黃佳強(qiáng)

【摘 要】小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革理念下一種有效的教學(xué)模式。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，改變傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)模式，教師可以通過(guò)合理運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的不斷提升。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；小組合作；意義、策略

長(zhǎng)期以來(lái)，在高考制度的壓力之下，很多教師的教學(xué)模式和教學(xué)手段都是以提高學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)槟康?，忽視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的能力素質(zhì)一直得不到良好的培養(yǎng)與提高，尤其是在英語(yǔ)教學(xué)中，由于教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，致使“啞巴英語(yǔ)”的教學(xué)現(xiàn)狀屢見(jiàn)不鮮。在新課程改革指導(dǎo)之下，教師應(yīng)當(dāng)徹底摒棄傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的不斷提高。小組合作學(xué)習(xí)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，可以從一定程度上改變當(dāng)前的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)又好又快的發(fā)展。

一、小組合作學(xué)習(xí)的概述

小組合作學(xué)習(xí)是起源于20世紀(jì)80年代的教學(xué)新方法，就是以合作學(xué)習(xí)的小組為基本形式，設(shè)置一定目標(biāo)的學(xué)習(xí)合作小組，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，來(lái)對(duì)小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)展和自我教育，在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和相關(guān)素質(zhì)提升的前提下，做到對(duì)小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是小組全體共同努力和認(rèn)知，達(dá)成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。

二、如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

1.明確教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)合理劃分和任務(wù)有效分解是小組合作學(xué)習(xí)的前提，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和高中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)確定小組合作學(xué)習(xí)時(shí)的基面結(jié)構(gòu)與目標(biāo)，通過(guò)基本架構(gòu)的構(gòu)建來(lái)確定不同成員的任務(wù)和目標(biāo)，這有利于明確小組合作學(xué)習(xí)的指向，也有利于高中英語(yǔ)教師找到課堂教學(xué)的重點(diǎn)，使高中英語(yǔ)課前準(zhǔn)備、課上學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)整合在一起，形成有利于學(xué)生英語(yǔ)能力提升的體系與保障。在具體的高中英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該以實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來(lái)規(guī)劃小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，要讓小組內(nèi)每個(gè)成員明確自己的角色和位置，以此來(lái)確保小組合作學(xué)習(xí)的明確性，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生制定出自身的計(jì)劃，使個(gè)人目標(biāo)、小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)和英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃能夠有機(jī)地整合在一起，發(fā)揮出引導(dǎo)與規(guī)范的作用。

2.展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)和研討

預(yù)習(xí)和研討是小組合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)是小組合作學(xué)習(xí)合理進(jìn)行的基礎(chǔ)，這一過(guò)程需要高中英語(yǔ)教師合理設(shè)計(jì)出與教學(xué)內(nèi)容高度相關(guān)的任務(wù)目標(biāo)，并通過(guò)有效協(xié)調(diào)將任務(wù)部署給相應(yīng)的小組，這樣不但可以明確小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而且也可以提高小組合作學(xué)習(xí)中預(yù)習(xí)的有效性。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行必要的疏導(dǎo)，可以采用組間討論或組內(nèi)研討的方式，對(duì)存在認(rèn)知差異，容易引起爭(zhēng)議的部分進(jìn)行深入探討，這樣可以提高學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)的自學(xué)能力，也可以培養(yǎng)出學(xué)生明辨是非、自我認(rèn)知的能力。預(yù)習(xí)和研討環(huán)節(jié)之中最為重要的是學(xué)生為主體的自我陳述和以小組為主體的合作陳述，通過(guò)陳述、演講等方式對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行反饋，這樣可以使高中英語(yǔ)教師掌握小組合作學(xué)習(xí)的基本情況，而且也會(huì)對(duì)如何進(jìn)行下一步英語(yǔ)教學(xué)起到參考和借鑒作用。

