【摘 要】現(xiàn)階段，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)，逐漸引起了教育部門(mén)，以及社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。在農(nóng)村的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，還存在著較多的問(wèn)題，需要小學(xué)，文教師不斷的改正于更新，因此打造全新的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式，就成為了小學(xué)教育部門(mén)以及小學(xué)語(yǔ)文教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。目前農(nóng)村的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)于學(xué)生的閱讀能力相對(duì)的放松，忽視了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性，所以，就需要小學(xué)語(yǔ)文教師提高對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重視。本文將對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)新模式做出簡(jiǎn)要分析，旨在于更好的提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；新模式

前言

當(dāng)前，在我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展的今天，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育，就引起了教育部門(mén)的高度重視。因?yàn)檗r(nóng)村的教學(xué)設(shè)備，以及教學(xué)師資都明顯落后，所以就導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)教育對(duì)語(yǔ)文閱讀的忽視，良好的語(yǔ)文閱讀能力，不僅有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，以及表達(dá)能力，還對(duì)小學(xué)生的寫(xiě)作能力有極大的幫助。想要做好農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，就需要小學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)科學(xué)有效的方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，只有小學(xué)生的閱讀積極性被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能夠在閱讀教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果。

一、采取情趣教學(xué)提高學(xué)生閱讀興趣

（一）觸摸語(yǔ)言感受閱讀的樂(lè)趣

有專(zhuān)家分析并指出，對(duì)于小學(xué)生而言興趣才是最好的老師，針對(duì)小學(xué)生的好動(dòng)并且好奇心較強(qiáng)的特點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)合理的提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀積極性，才能夠有效的提高學(xué)生的閱讀能力以及語(yǔ)言能力。小學(xué)語(yǔ)文教師可以在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，采取情趣教學(xué)的教育方式，所謂的情趣教學(xué)是指，在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中，小學(xué)語(yǔ)文教師運(yùn)用多種手段，充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)學(xué)生的求職欲望，是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，和閱讀過(guò)程中積極的情感體驗(yàn)。小學(xué)語(yǔ)文教師想要通過(guò)語(yǔ)文閱讀，讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，就需要語(yǔ)文教師給學(xué)生足夠的閱讀空間，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中感受形象，體驗(yàn)情感。語(yǔ)文教師可以適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀引導(dǎo)，可以通過(guò)合理的方法對(duì)閱讀認(rèn)真的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生真正的感受閱讀的快樂(lè)。

（二）倡導(dǎo)交流式品味閱讀

在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，自由閱讀顯然已經(jīng)成為了，提高閱讀能力的基本趨勢(shì)，語(yǔ)文教師在引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀的同時(shí)，還要要求學(xué)生對(duì)所閱讀的書(shū)目進(jìn)行有感情、有語(yǔ)調(diào)的閱讀。這樣的閱讀方式，不但有助于提高學(xué)生的閱讀能力，對(duì)于學(xué)生情感抒發(fā)也有較好的效果，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，通過(guò)不斷的與語(yǔ)文教師進(jìn)行交流，并且對(duì)閱讀文章進(jìn)行有效的分析，以加深學(xué)生對(duì)課文的理解程度。這種閱讀方法需要農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師傳統(tǒng)的“灌輸式”的教育手法，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中自由發(fā)揮，來(lái)感受閱讀中的情趣。

二、加強(qiáng)課外閱讀提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力

（一）學(xué)生課外閱讀興趣的匱乏

閱讀是可以提高學(xué)生語(yǔ)言組織能力，以及寫(xiě)作能力的最佳途徑，在社會(huì)不斷進(jìn)步的今天，良好的課外閱讀習(xí)慣，已經(jīng)成為了農(nóng)村小學(xué)生的一項(xiàng)重要任務(wù)。但是，在農(nóng)村很難形成學(xué)生的課外閱讀氛圍，由于農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)閱讀知識(shí)的認(rèn)識(shí)較為淡薄，不注重加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀能力，就無(wú)法為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍。其次，學(xué)生的課外閱讀范圍也有一定的局限性，農(nóng)村小學(xué)生對(duì)課外閱讀書(shū)目的認(rèn)識(shí)是有限的，因此，在課外閱讀書(shū)目方面，就需要小學(xué)語(yǔ)文教師幫助學(xué)生選擇適合小學(xué)生閱讀的課外讀物。在小學(xué)生對(duì)課外書(shū)閱讀的過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)正確的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做好讀書(shū)筆記的良好習(xí)慣，做好讀書(shū)筆記對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力有比較好的幫助。

（二）激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀動(dòng)力

在農(nóng)村語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)際操作中，小學(xué)語(yǔ)文教師需要培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣，只有學(xué)生的閱讀興趣得到有效提高，才能夠以積極主動(dòng)的心態(tài)，投入到課外閱讀中。如何才能有效的提高學(xué)生的閱讀興趣，就成為了小學(xué)語(yǔ)文教師的一項(xiàng)主要任務(wù)，首先，需要小學(xué)語(yǔ)文教師樹(shù)立良好的教學(xué)榜樣，通過(guò)向?qū)W生介紹古今中外熱愛(ài)閱讀的名人名家，來(lái)激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣，并且對(duì)書(shū)籍產(chǎn)生熱愛(ài)之情，真正了解閱讀的重要性。其次，小學(xué)語(yǔ)文教師還可以采取課外活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)開(kāi)展與閱讀有關(guān)的活動(dòng)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與閱讀有關(guān)的課外活動(dòng)，在有趣、豐富多彩的課外活動(dòng)中，讓小學(xué)生充分體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣。小學(xué)語(yǔ)文教師可以在課外活動(dòng)中安排各類(lèi)主題競(jìng)賽，例如：故事大王賽、手抄報(bào)賽、成語(yǔ)接龍等與閱讀有關(guān)的競(jìng)賽內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中感受閱讀的樂(lè)趣。再次，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生選擇正確的課外讀物，小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容，向?qū)W生推薦課外閱讀書(shū)目。例如：在學(xué)習(xí)《賣(mài)火柴的小女孩》以后，語(yǔ)文教師就可以像學(xué)生推薦《安徒生童話(huà)》讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，這樣的推薦方式更容易引導(dǎo)學(xué)生的閱讀積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在教育改革與新課程不斷更新的背景下，教育部門(mén)對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育，正在逐步的加深重視。在農(nóng)村小學(xué)重視語(yǔ)文閱讀的過(guò)程中，首先需要小學(xué)語(yǔ)文教師，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并且著重加強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)。只有小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力得到全面的提高，才能夠較好的培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，以及語(yǔ)言表達(dá)能力。小學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)科學(xué)有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能夠更好的提升農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)效果。

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【作者簡(jiǎn)介】

姚利（1980—），女，漢族，四川瀘州人，教師，研究方向：小學(xué)教育。