蒲艷紅

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，成為相關(guān)教育者需要重點思考的問題。立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；閱讀能力；問題；對策

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的入門階段和基礎(chǔ)階段，改進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，即是夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。隨著近些年義務(wù)教育在全國范圍的普遍推行與實現(xiàn)，新課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更高的要求，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不僅僅傳授基本的數(shù)學(xué)知識，還應(yīng)當(dāng)注重對小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。文章對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力展開探討。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)教學(xué)中存在的問題

新課程改革的推進對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更高的要求，除了課堂教學(xué)任務(wù)外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)注重對小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提升，如數(shù)學(xué)閱讀能力、數(shù)學(xué)思維能力等方面。尤其是數(shù)學(xué)閱讀能力，在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中起著基礎(chǔ)性、決定性作用，小學(xué)生只有養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣與閱讀能力，才能更好地完成小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀體現(xiàn)在教材中的概念、情景對話以及試卷中的應(yīng)用題等多方面，閱讀教學(xué)是對小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)的延伸與拓展。然而，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍存在一些問題阻礙了閱讀教學(xué)的順利開展與實現(xiàn)。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式較落后，課堂教學(xué)中師生缺乏互動。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，僅僅依靠小學(xué)數(shù)學(xué)教師的口頭講解對理論知識加以講解，小學(xué)數(shù)學(xué)教師“滿堂灌”的教學(xué)方式缺乏與小學(xué)生之間的互動，缺乏小學(xué)生在課堂教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教師不能及時得到課堂教學(xué)效果的反饋。其次，小學(xué)生理解能力較差。由于小學(xué)生年齡普遍偏小，理解能力較差，不能保證對教師課堂教學(xué)內(nèi)容以及對教材文本內(nèi)容閱讀的理解正確。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師側(cè)重于對題目的講解，使小學(xué)生將數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)誤解為單純解題。而且，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師講解不重視理論的推導(dǎo)過程，即使是進行了推導(dǎo)，小學(xué)生也是側(cè)重于對結(jié)論的記憶，而忽略了推導(dǎo)過程。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，巧用教學(xué)方式

小學(xué)數(shù)學(xué)教師巧妙靈活運用多種數(shù)學(xué)教學(xué)方式，可以有效激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的興趣與熱情，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力。小學(xué)生只有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了興趣，才能激發(fā)對數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的好奇心，不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力。新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教材設(shè)計更加吻合小學(xué)生的年齡特點，通過簡單的圖片和情境設(shè)計，引導(dǎo)小學(xué)生進行思考，完成基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識教學(xué)。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)加減法的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過圖文并茂的形式，引導(dǎo)小學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化成生動的語言，提升小學(xué)生的閱讀能力。小學(xué)教師可以將場景設(shè)置為超市，通過小朋友、媽媽去超市購物和收銀員的對話，來完成閱讀能力的培養(yǎng)和加減法的教學(xué)。這樣的情景可以激發(fā)小學(xué)生的共鳴，引發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，日常生活中，小學(xué)生經(jīng)常會和家長去超市購物，在完成本節(jié)教學(xué)后，小學(xué)生再次去超市時便可以將數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用，靈活運用到生活中。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，指導(dǎo)閱讀方法

好的方法是成功的一半。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，需要數(shù)學(xué)教師側(cè)重于傳授閱讀方法，以有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。良好的閱讀方法，可以大大縮短閱讀的時間，提高閱讀效率。閱讀方法有很多，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)每個年級不同小學(xué)生的年齡特點，選擇最適合學(xué)生理解的閱讀方式。在閱讀文本過程中可以通過抓關(guān)鍵字眼、勤于思考、相互比較等方式提高閱讀效率。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)平行線的教學(xué)中，對概念進行閱讀時，教師應(yīng)指導(dǎo)小學(xué)生將“兩條”“同一平面”“不相交”等關(guān)鍵字眼勾畫出來，引起學(xué)生的注意，更好地理解平行線的概念。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，是對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，可以有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的興趣與熱情。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，不是一朝一夕可以完成的，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師和小學(xué)生的共同努力，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)方式上不斷更新進步，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上吻合小學(xué)生的年齡特點，在課堂教學(xué)中向小學(xué)生傳授符合學(xué)生理解能力的閱讀方法。

參考文獻：

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編輯 孫玲娟