唐惠忠

『學(xué)生原稿一』

親人，這是最愛(ài)我們而又最容易被我們忽視的人。從小時(shí)候端著碗追著你滿大街跑，到以后可能仍樂(lè)此不疲地縫制過(guò)時(shí)的紅色塑底棉布鞋，都是最愛(ài)你的親人曾為你做過(guò)或?qū)槟阕龅氖?。你的神思?yīng)該回到過(guò)去，或者想到遙遠(yuǎn)的未來(lái)了吧！不要流連太久，快召它回來(lái)，想想現(xiàn)在吧！你的父親正在家休息，他很累，想小瞇一會(huì)兒，于是坐躺在椅子上，閉上了眼，雙手交叉地放在胸前，疲倦的面容呈現(xiàn)在陽(yáng)光中，面帶微笑。突然他眉頭一皺，想起了什么，輕輕抱怨一聲后立即起身搬回椅子，開(kāi)始忙碌……不要再傻呆呆地坐著不動(dòng)了，拉住他讓他歇會(huì)兒，倒杯水，幫他分擔(dān)一些事情吧！

抑或是身邊的陌生人，當(dāng)他與你擦肩而過(guò)時(shí)，不需要你過(guò)多的言語(yǔ)或動(dòng)作，露出你的微笑足矣。

——后林楓《生命中最珍貴的》

『教師點(diǎn)評(píng)』

這段文字寫(xiě)得很動(dòng)情，但從較高要求看，語(yǔ)言表達(dá)上可完善之處卻也不少。比如“從小時(shí)候端著碗追著你滿大街跑”一句，表意并不完整，可在“滿大街跑”后補(bǔ)上“哄你吃飯”；比如“你的神思應(yīng)該回到過(guò)去，或者想到遙遠(yuǎn)的未來(lái)了吧”中的“想”，考慮與“神思”及“未來(lái)”搭配，可把“想”改作“飄”，這樣處理，也與下句的“想想現(xiàn)在吧”避免了用詞重復(fù)；比如“你的父親正在家休息”，這本是想象中預(yù)設(shè)的情景，建議改成“你的父親可能正在家休息”；而“閉上了眼”“疲倦的面容呈現(xiàn)在陽(yáng)光中”和“露出你的微笑足矣”，宜分別改為“緩緩閉上了眼”“疲倦的面容浸潤(rùn)在陽(yáng)光中”“一絲淺淺的微笑足矣”，如此一來(lái)，形象更為生動(dòng)、真切。

另外，是否在“拉住他讓他歇會(huì)兒，倒杯水”后補(bǔ)三個(gè)字——“捶捶背”？

『學(xué)生原稿二』

當(dāng)那一只只黑洞般的煙囪十分“慷慨”地傾吐著黑煙時(shí)，當(dāng)那一臺(tái)臺(tái)隆隆的機(jī)器異常兇猛地奔向茂密的樹(shù)林時(shí)，我不知道那些脆弱的生命，能否躲過(guò)致命的一擊？

又是一陣風(fēng)吹過(guò)，彌漫著塵埃與尾氣，夾雜著淡淡的腥味。我的腦海中不禁閃過(guò)，那餐桌上被敲得粉碎的猴的頭骨，那高原上被剝了皮的成片的藏羚羊的尸體……當(dāng)人的掠奪與其他生命聯(lián)系到一起，竟會(huì)產(chǎn)生如此令人戰(zhàn)栗的結(jié)果！是的，終有一天，我們將再也聽(tīng)不到自然生靈美麗的歌唱。

——崔昱晨《沒(méi)有候鳥(niǎo)的天空》

『教師點(diǎn)評(píng)』

“有文采”，這是《初中語(yǔ)文考試大綱》對(duì)作文語(yǔ)言的要求。文采不是什么神秘之物，是憑直覺(jué)就可以感知的。例如我們讀名家的文章，常有詞清句麗、出語(yǔ)如連珠之感，這就是“有文采”的表現(xiàn)。但文采并非名家所專有，我們的習(xí)作里也往往會(huì)有——老師批改時(shí)常在某些語(yǔ)句下加圈或畫(huà)線表示贊賞，就足以證明這一點(diǎn)。要讓語(yǔ)言有文采，進(jìn)而為全篇爭(zhēng)輝添彩，善于運(yùn)用修辭手法是一個(gè)重要的方面。

總的來(lái)說(shuō)，上面兩段文字寫(xiě)得還是不錯(cuò)的，但仍可提升。這里試略做點(diǎn)撥：1.“當(dāng)那一只只黑洞般的煙囪十分‘慷慨地傾吐著黑煙時(shí)，當(dāng)那一臺(tái)臺(tái)隆隆的機(jī)器異常兇猛地奔向茂密的樹(shù)林時(shí)”，可改成“當(dāng)那一只只黑洞般的煙囪十分‘慷慨地傾吐內(nèi)心的郁積時(shí)，當(dāng)那一臺(tái)臺(tái)隆隆的機(jī)器揮舞著利爪奔向茂密的樹(shù)林時(shí)”。這么一改，擬人手法的運(yùn)用更到位了。2. “我不知道那些脆弱的生命，能否躲過(guò)致命的一擊”，其中“致命的一擊”與前面的“一只只”“一臺(tái)臺(tái)”不相匹配，可改成“我不知道那些脆弱的生命，能否躲過(guò)那致命的一擊，又一擊”。這樣改動(dòng)，巧于反復(fù)，力度頓生。3.“當(dāng)人的掠奪與其他生命聯(lián)系到一起”，建議改為“當(dāng)人的掠奪與其他生命的脆弱聯(lián)系到一起”。

