單鴻麗

班級管理是班主任的主要工作，班級管理水平的高低，也影響著班級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和班級凝聚力。班主任如何做好班級管理工作，一直是各級班主任關(guān)心的主要問題。對中職院校中班主任在班級管理中所面臨的問題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的管理策略，以期能夠給各位班主任提供一些管理參考。

中職班主任班級管理現(xiàn)狀對策班級管理水平影響著學(xué)生自身，也影響著學(xué)校發(fā)展，而班主任在班級管理中則起著關(guān)鍵作用，作為班級管理的主要領(lǐng)導(dǎo)者，班主任在日常管理當(dāng)中如何有效處理班級內(nèi)的各種問題，增強(qiáng)班級學(xué)生的凝聚力，促進(jìn)學(xué)生個人全面發(fā)展一直是班主任工作的重點。

一、中職班主任班級管理現(xiàn)狀

1.忽視學(xué)生在班級管理中的主體地位

雖然班主任是班級管理的領(lǐng)導(dǎo)者，但學(xué)生才是班級管理的主體，學(xué)生本身也具有想要向上充實自己的欲望和想法，但由于班主任在班級管理中干涉過多，學(xué)生在班級管理中的主動性被剝脫，導(dǎo)致很多學(xué)生對于班級管理工作出現(xiàn)不支持或是漠視的態(tài)度，不利于整個班級管理水平的提升。很多中職班主任認(rèn)為中職學(xué)生還屬于小孩子，喜歡事無巨細(xì)都為學(xué)生操心，包括作業(yè)收取、學(xué)雜費(fèi)的收取和班費(fèi)的使用等都由班主任一人來管理，這樣不僅增加了班主任自己的工作量，而且也剝脫了學(xué)生參與班級管理的機(jī)會，學(xué)生會更多的依賴于班主任，也不利于培養(yǎng)學(xué)生組織和管理能力。

2.對學(xué)生缺乏耐心和愛心

學(xué)生是需要教師來用心愛護(hù)的，以此心換彼心，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)心和愛心，學(xué)生才能在愛的環(huán)境中成長，樹立起積極向上的人生觀。但當(dāng)前很多中職班主任在日常班級管理工作比較缺乏愛心，很多班主任只看到了學(xué)生在日常犯的過錯，而沒有擅于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點。有的班主任甚至是對中職學(xué)生認(rèn)識上產(chǎn)生偏差，認(rèn)為中職學(xué)生難于服從管理，認(rèn)為中職班級管理需要的是嚴(yán)厲，而不是愛心，這些觀點都是錯誤的，直接會影響班主任日常班級管理工作的開展。班主任只有懷著一顆樂于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點的心才能真正關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能讓學(xué)生真正服從班主任的班級管理，才能真正提高班主任班級管理的效率。

二、中職班主任班級管理對策

1.通過建立健全班級管理制度來提升班級管理效率

班級管理制度對于整個班級管理具有關(guān)鍵作用，而制度的制定非常重要，班主任不能一人全部制定所有的內(nèi)容，而是應(yīng)該讓學(xué)生來共同討論，實行民主參與制，讓學(xué)生積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，共同來完成班級管理制度。這樣由學(xué)生參與來完成管理制度能夠增強(qiáng)學(xué)生對管理制度的歸屬感，讓學(xué)生能夠更加服從自己所指定的相關(guān)管理制度，有利于班級管理各項工作的順利開展。班主任還可在班級管理制度中建立相應(yīng)的獎懲制度，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予一定獎勵，對于違反制度的學(xué)生則一律給予一定懲罰，不因?qū)W生自身學(xué)習(xí)好壞來輕易改變獎懲規(guī)則。同時，班主任在進(jìn)行制度建設(shè)的過程中還應(yīng)該加強(qiáng)班級班風(fēng)建設(shè)，多多組織相應(yīng)的班級活動，加深班級同學(xué)之間的了解和情感，創(chuàng)造積極向上的班級學(xué)習(xí)作風(fēng)。

2.通過嚴(yán)格要求和教育愛心結(jié)合來加強(qiáng)班級管理

對于當(dāng)前中職班主任在班級管理上缺乏愛心的問題，班主任應(yīng)該及時改變自己的錯誤認(rèn)識，對學(xué)生一視同仁，不論是學(xué)習(xí)成績高低都應(yīng)該得到班主任的關(guān)心和幫助。班主任在班級管理中也要投入更多的耐心，不能通過簡單的命令式管理來約束學(xué)生，而是更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的需求，及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活上出現(xiàn)的各種問題，積極幫助學(xué)生解決。同時，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，并幫助他們將優(yōu)點放大，揚(yáng)長避短，積極鼓勵學(xué)生讓學(xué)生能夠建立起自信心，從而有更多的精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，更加努力地學(xué)習(xí)文化知識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。再者，班主任還要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，對于自制能力較差或是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，班主任應(yīng)該投入更多的精力來嚴(yán)格要求他們，多與學(xué)生進(jìn)行談話交流，不斷引導(dǎo)學(xué)生向上，約束學(xué)生的態(tài)度行為，讓學(xué)生能夠盡早認(rèn)識到自己的錯誤，從而不斷提高自己的自制能力，走上健康發(fā)展的道路。

3.通過加強(qiáng)班干部建設(shè)來提升班級管理水平

班干部是班級管理的好幫手，對于班級管理中的一些特殊問題由班干部來出面解決是最好的，因而班主任在日常班級管理中也要注意培養(yǎng)班干部的能力，多讓班干部自己來處理班級管理中的事務(wù)，這樣不僅能夠減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，而且還能夠鍛煉學(xué)生自身的管理能力，讓學(xué)生參與到班級管理當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)全面發(fā)展。像是平時班級中作業(yè)的收取、班費(fèi)的管理和日常班級會議等都可以安排給班干部來完成，這樣能夠鍛煉學(xué)生的組織能力，在平時班干部碰到管理困難的時候班主任再給予一定的幫助和指導(dǎo)，盡量將學(xué)生管理主體的地位凸顯出來。

三、結(jié)語

綜上所述，中職班主任在中職教育中占據(jù)著重要位置，中職教育的學(xué)生年齡階段不同于其他學(xué)生，這個階段的孩子正處在各方面全面發(fā)展的時期，班主任應(yīng)該深入了解學(xué)生們的訴求，深入研究班級管理工作這門藝術(shù)，不斷創(chuàng)新班級管理方法，用自己的實際行動來感染班級上的每位學(xué)生，讓學(xué)生能夠主動參與到班級管理當(dāng)中，共同促進(jìn)整個班級的進(jìn)步，從而不斷促進(jìn)自身的全面發(fā)展，推動中職教育不斷向前發(fā)展。

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