劉跟忠 張靜

老師應(yīng)是教育工作的有心人。教育無(wú)小事，在開(kāi)展工作時(shí)應(yīng)具備應(yīng)付突發(fā)事件的能力，對(duì)一看似簡(jiǎn)單的事情，要認(rèn)真調(diào)查、仔細(xì)了解、妥善處理。如果處理不當(dāng)，會(huì)給工作帶來(lái)很不好的影響。工作中，應(yīng)靈活多變，方法多樣，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。沒(méi)有一成不變的工作方法，人與人不同，性格不同、事件不同、要求不同、處理問(wèn)題的方式也應(yīng)該不同，因此，靈活多變，善于處理日常事務(wù)和工作中的偶發(fā)事件，是一種必備的工作能力。

學(xué)生并不是不需要理解，也并不是他們真的很堅(jiān)強(qiáng)，其實(shí)在這個(gè)時(shí)期，他們開(kāi)始長(zhǎng)大，進(jìn)入了青春期。他們有許多的困惑，面對(duì)家長(zhǎng)，他們有的是不理解，因?yàn)榧议L(zhǎng)每天告訴他們的只有陳腔濫調(diào)，每天都是好好學(xué)習(xí)，要努力學(xué)習(xí)。在沉重的壓力下，每天與期望值越來(lái)越差距大的情況下，他們會(huì)迷失自我。內(nèi)心的壓抑，讓他們無(wú)法釋放，而在這時(shí)，他們開(kāi)始叛逆了。開(kāi)始與家長(zhǎng)對(duì)著干，開(kāi)始不以為然，開(kāi)始玩世不恭，這些都是表面。教師會(huì)感覺(jué)，自己真心對(duì)學(xué)生好，而學(xué)生為什么不理解，自己是那么的舍掉了小家，連自己孩子都沒(méi)有時(shí)間管，去管他們。

殊不知，我們教育的不單單是學(xué)生，我們首先要認(rèn)為他們是人，是一個(gè)活生生的人，是一個(gè)自己的忘年交?，F(xiàn)在，我的班中有這樣一個(gè)女孩子，原先在縣城學(xué)校上學(xué)時(shí)，是全縣的佼佼者，甚至是前一兩名的尖子生，但到了高中，眾多優(yōu)秀生聚集到一個(gè)班里，使得該女生的成績(jī)?cè)诎嗬锏呐琶眲∠禄?，因而她心中的失落感與心里的不平衡開(kāi)始顯現(xiàn)出來(lái)，最開(kāi)始只是體現(xiàn)在成績(jī)對(duì)于心理的影響，慢慢地她將這種情緒帶入到同學(xué)交往中，在她看來(lái)小學(xué)和初中時(shí)期形成的“學(xué)優(yōu)”心理左右了自己，進(jìn)入高中仍然感覺(jué)自己就應(yīng)該是班里的尖子生，而現(xiàn)實(shí)的殘酷使得自己不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)。對(duì)于比自己成績(jī)好的同學(xué)總是以一種不屑的眼光看待，而自己又不愿意承認(rèn)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，最終導(dǎo)致惡性循環(huán)。當(dāng)老師和其溝通時(shí)，總是將原因歸結(jié)于自己的一時(shí)疏忽。在和她交流的過(guò)程中，我不斷將自己在高中時(shí)期的種種困惑一一講給她聽(tīng)，逐漸拉近和她之間的距離，直到和該同學(xué)交流將近3個(gè)小時(shí)左右時(shí)，無(wú)意間她才提到自己對(duì)于自己成績(jī)的理解，和自己對(duì)于班里尖子生成績(jī)的看法。才慢慢認(rèn)識(shí)到由于自己心理的變化導(dǎo)致同學(xué)間的溝通和交流受阻，不能和其他同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和討論。使得自己在學(xué)習(xí)中找不到可以相互幫助的對(duì)象，失去了心理的歸屬感！心理煩亂，上課不能集中注意力，造成自己成績(jī)的不理想。從這個(gè)孩子身上，我明白了為什么學(xué)生更多的時(shí)候不愿意和老師、長(zhǎng)輩溝通，她們內(nèi)心的苦楚需要更多的理解、更多的傾聽(tīng)，只有當(dāng)老師和學(xué)生交心，學(xué)生才會(huì)向我們袒露心扉。

動(dòng)畫片《貓和老鼠》令我們捧腹不止，片中的貓先生一心想制服老鼠，死揪住老鼠的過(guò)失不放，結(jié)果適得其反，而老鼠則顯得“聰明有本事”。時(shí)代不同了，學(xué)生不再是兒時(shí)的我們，他們思維活躍，視野開(kāi)闊，如果我們還一味地想“統(tǒng)治”學(xué)生，那勢(shì)必會(huì)成為可憐的、被動(dòng)的“貓先生”，如果學(xué)生對(duì)我們的教育顯得“不服”，那說(shuō)明他們還沒(méi)有把我們當(dāng)作他們的知心朋友，因此，我們要聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的，先做益友，再做良師，了解學(xué)生豐富的內(nèi)心世界。他們?nèi)绾慰慈松?、如何看朋友、如何看前途、如何看成?jī)、怎樣學(xué)習(xí)才能有效，老師如果能通過(guò)合適的方法，循循善誘，那么，學(xué)生豐富的內(nèi)心世界就可以激濁揚(yáng)清，明辨是非，在獲得正確方法、良好習(xí)慣的同時(shí)，使內(nèi)心世界變得更正確、更健康、更充實(shí)。這樣做，“以學(xué)生為本，以人為本”，才有可能得到更好的落實(shí)。

“教學(xué)生要教心”，教心還要和學(xué)生“交”心。

老師在人格上和學(xué)生是平等的，所以在教育學(xué)生時(shí)要真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，充分信任每一個(gè)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，師生之間能敞開(kāi)心扇，心情舒暢地教與學(xué)。因此在教育學(xué)生時(shí)，主要注意以下兩點(diǎn)：

1.尊重學(xué)生，了解學(xué)生

對(duì)學(xué)生的教育必須讓他們感受到老師的真誠(chéng)，他們才能心悅誠(chéng)服地接受，對(duì)于有缺點(diǎn)錯(cuò)誤、性格內(nèi)向的學(xué)生，決不能一味地訓(xùn)斥或尖刻的挖苦，傷害學(xué)生的自尊心。而要多與學(xué)生溝通，加深了解，解開(kāi)他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解，以愛(ài)心撫慰他們的心靈。

2.信任學(xué)生，幫助學(xué)生

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師越是信任他，他學(xué)習(xí)就越勤奮，自信心就越強(qiáng)，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師給予幫助，學(xué)生就能取得很大的進(jìn)步。在我們班的學(xué)困生中，我從來(lái)沒(méi)有用鄙視的目光看待過(guò)他們，不管在談心時(shí)，還是在平時(shí)閑聊上，我總是善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，注意給他們心理暗示，讓他們感到：老師覺(jué)得你行，你還有潛力，老師相信你能取得好成績(jī)。

總之，在教育教學(xué)工作過(guò)程中，我始終以“愛(ài)心、耐心、誠(chéng)心”，以濃濃的師愛(ài)激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)。我相信，老師的工作與學(xué)生的學(xué)習(xí)是一樣的，只要有付出，就一定有收獲，而且付出越多，收獲也一定越多。