此外，在“那高原上被剝了皮的成片的藏羚羊的尸體”之后，可補(bǔ)入一個(gè)分句，如“那集市上被拎著腿叫賣的青蛙”，以構(gòu)成相對(duì)齊整的排比句，從而增強(qiáng)行文的氣韻。

『學(xué)生原稿三』

看到過(guò)籠中困獸的眼睛嗎？那種哀傷至極卻又充滿了對(duì)自然世界渴望的眼神，透過(guò)冰冷的牢籠，鋪灑，蔓延，連綿無(wú)盡，在不經(jīng)意間，竟透射出了綿亙于人類社會(huì)的古老而又年輕的思索——如何擺脫壓抑人類個(gè)性的牢籠，重獲靈魂的自由？

從蠻荒到文明，從愚昧到智慧，人類在實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和完善的同時(shí)，也不可避免地給自己設(shè)下了層層藩籬，套上了重重禁錮——從對(duì)神明先知的恐懼和崇拜，到紛錯(cuò)復(fù)雜、不得觸動(dòng)的綱常法規(guī)；從嚴(yán)密而不可逾越的等級(jí)劃定，到看似穩(wěn)定實(shí)則超重的人際負(fù)荷。被壓抑的個(gè)性在靈魂的深處吶喊。人們的眼睛里，于是常流露出對(duì)自由的深深渴望。

然而，這牢籠畢竟不是一兩頭困獸就可以沖破的。嵇康縱然一生高潔風(fēng)雅、放蕩不羈，最終仍殞身于威嚴(yán)的皇權(quán)之下；阮籍縱能在窮途放聲痛哭，然而身在塵世，依舊只能借酒精的力量暫時(shí)釋放個(gè)性。他們都不屑于禮教的羈絆，具有沖破藩籬的勇氣，渴望有翠竹一般的傲骨，但殘酷的現(xiàn)實(shí)卻毫不留情地將他們推回原處，甚至推向深淵?？v然冠戴著“竹林七賢”的美名，他們同樣有著太多的無(wú)奈。

——吳芳《困獸的眼睛》

『教師點(diǎn)評(píng)』

《困獸的眼睛》是就話題“感悟個(gè)性”寫(xiě)下的一篇議論性散文。作者巧妙地由一個(gè)特寫(xiě)鏡頭引出論題，接下來(lái)的論述視野開(kāi)闊、思考深入，且表達(dá)具有文采。如能在“句式靈活”（所謂“句式靈活”，指作文時(shí)能根據(jù)需要靈活運(yùn)用長(zhǎng)句和短句、整句和散句、常式句和變式句等各種句式，并取得較好效果）上再下點(diǎn)兒功夫，則行文將更為精彩。比如“于是常流露出對(duì)自由的深深渴望”，可改成“又何嘗沒(méi)有流露出對(duì)自由的深深渴望”；“他們同樣有著太多的無(wú)奈”，可改成“他們又何嘗不是有著太多的無(wú)奈呢”，讓陳述句與疑問(wèn)句有機(jī)結(jié)合，表達(dá)效果會(huì)更自然。

『學(xué)生原稿四』

一

我是一張書(shū)簽。

我一生閱書(shū)無(wú)數(shù)，那是因?yàn)橹魅嗣靠匆?jiàn)喜歡的書(shū)總愛(ài)把我放進(jìn)去，做個(gè)記號(hào)。因此，我的停留，對(duì)于那些書(shū)來(lái)說(shuō)是一種幸?！环N被人欣賞的幸福，價(jià)值得到肯定的幸福。

年復(fù)一年，我的主人始終懷著熱切的心沉醉其中，讀得如癡如醉。而這于我，又何嘗不是一種幸福呢？我與書(shū)們親密接觸，徜徉在書(shū)海里，享受著屬于我自己的幸福。

二

我是一滴長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員的汗水。

紅白相間的跑道上，隨著一聲槍響，他如離弦之箭般沖了出去！

風(fēng)在他的耳邊呼嘯，我從他的額頭滲出，順著他的臉頰流下。我能感覺(jué)到他的內(nèi)心在沸騰，那是一股灼熱的力量，是對(duì)長(zhǎng)跑的熱愛(ài)與堅(jiān)持。

途中，他稍稍落后了。我從滾燙變得冰冷。我窺見(jiàn)了他的恐懼與擔(dān)憂，我為他擔(dān)心著。但他不愿放棄，攥緊了拳頭，奮力向前沖……終于，他趕上去了，因?yàn)樗膱?zhí)著與拼搏。

又一次，我滾燙如火。我知道，這是勝利的歡呼。他的內(nèi)心在吶喊：“我勝利了！我成功了！”

