了。無論是學生還是教師都可以在任何有網絡的地方通過移動終端下載最新最全的學習資料，還可以對知名高校的英語公開課進行學習，遇到問題可以及時方便的進行溝通和交流。信息技術為英語教學所提供的教學資源主要有三類，即電子刊物、在線學習視頻和專業(yè)組織。其中，英語電子刊物的主要目標是提供各種類型和層次的寫作和閱讀的輔助性學習資料，主要業(yè)務是提供子在線期刊和雜志等給外語學習者。在線學習視頻大多來自世界各個高?；蛴⒄Z培訓機構，這些視頻一般既可以在線學習使用，也可以下載學習。專業(yè)組織也會發(fā)布一些教學方式和研究動態(tài)，但大多只能在線使用。所有的這些資源都有利于開闊師生的眼界，豐富他們的專業(yè)知識，極大的便利了教學活動。

（3）有利于科學有效的組織教學信息。要實現教學信息的科學組織和管理，就應該發(fā)揮多媒體在高校英語教學中的整合作用。首先，以具體教學內容的邏輯順序為依據，對不同特征的教學內容進行組織整理，形成一個有機組合體。例如，以教學的策略為根據，可以把測試和練習的內容組合在一起，為學習自學和復習提供好的條件。其次，以具體的教學目標為依據，不同的媒體信息可以實現整合，最終組成一個有機整體。例如，可以利用信息技術創(chuàng)建一個多媒體工具，在里面集合聽、說、讀、寫四個方面的信息，然后展示出來，這不僅僅有利于教師準備教學資料和備課，還能使學生的學習變得更加方便。

2 利用信息技術整合高校英語教學

（1）利用信息技術進行高校英語教學整合的原則。全面性和有效性是利用信息技術進行高校英語教學整合的所應該堅持的原則。全面性是高校利用信息技術進行英語教學整合的重要原則。這種整合不能僅僅滿足于教學內容的整合還要注重學習學習方式的轉變。它不僅要使英語的實用性得以增強，讓生動和具體成為教學內容的特色，還要使學生的思想情感和價值觀得到全面培養(yǎng)。以信息技術整合高校英語教學的最重要的原則就是有效性原則。有效性，就是對學生的學習有效，對教師的教學有效。需要特別注意的是，信息技術不是萬能的，不能完全用它來替代以往一切的教學方式方法和策略，也不要將他應用于所以的課程才最好。

（2）利用信息技術進行高校英語教學整合的方法。利用信息技術進行高校英語教學整合的方法主要有三個，即適度選取教學信息、科學適當的利用信息技術、注重師生的互動。

首先，利用信息技術進行高校英語教學整合時，要適度選取教學信息。高校英語教學的信息量并不是越多越好。只有保持適量的信息密度才有利于學生的快速理解和掌握英語知識和技能。因此，在教學方案編寫的過程中，在考慮信息技術的使用時，要以大學生的心理情感和認知能力為依據，考慮英語教學的實際需要和教學內容挑選科學的適量的信息，為學生的消化和吸收計算好時間。只有這樣，才能提高大學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，增強他們的合作意識、團隊意識和集體意識，提升他們的社會適應能力。

其次，利用信息技術進行高校英語教學整合時，要科學適當的利用信息技術。在實際教學中，太過細化是教師在教學課件制作中容易犯的錯誤。有些高校英語教師對信息技術的依賴性太強，試圖讓學生的英語學習興趣大大提高。這常常導致學習對教學內容的忽視，而把注意力放在了課件中的其他形式信息上。例如，背景信息。所以，高校教師應該在選擇好教學信息后，科學合理的安排信息技術的使用。在此基礎上去制作課件，安排教學內容重點和難點，為實現良好的整合效果而努力。

最后，利用信息技術進行高校英語教學整合時，要注重師生的互動。增強師生間的互動性是高校英語教師開展英語教學整合過程中必須加以考慮的問題。通過教學互動，教師可以對學生的學習情況有較好的了解和掌握，才能在此基礎上，對學生進行指導和評價；學生可以向教師請教自己的問題或疑問，尋求教師的幫助或指導。這種互動對于學生強化學習內容的理解和記憶以及教學質量和效率的提高具有重要意義。需要注意的是，教師要認清信息技術在教學中的地位和作用，認識到它的作用在于輔導英語教學。此外，這種教學整合，也可以在課堂上開展演講、情境表演和英語討論等活動，使課堂氣氛得以活躍，使學生的英語應用能力得到提高。

綜上所述，使用信息技術進行高校英語教學整合具有重要意義，它有利于學生主體性的發(fā)揮，有利于為英語教學提供豐富的資源，有利于科學有效的組織教學信息。高校教師在以信息技術整合英語教學時，應堅持全面性和有效性的原則。進行高校英語教學整合的方法有三個：第一，利用信息技術進行高校英語教學整合時，要適度選取教學信息；第二，利用信息技術進行高校英語教學整合時，要科學適當的利用信息技術；第三，利用信息技術進行高校英語教學整合時，要注重師生的互動。

參考文獻

[1]景玉梅.探析初中英語教學中多媒體技術的應用[J].中國教育技術裝備，2016（5）：130-131.

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