王壽俊

摘 要：生活化教學(xué)模式之于高中思想政治課堂教學(xué)有著顯而易見的諸多優(yōu)勢(shì)，一線教育工作者應(yīng)當(dāng)結(jié)合所教學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，有策略、有針對(duì)性地采取靈活而恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)策略，方能在發(fā)揮生活化教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，真正為學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化與提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中思想政治；生活化教學(xué)模式；學(xué)習(xí)興趣

伴隨著新課改運(yùn)動(dòng)的推進(jìn)，生活化教學(xué)模式運(yùn)用在各學(xué)科中的優(yōu)勢(shì)得到了極大的體現(xiàn)。通過(guò)總結(jié)教育實(shí)踐，筆者認(rèn)為，生活化教學(xué)模式在高中思想政治教學(xué)中主要存在兩個(gè)方面的突出優(yōu)勢(shì)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、深化學(xué)生對(duì)高中政治知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知。以下，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際案例，就上述提到的兩個(gè)突出優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析與探討。

一、生活化的教學(xué)模式能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中政治的興趣

筆者認(rèn)為，高中思想政治教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生已有的生活實(shí)際經(jīng)歷或者體驗(yàn)出發(fā)，想方設(shè)法幫助他們認(rèn)識(shí)到高中思想政治理論知識(shí)同自身的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際其實(shí)有著極為密切的聯(lián)系。相信，這對(duì)于有效喚起學(xué)生對(duì)高中思想政治這一學(xué)習(xí)科目的學(xué)習(xí)興趣及熱情將起到極大的推動(dòng)作用。

因此，我在自身的教學(xué)活動(dòng)中對(duì)上述認(rèn)識(shí)進(jìn)行了積極的實(shí)踐。如，在教學(xué)“矛盾對(duì)立統(tǒng)一”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我就向?qū)W生列舉了現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常用到的滅火方式：滅火時(shí)，我們?cè)撛鯓涌焖俚販缁鹉?？?yīng)當(dāng)根據(jù)著火的原因而定。假設(shè)木材著火了，應(yīng)當(dāng)用水或者泡沫滅火器快速將火撲滅；假設(shè)是油、酒精燈等易燃物品著火了，則應(yīng)當(dāng)用泥土、黃沙或者泡沫滅火器隔斷易燃物與空氣的接觸，貿(mào)然用水的話只能加大火勢(shì)的氣焰；當(dāng)電器著火時(shí)，不能直接用水或者黃沙、泥土等進(jìn)行滅火，而應(yīng)當(dāng)首先將電源切斷……不同的著火情況決定了滅火時(shí)的不同處理方式，只有從著火的實(shí)際情況出發(fā)采取具體的滅火策略，才能真正達(dá)到滅火的最終目的。這就是高中思想政治“具體問(wèn)題具體分析”的最佳體現(xiàn)。

如此一來(lái)，就將“滅火”這一生活化的實(shí)例成功引申到了高中思想政治課堂“具體問(wèn)題具體分析”的教學(xué)上來(lái)，使學(xué)生清晰地感受到：原來(lái)高中思想政治課堂上學(xué)到的理論知識(shí)并非沒(méi)有用武之處，而是充分體現(xiàn)在我們現(xiàn)實(shí)生活中的各個(gè)方面，自己只有認(rèn)真學(xué)習(xí)、掌握了高中思想政治課的理論知識(shí)點(diǎn)，才能使其更好地為自身的社會(huì)生活實(shí)踐所服務(wù)。而這很顯然為學(xué)生日后端正學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而在濃厚學(xué)習(xí)興趣的推動(dòng)下，更加積極、主動(dòng)地投入到高中思想政治課的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

二、生活化的教學(xué)模式能有效幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)部分高中政治知識(shí)點(diǎn)的深刻理解

高中思想政治課作為闡述政治學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)的主要陣地，其教學(xué)過(guò)程不可避免地將涉及一些抽象理論知識(shí)點(diǎn)的講解與闡述。教師若是單純將教材上羅列的理論知識(shí)點(diǎn)一股腦兒地硬塞給學(xué)生，不僅無(wú)法得到預(yù)期中的理想教育效果，相反還很可能激起學(xué)生的逆反心理，并使其逐漸產(chǎn)生高中思想政治學(xué)習(xí)枯燥、單調(diào)、死板的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)觀念，這將對(duì)其日后思想政治修養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起到極為惡劣的影響。

鑒于此，筆者認(rèn)為，高中思想政治教師可以利用生活化的教學(xué)模式，結(jié)合高中階段學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分為其擴(kuò)充高中思想政治的延伸范圍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)借助生活實(shí)例幫助學(xué)生更深刻認(rèn)識(shí)、理解、掌握抽象、復(fù)雜理論知識(shí)點(diǎn)的根本目的。如，在學(xué)習(xí)“影響商品價(jià)格的因素”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，很多學(xué)生不理解：同一種商品，為什么在不同的時(shí)間、不同的地區(qū)會(huì)產(chǎn)生截然不同的價(jià)格變化呢？這也就成為這節(jié)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)所在。

針對(duì)此，我向他們補(bǔ)充了如下現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常接觸到的例子：

一輛小汽車價(jià)格標(biāo)為20萬(wàn)元，一輛摩托車的標(biāo)價(jià)為2000元，一輛自行車的標(biāo)價(jià)為200元；

同一品種的葡萄剛上市時(shí)每斤高達(dá)幾元，可是等到葡萄大量上市之后，價(jià)格卻一落千丈，幾毛錢就可購(gòu)買一斤；

暴風(fēng)雨將要來(lái)臨時(shí)，露天蔬菜市場(chǎng)上的菜農(nóng)集中對(duì)各自攤位上的蔬菜進(jìn)行降價(jià)銷售；

寒冷的冬天，羽絨服在東北、華北等地區(qū)非常暢銷，相反，即使價(jià)格一降再降，在氣候炎熱的海南地區(qū)也始終無(wú)人問(wèn)津；

石油輸出國(guó)組織宣布一段時(shí)間內(nèi)減少原油的開采量，致使世界范圍內(nèi)的石油價(jià)格急劇上漲；

2008年初，我國(guó)南方遭受到了冰雪災(zāi)害的突然侵襲，一些生活必需品的價(jià)格大幅度急劇上升；可隨著國(guó)家與政府大幅度的政策支持與宏觀調(diào)控，生活必需品的價(jià)格得到了很好的控制；

……

隨后，又以這些例子為基礎(chǔ)，針對(duì)每個(gè)例子中所涉及的影響商品價(jià)格的具體因素進(jìn)行了詳細(xì)的分析與講解。由于這些例子都是學(xué)生實(shí)際生活中經(jīng)常接觸到的，他們的參與興趣與積極性極為高漲，并能持續(xù)地投入到相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。除此之外，借助上述提到的例子更是能對(duì)價(jià)值、時(shí)間、地區(qū)、氣候、國(guó)家宏觀調(diào)控政策等影響商品價(jià)格的具體因素形成了更為直觀的認(rèn)知與理解，為當(dāng)節(jié)課堂教學(xué)效率及質(zhì)量的提高做了充分的準(zhǔn)備。

總之，生活化的教學(xué)模式之于高中思想政治課堂教學(xué)有著顯而易見的諸多優(yōu)勢(shì)，一線教育工作者應(yīng)當(dāng)結(jié)合所教學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，有策略、有針對(duì)性地采取靈活而恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)策略，方能在發(fā)揮生活化教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，真正為學(xué)生高中思想政治學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化與學(xué)習(xí)效率的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。