侯國(guó)瑞

摘 要：在新教育模式的沖擊下，小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)不再以應(yīng)試為主，通過(guò)課外閱讀，提高小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力這一途徑，逐漸被教育者所重視。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；作用；策略

隨著新課改的不斷深入，課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教育中的地位日漸提高。而在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，課外閱讀的積累是提高小學(xué)生寫(xiě)作能力的一個(gè)重要途徑，課外閱讀量的多少將會(huì)最大限度地影響到小學(xué)生的寫(xiě)作能力，因此，課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中所起到的重要作用也是不言而喻的。

一、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

1.開(kāi)闊眼界，積累素材

日常的語(yǔ)文教學(xué)中，教師的教學(xué)總是局限在課本以?xún)?nèi)，這對(duì)于小學(xué)生開(kāi)闊眼界是個(gè)極大的阻礙。課本的內(nèi)容有限，更多的知識(shí)拓展，僅僅依靠課本教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。小學(xué)生要想提高自己的認(rèn)知水平，開(kāi)闊自己的眼界，閱讀課外書(shū)籍是一個(gè)很好的切入點(diǎn)。課外書(shū)籍中蘊(yùn)含著課本所不含有的內(nèi)容，與課本世界完全不同。在課外閱讀中，小學(xué)生能夠就某一點(diǎn)感興趣的內(nèi)容，收集足夠的知識(shí)。與此同時(shí)，小學(xué)生在課外閱讀的過(guò)程中還能積累寫(xiě)作素材。小學(xué)生的生活范圍較小，生活所能提供的素材有限，課本的素材更是有限，所以，足夠量的課外閱讀是小學(xué)生理解事物、積累寫(xiě)作素材的重要途徑。

2.培養(yǎng)興趣，快樂(lè)學(xué)習(xí)

小學(xué)生普遍對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有太大的熱情，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生與小學(xué)生的心智不太成熟有一定的聯(lián)系，但小學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是最主要的一個(gè)原因。課本的內(nèi)容枯燥無(wú)味，要想小學(xué)生在以課本為核心的教育模式下，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣難度很大。因此，適合小學(xué)生閱讀，或者小學(xué)生能夠讀懂并且能夠引起閱讀欲望的書(shū)籍，將會(huì)培養(yǎng)出他們對(duì)于語(yǔ)文寫(xiě)作學(xué)習(xí)的興趣。基于此，小學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)，才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。

3.學(xué)會(huì)交際，提升品位

課外閱讀能夠在一定程度上提高小學(xué)生對(duì)事物的理解能力。相較于課堂教學(xué)與課后練習(xí)，課外閱讀能夠給予小學(xué)生對(duì)于同一個(gè)事物的不同感受，并且這是不可缺少的。主觀上一定的閱讀量，能夠加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)事物的理性理解。長(zhǎng)期的閱讀積淀，也會(huì)成為日后交際的一種資本。小學(xué)生在閱讀過(guò)程中培養(yǎng)出的情感也會(huì)隨著年齡的增大伴隨他們一生。

二、如何開(kāi)展小學(xué)作文教學(xué)中的課外閱讀

1.營(yíng)造氛圍，鼓勵(lì)閱讀

隨著新課改的深化，教師能夠結(jié)合多種教育方式，提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力。作為小學(xué)生基礎(chǔ)教育的啟蒙者，教師在小學(xué)生學(xué)習(xí)上的重要性無(wú)人可以代替。小學(xué)生學(xué)習(xí)很大程度上要依靠教師的言傳身教以及悉心指導(dǎo)。教師能否積極營(yíng)造良好的閱讀氛圍，鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，是學(xué)校開(kāi)展課外閱讀成功與否的關(guān)鍵。古希臘的大哲學(xué)家蘇格拉底在對(duì)學(xué)生的教學(xué)中特別注意鼓勵(lì)學(xué)生閱讀書(shū)籍，自己進(jìn)行思考。在他的課堂上他與學(xué)生一同讀書(shū)、研究哲學(xué)，在他的鼓勵(lì)和良好氣氛熏陶下，蘇格拉底培養(yǎng)出以柏拉圖為代表的一大批著名的哲學(xué)家。良好的氣氛、合適的鼓勵(lì)，將會(huì)極大地提高小學(xué)生的課外閱讀量，促進(jìn)小學(xué)生寫(xiě)作能力的增強(qiáng)。

