王可妍

摘 要：新課程開展以來有效教學(xué)研究成為所有教育同行共研的一個(gè)問題。如何在課堂教學(xué)中讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于探究，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)生成效果更好，以促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提高，讓每一個(gè)學(xué)生得到更好發(fā)展，結(jié)合工作實(shí)踐進(jìn)行了相關(guān)論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；有效教學(xué)；教學(xué)方法

一、“潛心研課標(biāo)”，是構(gòu)建有效課堂的保證

一節(jié)有效語文課的教學(xué)，首先，要求我們執(zhí)教者一定要明確本節(jié)課學(xué)生要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么，做有指向性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。如小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)中的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，它是依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，憑借語文教科書，在教師指導(dǎo)下的學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)。所以教學(xué)上一定要從課標(biāo)的內(nèi)容去生成教學(xué)目標(biāo)，但是在我們現(xiàn)實(shí)的閱讀教學(xué)中，不乏這樣的現(xiàn)象：一篇課文學(xué)生還沒有充分感悟文本內(nèi)容，教師就采用錄像、投影等多種手段，讓畫面去詮釋文章中的內(nèi)容；對(duì)于課文中的內(nèi)容有的時(shí)候只給學(xué)生幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生理解，有的學(xué)生還沒有理解讀懂，就急于組織學(xué)生討論，一節(jié)課老師講的是眉飛色舞，神采飛揚(yáng)，學(xué)生聽的是云里霧里，不知所措。這樣的教學(xué)能讓學(xué)生生成興趣學(xué)的有收效嗎？顯然不能，那么作為一個(gè)合格的語文老師，你就應(yīng)以一個(gè)導(dǎo)演者的身份，引導(dǎo)學(xué)生靜心凝神地研讀課文。教師只有讓學(xué)生吃透文本內(nèi)容，方可引導(dǎo)學(xué)生正確解讀文章的主旨；在教師正確的引導(dǎo)下，去“感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)”文章中的語言文字。達(dá)到對(duì)一篇文章的深刻理解，并在教師引導(dǎo)下掌握它的寫作技巧，這樣才會(huì)讓我們的課堂教學(xué)生成的有實(shí)效。多年來我在教學(xué)中一直堅(jiān)持把課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容熟記于心，在教學(xué)上以目標(biāo)生成教學(xué)，在充分了解學(xué)情的情況下進(jìn)行教學(xué)，始終把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)放在第一，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組間交流，大聲朗讀，盡情表達(dá)他們的看法，使每一個(gè)孩子的個(gè)性得到張揚(yáng)，思維得到發(fā)展，這樣他們?cè)陂喿x學(xué)習(xí)當(dāng)中就會(huì)有很多收獲，促進(jìn)了學(xué)生習(xí)作水平的提高。由此可見，理解課標(biāo)，依據(jù)課標(biāo)，有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，是有效教學(xué)生成的一個(gè)重要因素。

二、“設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案”，是構(gòu)建有效課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，而教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。因此，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。多年來，為了引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中生成的更有效，我采取了學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下，完成教師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在合作過程中生成有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如我在講授長(zhǎng)春版四年級(jí)下冊(cè)《一千根弦》一課時(shí)，是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的，依據(jù)課標(biāo)要求，本文要掌握的知識(shí)點(diǎn)有，會(huì)認(rèn)兩個(gè)生字，會(huì)寫五個(gè)字，理解課文中“渴望，急不可待，潸然淚下”詞語的意思，能夠正確流利地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，理解文章所蘊(yùn)含的深刻含義。依據(jù)以上三個(gè)層面的內(nèi)容要求，我設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生利用工具書自主找出兩個(gè)字的發(fā)音，自主學(xué)習(xí)掌握課文中五個(gè)字的寫法，上課前讓學(xué)生展示各小組的自學(xué)成果，大家一起評(píng)價(jià)落實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容；第二個(gè)目標(biāo)是對(duì)以上三個(gè)詞語意思的理解，要求學(xué)生小組間合作學(xué)習(xí)完成，課上展示成果大家討論落實(shí)完成，這樣文章中前兩部分的基礎(chǔ)內(nèi)容學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案全部自主完成。本課的第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)朗讀感悟文章的內(nèi)容也是本課教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生在家里大聲朗讀，充分感知文本的內(nèi)容后，依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱的要求，歸納出《一千根弦》這篇課文寫了一個(gè)什么故事。以上三個(gè)層面的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是在預(yù)習(xí)過程中學(xué)生完成了，各組派人來前面匯報(bào)自己的觀點(diǎn)。通過這樣的導(dǎo)學(xué)法，讓本課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容得到了全面落實(shí)，在這個(gè)引導(dǎo)過程中培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們學(xué)會(huì)自主思考，達(dá)成對(duì)知識(shí)的有效認(rèn)知，使課堂學(xué)習(xí)生成的更有實(shí)效。

三、“良好的職業(yè)素質(zhì)”是建構(gòu)有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

深厚的學(xué)科專業(yè)功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤(rùn)著我們的教學(xué)生命。一位舉手投足浸透著文化芳香的語文教師總是有著常人無法企及的魅力，在這樣的課堂上你會(huì)如坐春風(fēng)，讓學(xué)生更喜歡你的課。所以一個(gè)小學(xué)語文教師的職業(yè)素質(zhì)，是提高課堂有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。多年來我深切體會(huì)到，一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)語文教師只有滿腔熱情地組織教學(xué)活動(dòng)，做到情緒飽滿，態(tài)度和藹，語言親切，富有激情，才能使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生更加喜歡上你的課，這樣學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)生成就會(huì)更有效。

總之，有效教學(xué)是一門要不斷深入的教學(xué)藝術(shù)，只有我們能夠從學(xué)情出發(fā)，進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣我們的課堂教學(xué)不僅有效，而且學(xué)生也樂于學(xué)習(xí)，最終促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，也促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

編輯 孫玲娟