陳亮

摘 要：小學(xué)教育是九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)教學(xué)階段，合理開設(shè)音樂(lè)欣賞教學(xué)有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維與審美素養(yǎng)。我國(guó)小學(xué)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)以理論教學(xué)為主，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中開展音樂(lè)欣賞教學(xué)的必要性進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；欣賞教學(xué)；實(shí)驗(yàn)研究

隨著新課程改革的深化，學(xué)生逐漸成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，小學(xué)教育逐漸將全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)與能力作為教育的核心目標(biāo)。音樂(lè)教學(xué)作為素質(zhì)教育中“美育”的重要部分，如何在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)能力以及音樂(lè)素質(zhì)，逐漸成為我國(guó)學(xué)者研究的重要課題。

一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

（一）實(shí)驗(yàn)假設(shè)

通過(guò)在小學(xué)音樂(lè)學(xué)科中引入欣賞教學(xué)體系，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提升學(xué)生的音樂(lè)技巧。

（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

通過(guò)開展小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)進(jìn)行研究，實(shí)驗(yàn)共設(shè)有實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組兩個(gè)實(shí)驗(yàn)處理對(duì)象，其中為實(shí)驗(yàn)組開設(shè)小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)，而對(duì)照組不開設(shè)小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)，遵循傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)。

（三）實(shí)驗(yàn)時(shí)間

半學(xué)期9個(gè)教學(xué)周。

二、實(shí)驗(yàn)過(guò)程

（一）實(shí)驗(yàn)前段

在實(shí)驗(yàn)開始前，首先對(duì)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組兩個(gè)實(shí)驗(yàn)處理對(duì)象進(jìn)行音樂(lè)素養(yǎng)能力評(píng)估，能力評(píng)估目標(biāo)主要包括音樂(lè)感知能力、音樂(lè)想象能力以及音樂(lè)記憶能力等，并由實(shí)驗(yàn)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)前數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。實(shí)驗(yàn)前段的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)除了應(yīng)對(duì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)處理對(duì)象的能力進(jìn)行測(cè)量外，還應(yīng)當(dāng)本著同構(gòu)性原則，對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象選擇合理性進(jìn)行深入考慮。

（二）實(shí)驗(yàn)中段

在實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段，對(duì)照組不開設(shè)小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)，遵循傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)。而實(shí)驗(yàn)組則按照我國(guó)教育部門提供的教學(xué)大綱要求合理地開設(shè)小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)，訓(xùn)練一方面通過(guò)在日常音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中加入音樂(lè)欣賞環(huán)節(jié)，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)辨識(shí)能力以及音樂(lè)感知能力，另一方面通過(guò)在音樂(lè)課教學(xué)過(guò)程中搭配恰當(dāng)?shù)谋尘靶桑瑯?gòu)建一種藝術(shù)性的課堂教學(xué)氛圍。在實(shí)驗(yàn)組開設(shè)小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)，應(yīng)在確定具體教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇合適的音樂(lè)進(jìn)行輔助教學(xué)，促使概括性較強(qiáng)的音樂(lè)知識(shí)在兼顧內(nèi)隱學(xué)習(xí)與外顯學(xué)習(xí)的欣賞教學(xué)中得到發(fā)展。

（三）實(shí)驗(yàn)后段

在9個(gè)教學(xué)周的實(shí)驗(yàn)周期結(jié)束后，對(duì)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組兩個(gè)實(shí)驗(yàn)處理對(duì)象再次進(jìn)行音樂(lè)素養(yǎng)能力評(píng)估，能力評(píng)估目標(biāo)仍然是音樂(lè)感知能力、音樂(lè)想象能力以及音樂(lè)記憶能力等音樂(lè)能力，評(píng)估結(jié)果由實(shí)驗(yàn)教師當(dāng)場(chǎng)回收。

三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組所用實(shí)驗(yàn)課時(shí)相同，均為半學(xué)期9個(gè)教學(xué)周。實(shí)驗(yàn)組開設(shè)小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)，對(duì)照組未開設(shè)小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)，遵循傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)。分析實(shí)驗(yàn)前段的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，其音樂(lè)素質(zhì)并沒(méi)有顯著性差異。而分析實(shí)驗(yàn)后段的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，我們可以發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組經(jīng)過(guò)9個(gè)教學(xué)周的音樂(lè)欣賞教學(xué)，實(shí)驗(yàn)對(duì)象音樂(lè)感知能力、音樂(lè)想象能力以及音樂(lè)記憶能力等音樂(lè)能力都有著不同程度的提高。對(duì)照組雖然經(jīng)過(guò)9個(gè)教學(xué)周的音樂(lè)學(xué)習(xí)也提高了一定的音樂(lè)能力，但其音樂(lè)素養(yǎng)提高幅度要明顯小于實(shí)驗(yàn)組。

四、實(shí)驗(yàn)分析

通過(guò)9個(gè)教學(xué)周的音樂(lè)欣賞教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組音樂(lè)感知能力、音樂(lè)想象能力以及音樂(lè)記憶能力等音樂(lè)素養(yǎng)提升幅度不僅顯著高于對(duì)照組，同時(shí)實(shí)驗(yàn)組對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，積累了一定的欣賞知識(shí)，音樂(lè)學(xué)習(xí)方法有了顯著的提高。在結(jié)束實(shí)驗(yàn)之后的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在樂(lè)句、曲調(diào)、音色等音樂(lè)要素學(xué)習(xí)上的實(shí)際表現(xiàn)要顯著優(yōu)于對(duì)照組學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果初步證實(shí)了小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)方式是一種有效的音樂(lè)教學(xué)方法，可以顯著提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效率以及藝術(shù)素養(yǎng)。小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)能力的提升不僅表現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)上，同時(shí)還表現(xiàn)在小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣上。由于小學(xué)生年紀(jì)較小，思維方式仍處于形象思維階段，利用音樂(lè)欣賞的方式將抽象的音樂(lè)理論直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)不僅可以有效地提高小學(xué)生音樂(lè)審美以及鑒賞水平，而且可以在很大程度上提高小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)水平，提高小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)新課改的改革目標(biāo)。小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力以及音樂(lè)素養(yǎng)，對(duì)于提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量具有一定的指導(dǎo)意義，因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)欣賞提高自身對(duì)音樂(lè)的感悟能力。

參考文獻(xiàn)：

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