2.豐富形式，注重寫(xiě)作

相較學(xué)校單方面組織的課外閱讀活動(dòng)，學(xué)習(xí)和家庭相結(jié)合的課外閱讀活動(dòng)，會(huì)更有效地提高小學(xué)生的課外閱讀效率。教師與家長(zhǎng)的合作在這方面發(fā)揮著重大作用。在學(xué)校，教師可以開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)的課外閱讀課，給予小學(xué)生閱讀的時(shí)間；在家庭，家長(zhǎng)在小學(xué)生完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，鼓勵(lì)小學(xué)生閱讀。學(xué)校和家庭二者結(jié)合，加之一點(diǎn)一滴的積累，小學(xué)生閱讀量以及寫(xiě)作能力自然能夠提高。此外，課外閱讀的一個(gè)重要目的，就是提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力，因此，及時(shí)的寫(xiě)作練習(xí)有助于小學(xué)生吸收消化所閱讀的東西，并將之進(jìn)行靈活運(yùn)用。在《一株紫丁香》中，課本為小學(xué)生提供了在老師窗前放置一株紫丁香來(lái)表現(xiàn)對(duì)老師的尊敬這個(gè)素材，但這并不足以使一篇文章充實(shí)，在課外閱讀的過(guò)程中，小學(xué)生則可以積累更多的素材，比如，程門(mén)立雪、焚香禮拜，在作文中與紫丁香素材同時(shí)運(yùn)用，這樣的話(huà)會(huì)使這篇作文增色不少。再者，一場(chǎng)寫(xiě)作比賽、一場(chǎng)讀書(shū)交流會(huì)等活動(dòng)，都會(huì)有效促進(jìn)小學(xué)生關(guān)于課外閱讀興趣的培養(yǎng)與寫(xiě)作能力的提高。

3.聯(lián)系實(shí)際，快樂(lè)寫(xiě)作

寫(xiě)作重在以真實(shí)情感動(dòng)人，無(wú)病呻吟、內(nèi)容空洞等寫(xiě)作上的問(wèn)題，與小學(xué)生生活素材積累不足和對(duì)生活的感受不深離不開(kāi)。閱讀不聯(lián)系自己的實(shí)際，就是紙上談兵，毫無(wú)意義。只有閱讀的內(nèi)容與自己的實(shí)際相聯(lián)系，和作者的情感產(chǎn)生共鳴，才是真正意義上的閱讀。但閱讀容易，聯(lián)系實(shí)際卻很難，首先，對(duì)于課外閱讀材料，小學(xué)生有興趣讀完是開(kāi)端，讀完能夠理解多少是第二步，最后才是聯(lián)系自己的生活，得到自己的感悟。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)組織學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行閱讀。比如，在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《孔子游春》一文的學(xué)習(xí)中，教師在教學(xué)過(guò)程中倘若僅僅依靠文章所提及的內(nèi)容，恐怕遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有聯(lián)系實(shí)際的課外閱讀資料，小學(xué)生才會(huì)對(duì)春天的景象，有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)與了解。此外，如果小學(xué)生將自身的感悟?qū)戇M(jìn)作文里，這就是一篇帶有真實(shí)情感的作文。在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)生也會(huì)獲得一份快樂(lè)。這與應(yīng)試教育下的千篇一律的應(yīng)考寫(xiě)作截然不同，快樂(lè)寫(xiě)作，才能寫(xiě)出好文章。

總之，小學(xué)作文教學(xué)在小學(xué)教育中占有極其重要的地位，而小學(xué)教育是一個(gè)人教育的開(kāi)端，優(yōu)質(zhì)的小學(xué)教育對(duì)于一個(gè)人的影響是很重要的。良好的課外閱讀習(xí)慣、快樂(lè)地寫(xiě)作，是小學(xué)作文教學(xué)的關(guān)鍵。長(zhǎng)久的閱讀量累計(jì)，不斷聯(lián)系實(shí)際所獲得的感悟，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)寫(xiě)作，不僅能夠提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力，更是人生的一筆財(cái)富。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要給予高度的重視。

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編輯 王團(tuán)蘭