此刻，我見(jiàn)證了他的成功……

——閔奕春《幸福的N種感覺(jué)》

『教師點(diǎn)評(píng)』

作者能巧妙地變換視角，嫻熟地采用擬人手法，選取書(shū)簽、汗水等“物”為視角，從而發(fā)現(xiàn)、感悟“不同的人生有不同的幸?！边@一主題，讀來(lái)耳目一新。在節(jié)選的兩塊內(nèi)容中，寫(xiě)得較好的是“我是一滴長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員的汗水”這一部分，可謂有聲有色，現(xiàn)場(chǎng)感很強(qiáng)。如果把“此刻，我見(jiàn)證了他的成功……”改作“此刻，我幸福地流淌著，見(jiàn)證了他的成功……”則更佳。“我是一張書(shū)簽”部分，則過(guò)于簡(jiǎn)略了，可刪去“讀得如癡如醉”，然后補(bǔ)入一段文字：

“從水泊梁山的一百零八將到三國(guó)鼎立的沙場(chǎng)群英，從悲憤的吶喊到嫻靜的心靈踱步；雷雨之夜，圍城之中；霜冷長(zhǎng)河，浮生小記；憶起童年飄在空中的浮云，聆聽(tīng)呼嘯山莊里靈魂的呼喚；敲起巴黎圣母院的大鐘，目睹簡(jiǎn)·愛(ài)正走在通向幸福的道路上。多情的詩(shī)人在一旁歌頌著美好的愛(ài)情，璀璨的星星與蕩漾的春水交相輝映……對(duì)他而言，讀書(shū)的樂(lè)趣不僅在求知，更重要的在于感受那一刻心靈的悸動(dòng)，讓清新的空氣溢滿自己的胸膛，蕩滌自己的靈魂?！?/p>

借詩(shī)化的文句具體展示“我的主人”“讀得如癡如醉”，句式靈動(dòng)自如，自然容易獲得好評(píng)。

『學(xué)生原稿五』

“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，這是杜甫留給我們的至理名言，鼓勵(lì)我們努力追求生命的高度。

追求需要目標(biāo)。當(dāng)你站在平地上，眼前是無(wú)數(shù)的遮擋物，如果把視野所及的地方作為你追求的目標(biāo)，那么你只能在平庸中度過(guò)一生。相反，當(dāng)你歷盡千辛萬(wàn)苦爬到頂峰的那一刻，你會(huì)發(fā)現(xiàn)世界正被你踩在腳下，所有的一切都渺小了，這份無(wú)法言表的喜悅與豪邁，已將所有辛苦一掃而空，人生價(jià)值也將得以實(shí)現(xiàn)。

因此，追求需要目標(biāo)，需要“一覽眾山小”的高度。

——沈艷《讀詩(shī)詞名句隨想》

『教師點(diǎn)評(píng)』

可將“它鼓勵(lì)我們努力追求生命的高度”，改為“它激勵(lì)我們不懈地追求生命的高度”。

可合理運(yùn)用類比論證，在“追求需要目標(biāo)”之前補(bǔ)入一段文字：“人生的價(jià)值在于追求，如同在草原上奔馳的羚羊般，不顧一切地向前奔跑，去尋求煦暖的朝陽(yáng)、鮮嫩的水草和清新的空氣。羚羊的生命在于奔跑，那么人的生命就在于追求。追求是一個(gè)人上升的不竭動(dòng)力?！庇谩安菰媳捡Y的羚羊”與“人生的價(jià)值在于追求”相比較。

『學(xué)生原稿六』

“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”是充滿了哲理的絕妙詩(shī)句。正是陸游的這首詩(shī)、這名句，教會(huì)了我用樂(lè)觀的態(tài)度看待人生。

人生總是充滿挫折與失敗，當(dāng)遭遇它們的時(shí)候，千萬(wàn)不要灰心失望，請(qǐng)相信自己的能力，相信奇跡必然出現(xiàn)。在“山重水復(fù)”的逆境中，勇敢樂(lè)觀地前進(jìn)，不放過(guò)任何透著希望的光線，那么，前面一定會(huì)是一片“柳暗花明”的燦爛景象。

是的，只有樂(lè)觀的人生才能看到轉(zhuǎn)機(jī)的發(fā)生，讓樂(lè)觀成為人生導(dǎo)航的明燈。

——沈艷《讀詩(shī)詞名句隨想》

『教師點(diǎn)評(píng)』

可把“不放過(guò)任何透著希望的光線”，修改為“不放過(guò)任何透著光線的希望”。

可引用名言，以增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力，在“人生總是充滿挫折與失敗”之前補(bǔ)入一段文字：“記得綠箭口香糖的老板曾說(shuō)過(guò)一句話：‘我曾經(jīng)破產(chǎn)過(guò)兩次，但我從未因此而失眠過(guò)一秒。多么樂(lè)觀的人生態(tài)度啊！在金錢與名譽(yù)的重壓之下，能夠如此泰然處之，我想，你一定是領(lǐng)悟到了‘柳暗花明的哲理?！?/p>