3.進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的組間交流

組間交流和研討應(yīng)該圍繞三個(gè)部分進(jìn)行：一是，要展開(kāi)對(duì)已知部分的交流，已知部分可以獲得組間共同的認(rèn)知，這可以拓展高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)范圍，同時(shí)也能夠?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)組間交流提供一個(gè)可以協(xié)商與研討的平臺(tái)。二是，要對(duì)不確定部分進(jìn)行確認(rèn)，組間交流應(yīng)該對(duì)不能確定的部分進(jìn)行研討，在追求組間研討和相互檢查的同時(shí)，獲得彼此之間的激發(fā)與提示，這樣可以對(duì)不定部分取得一定的共識(shí)，有助于英語(yǔ)教師在教學(xué)中對(duì)這些知識(shí)和難點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)與突破。三是，要對(duì)未知部分加以整理，經(jīng)過(guò)小組間研討后，對(duì)一些未知的部分無(wú)法做到正確認(rèn)知，或者沒(méi)法取得共識(shí)的，應(yīng)該做到對(duì)未知部分的記錄，在匯報(bào)教師的基礎(chǔ)上，取得教師對(duì)未知部分的講解和點(diǎn)撥，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)未知知識(shí)的突破。

4.做好小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)的合理性與針對(duì)性是決定小組合作學(xué)習(xí)取得成敗的關(guān)鍵，高中學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自我表現(xiàn)意識(shí)較強(qiáng)，應(yīng)該給予高中生應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方面準(zhǔn)確性、全面性、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，這樣能夠起到對(duì)小組合作學(xué)習(xí)方法事半功倍的效果。應(yīng)該在評(píng)價(jià)中重視集體與個(gè)人評(píng)價(jià)的結(jié)合，要以集體評(píng)價(jià)為主，對(duì)學(xué)習(xí)中的長(zhǎng)處進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)合作中的問(wèn)題進(jìn)行提示，在輔助個(gè)人評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，使小組合作學(xué)習(xí)的成果得到更為全面的展現(xiàn)，同時(shí)做到學(xué)生之間相互促進(jìn)、相互幫助、全面提高、整體提升等一系列目標(biāo)。要將小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的參與者、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果做到盡可能詳盡、真實(shí)、恰如其分的評(píng)價(jià)。要在評(píng)價(jià)中多采用學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，注重對(duì)學(xué)生意見(jiàn)的交流和傾聽(tīng)，以小組合作學(xué)習(xí)的協(xié)作關(guān)系、合作態(tài)度、參與程度等新的維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予小組合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生及時(shí)、充分的肯定，對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)中進(jìn)步明顯的學(xué)員要積極鼓勵(lì)，樹(shù)立起高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，以此來(lái)擴(kuò)大小組合作學(xué)習(xí)的成效。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要以正面評(píng)價(jià)為主，英語(yǔ)教師應(yīng)該對(duì)小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生的勇氣和信心進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)取得的成績(jī)要予以肯定，這樣學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)取得的成績(jī)和付出的勞動(dòng)就會(huì)得到認(rèn)可，學(xué)生接受小組合作學(xué)習(xí)的程度就會(huì)越高，英語(yǔ)教學(xué)的持續(xù)進(jìn)步和不斷發(fā)展也就有了基本的保證。

高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)該豐富教學(xué)的手段和技巧，使英語(yǔ)課堂教學(xué)更加符合社會(huì)進(jìn)步、教育發(fā)展和學(xué)生的實(shí)際，以此來(lái)加速高中英語(yǔ)進(jìn)行深層次的變革。小組合作學(xué)習(xí)是激發(fā)高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生參與英語(yǔ)課堂的重要方法，應(yīng)該對(duì)小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方法進(jìn)行全面分析，理解小組合作學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段的價(jià)值，通過(guò)目標(biāo)劃分、研討活動(dòng)、組間交流、全面評(píng)價(jià)等方面的強(qiáng)化來(lái)提高小組合作學(xué)習(xí)技巧的運(yùn)用質(zhì)量，在更有效地創(chuàng)新高中英語(yǔ)課堂的基礎(chǔ)上，使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)得到大幅度提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙麗艷.小組合作學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性[J].新課程（下），2011（08）：77-79

[2]趙映武.小組合作學(xué)習(xí)法在高中新課標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)），2010（06）：146-148